2025-2026学年安全课德育课教学设计

课题2025-2026学年安全课德育课教学设计课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：校园安全与自我保护（五年级安全课德育课本第一章）。2.教学年级和班级：五年级（3）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节（8:50-9:35）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析1.安全意识与防范：培养学生识别校园常见安全隐患（如课间追逐、楼梯拥挤、实验器材使用）的能力，树立“安全第一”的防范意识，主动规避危险。2.责任担当与规则：增强学生对自己与他人安全的责任感，自觉遵守校园安全规则（如上下楼梯靠右行、不携带危险物品），形成“安全无小事”的责任意识。3.自我保护与应对：掌握基本的自我保护方法（如火灾逃生、意外伤害急救），提升危险情境下的初步判断与求助能力，培养冷静应对突发事件的素养。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①校园常见安全隐患的识别方法，包括课间追逐打闹、楼梯拥挤、实验器材操作不当等课本中明确提及的风险场景；②基本自我保护技能的掌握，如火灾逃生路线规划、轻微擦伤处理等课本核心技能模块。2.教学难点，①学生将安全知识转化为日常行为自觉，如“上下楼梯靠右行”等规则在真实情境中的主动应用；②复杂危险情境下的初步判断与应对，如课间突发冲突时的冷静处理与求助方式，超越课本单一知识点，需综合运用所学。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：五年级安全课德育课本第一章《校园安全与自我保护》，确保学生人手一册。2.辅助材料：校园安全隐患图片集（课间追逐、楼梯拥挤等）、火灾逃生路线图、急救步骤演示视频。3.实验器材：简易急救包（含创可贴、消毒棉）、灭火器模型（用于安全演示）。4.教室布置：划分4个小组讨论区，设置模拟逃生通道标识。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）播放课间活动视频（内容为学生熟悉的课间追逐、楼梯奔跑场景），暂停提问：“视频中的哪些行为可能带来危险？课本中提到过类似场景吗？”引导学生说出课本第一章“校园安全隐患”部分提到的“课间打闹易导致碰撞”“楼梯拥挤可能踩踏”，教师总结：“这些隐患就在我们身边，今天我们就来学习如何识别危险、保护自己。”（设计意图：用学生熟悉的场景引发共鸣，直接关联课本第一章核心内容，明确学习目标。）2.新课讲授（15分钟）①校园常见安全隐患识别（5分钟）结合课本P4-5“危险场景图”，讲解三类高频隐患：课间追逐打闹（举例：追逐时撞倒同学导致骨折）、楼梯拥挤（举例：上下楼梯推挤引发踩踏）、实验器材使用不当（举例：未经允许触摸酒精灯导致烫伤）。强调“课本P6安全提示”：“课间活动要轻声慢步，楼梯靠右行，实验前听老师指导。”（重点落实隐患识别能力，关联课本知识点）②校园安全规则与责任担当（5分钟）分析课本P8“安全规则表”，重点讲解“上下楼梯靠右行”“不携带尖锐物品”等规则。举例：“上周三（2）班同学因楼梯未靠右行导致3人轻微擦伤，说明规则不是‘纸上谈兵’，而是对自己和他人负责。”（重点强化责任意识，结合校园实例深化规则理解）③基本自我保护方法（5分钟）结合课本P10-11“火灾逃生路线图”和“急救步骤”，演示湿毛巾捂口鼻（课本P11步骤1：折成多层捂住口鼻）、低姿前进（步骤2：沿墙壁弯腰撤离）等动作。强调“课本P12口诀”：湿毛巾、捂口鼻、弯腰跑、不拥挤。（重点掌握核心技能，通过课本图文直观呈现）3.实践活动（10分钟）①校园安全隐患排查演练（3分钟）分组发放“隐患排查表”（基于课本P4“危险场景图”设计），每组排查教室、走廊，记录1-2处隐患（如：教室插座松动、走廊消防通道堆放杂物）。教师点评：“课本P7提到‘消防通道必须畅通’，刚才第三组发现的杂物堵塞通道，就是严重隐患。”（重点应用隐患识别能力，联系课本知识解决实际问题）②简易急救技能操作（4分钟）发放急救包（含创可贴、消毒棉），学生两两一组练习“轻微擦伤处理”（课本P11步骤：消毒→贴创可贴）。教师巡视指导：“注意课本P12提示‘消毒棉由内向外擦’，避免感染。”（重点落实急救技能，通过实操强化课本步骤记忆）③模拟火灾逃生演练（3分钟）按课本P10“教室逃生路线图”，分组演练：①用湿毛巾捂口鼻（课本步骤1）；②弯腰沿墙壁撤离（步骤2）；③到操场集合清点人数。