Lesson 27：Amazing English教学设计初中英语冀教版2012七年级下册-冀教版2012

Lesson27：AmazingEnglish教学设计初中英语冀教版2012七年级下册-冀教版2012讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计思路一、设计思路以课本“AmazingEnglish”主题为核心，结合七年级学生认知特点，通过趣味图片、英文歌曲等情境导入，激活兴趣。聚焦核心词汇（如amazing,interesting,exciting）及句型（“WhydoyoulikeEnglish?Becauseit’s...”），设计“词汇接龙”“小组问答”等活动，强化听说训练，引导学生在真实语境中运用语言，感受英语魅力，落实课本知识点与语言运用能力目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用核心词汇（amazing,interesting等）及句型（WhydoyoulikeEnglish?Becauseit’s...）进行简单交流，描述对英语的感受；文化意识方面，初步感知英语文化的多样性，体会英语作为国际语言的魅力；思维品质方面，通过情境问答和小组讨论，培养逻辑表达与批判性思维；学习能力方面，通过合作探究活动，提升自主学习和合作交流能力，落实课本主题“AmazingEnglish”的核心素养目标。重点难点及解决办法重点：核心词汇（amazing,interesting,exciting）的准确运用及句型“Whydoyoulike...?Becauseit’s...”的熟练表达（来源：课本P65-66对话及词汇表）。难点：近义词的语义辨析及在真实语境中灵活运用（来源：学生易混淆形容词用法）。解决办法：通过图片对比、情境例句强化词义区分；设计“学科喜好调查”任务，引导学生在小组问答中运用目标语言，突破表达障碍。教学资源准备1.教材：冀教版七年级下册教材第27课课文及配套练习册。

2.辅助材料：课本主题相关图片（如英语国家地标、趣味英语活动）、英文歌曲音频、短视频片段（展示英语多样性）。

3.实验器材：无。

4.教室布置：划分小组讨论区，准备白板展示核心词汇句型，张贴“AmazingEnglish”主题海报。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课本P65-66对话及词汇表），设计问题：“WhydopeoplelikeEnglish?用amazing,interesting,exciting各造一个句子”；监控预习进度，收集学生疑问。

学生活动：自主阅读对话，标注生词句型，思考并记录问题，提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台。

作用与目的：提前感知核心词汇和句型，为课堂突破近义词难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“英语国家趣味文化”视频导入；讲解对话中“Whydoyoulike...?Becauseit’s...”结构及近义词区别（如amazing强调惊叹，interesting强调有趣）；组织“学科喜好调查”小组活动，用目标句型交流。

学生活动：听讲思考，参与小组问答（如“A:WhydoyoulikeEnglish?B:Becauseit’samazing!”），提问辨析难点。

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、情境卡片。

作用与目的：通过实践突破近义词语境运用难点，强化句型熟练表达。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（用目标词汇写短文描述英语学习感受）；提供“英语趣味表达”拓展视频；批改作业时重点点评词汇准确性。

学生活动：完成作业，观看拓展视频，反思词汇使用问题。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固核心词汇句型，通过拓展深化对英语魅力的理解。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）趣味英语习语小故事：提供包含“amazing,interesting,exciting”等词汇的简单英文小故事，如“TheAmazingLibrary”（描述一个充满神奇书籍的图书馆，用目标词汇描述书籍内容）和“ExcitingSchoolTrip”（一次有趣的学校旅行，用句型表达对不同活动的感受），帮助学生理解词汇在语境中的运用。

（2）英语文化小知识：介绍英语国家常见的标志物（如大本钟、自由女神像）及其简单英文介绍，结合课本中“感受英语魅力”的主题，让学生体会英语作为国际语言的文化载体作用，同时巩固描述性词汇的使用。

（3）英语学习方法短文：提供适合七年级学生的英语学习小技巧，如“如何用英语描述自己的爱好”“通过英文歌曲记单词”等，引导学生将课堂所学词汇句型应用于实际学习场景。

2.课后自主探究

（1）“生活中的英语”收集任务：让学生观察生活中的英语标识（如商店名称、公共标语），用目标词汇（amazing,interesting,exciting）和句型（Whyisit...?Becauseit’s...）记录并分享，培养语言运用意识。

（2）英语主题手抄报：以“AmazingEnglish”为主题，用学过的词汇和句型制作手抄报，内容包括最喜欢的英语单词、想学习的英语内容、对英语的感受等，强化对主题的理解。

（3）小组合作探究：以小组为单位，调查同学对英语学习的喜好，用句型“WhydoyoulikeEnglish?Becauseit’s...”记录结果，并在班级展示，提升合作交流能力和语言表达能力。教学反思与改进这节课下来，学生参与热情挺高，小组讨论时基本都能用目标句型交流，但批改预习笔记时发现，近义词amazing