教师计时：“全班撤离用时1分20秒，符合课本P13‘2分钟内撤离’的安全标准。”（重点突破“知识转化为行为”难点，模拟真实情境强化技能应用）4.学生小组讨论（10分钟）讨论问题举例（基于教学难点设计）：①如何将“上下楼梯靠右行”转化为日常行为？（举例：课间上下楼梯时，主动提醒同学“靠右走”，看到拥挤时主动退后）②课间突发冲突时如何冷静处理？（举例：同学推搡时，先说“别推，容易摔倒”，再找老师调解，不还手）③发现实验器材损坏怎么办？（举例：酒精灯灯座松动时，立即报告老师，不擅自使用）每组选代表分享，教师点评：“第一组举例的‘主动提醒’，就是把课本P8规则变成了行动；第三组‘立即报告老师’，体现了课本P14‘安全责任’。”（难点突破：通过具体场景讨论，促进知识向行为转化，关联课本规则与实际应用）5.总结回顾（5分钟）教师引导学生梳理：“今天我们学习了课本第一章的三个重点：①识别课间、楼梯、实验室的隐患；②遵守‘靠右行’等安全规则；③掌握火灾逃生、擦伤处理的自救技能。”强调：“难点在于把这些知识变成日常习惯，比如课间不追逐、楼梯靠右走，就像课本P15说的‘安全意识是保护自己的第一道防线’。”布置课后任务：“回家用课本P16‘家庭安全隐患排查表’，排查家中2处隐患，下节课分享。”（总结重点内容，点明难点突破方向，关联课本结语强化安全意识）拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《校园安全小手册》（节选）：结合课本第一章内容，补充课间活动安全细节。如跳绳时远离窗户和电器，避免绳子缠绕；玩滑梯时排队不推挤，手扶扶手依次下滑；踢毽子选择空旷场地，避免砸到同学。楼梯安全部分增加“雨天楼梯防滑技巧”：穿防滑鞋，步子放缓，不牵手奔跑，发现积水及时报告老师。实验安全延伸“科学课实验三不原则”：不擅自取用器材，不触摸不明液体，不离开老师视线操作酒精灯等加热工具。（2）《小学生应急避险指南》（节选）：对应课本火灾逃生内容，增加家庭火灾预防措施：不玩打火机、火柴，家长不在时不使用燃气，定期检查电器线路。逃生路线设计细化：绘制家庭逃生图，标注两个安全出口，约定户外集合点。被困时求救方法：用湿毛巾堵门缝，窗口挥舞鲜艳衣物，夜间用手电筒闪烁求救。急救技能拓展：流鼻血时身体前倾，捏住鼻翼软部10分钟，不要仰头；扭伤后立即冰敷20分钟，24小时内不按摩，48小时后热敷。（3）《校园安全案例警示录》：选取与课本知识点相关的真实案例。如某校学生课间追逐撞倒同学导致手臂骨折，案例中强调“追逐前先观察周围环境，保持安全距离”；某班级楼梯拥挤事件，分析“靠右行”的重要性及“不逆行、不弯腰捡东西”的规则；某学生实验课上碰倒酒精灯导致轻微烫伤，说明“实验时穿长袖衣服，长发扎起”的防护措施。2.课后自主探究任务（1）家庭安全隐患深度排查：使用课本P16“家庭安全隐患排查表”，扩展排查项目。厨房区域：检查燃气阀门是否关闭，刀具是否放入刀架，地面是否油腻；客厅区域：电视线是否裸露，茶几边角是否加装防撞条，阳台窗户是否有防护栏；卧室区域：插座是否超负荷使用，是否在床上打闹爬高。记录发现的3处隐患，与家长共同制定整改计划（如加装防撞条、整理电线），填写《家庭安全隐患整改报告》，下节课分享。（2）校园安全宣传行动：以小组为单位，围绕课本P8“安全规则表”设计宣传内容。创作“课间安全三字经”：“课间到，不奔跑，玩游戏，选场地。走廊里，脚步轻，不推挤，懂礼让。”或绘制“楼梯安全漫画”：展示靠右行、不逆行、不并排的对比场景。将作品张贴在班级宣传栏，或利用校园广播站宣讲，向全校同学传递安全理念。（3）安全知识家庭课堂：担任“家庭安全小老师”，向家人教授课本所学知识。演示火灾逃生步骤：用湿毛巾捂口鼻（课本P11步骤1），弯腰沿墙壁撤离（步骤2）；教授轻微擦伤处理：用碘伏棉签由内向外消毒（课本P12提示），贴创可贴时避开毛发处。设计“家庭安全问答”：“遇到陌生人敲门怎么办？”（课本P15补充：不轻易开门，给父母打电话）“发现同学打架怎么办？”（不围观，立即报告老师）。记录家人反馈，整理《家庭安全教学日志》。（4）安全习惯养成计划：制定为期21天的“安全习惯打卡表”。每日记录：①课间是否做到轻声慢步；②上下楼梯是否靠右行；③实验课是否遵守操作规范；④是否主动提醒身边同学注意安全。每周总结一次，如“本周提醒同学3次不追逐打闹，楼梯行走更有序”。邀请家长监督签字，期末评选“安全习惯之星”，强化知识向行为转化的难点突破。典型例题讲解1.**例题**：课间活动时，小明在走廊跳绳，绳子突然缠住走廊的消防栓，导致消防栓盖子松动脱落。请分析这一行为违反了课本中的哪些安全规定？

**答案**：违反了课本P4“课间活动安全”中“远离固定设施（如消防栓、电器）”的规定，以及P8“不触碰公共设施”的规则。

2.**例题**：上下楼梯时，小华为了赶时间逆着人流奔跑，差点撞倒同学。这种行为可能引发什么危险？课本中如何强调楼梯安全？

**答案**：可能引发踩踏事故。课本P8明确要求“上下楼梯靠右行，不逆行、不奔跑”，并强调“楼梯拥挤时保持距离，不推挤”。

3.**例题**：教室突发火灾，课本P10-11的逃生步骤是什么？请按顺序写出关键动作。

**答案**：①用湿毛巾捂住口鼻（课本P11步骤1）；②弯腰低姿沿墙壁撤离（步骤2）；③不乘坐电梯，走安全通道；④到操场集合清点人数（课本P13要求）。

4.**例题**：小丽在科学课上不小心被实验器材划伤手臂，课本P11的轻微擦伤处理步骤是什么？

**答案**：①用碘伏棉签由内向外消毒（课本P12提示）；②贴创可贴时避开毛发处；③若伤口较深，立即报告老师。

5.**例题**：课间两名同学因推搡发生冲突，小刚直接加入劝架并拉扯其中一人。这种做法是否正确？课本中如何建议处理冲突？

**答案**：不正确。课本P15补充：“遇到同学冲突，不围观、不参与，立即报告老师”，并强调“保持冷静，避免激化矛盾”。内容逻辑关系①隐患识别与规则意识：课本P4-5“危险场景图”对应课间追逐、楼梯拥挤、实验器材操作不当三类高频隐患；P8“安全规则表”强调“上下楼梯靠右行”“不携带尖锐物品”等行为规范，核心词为“轻声慢步”“责任担当”。

②技能掌握与行为转化：课本P10-11“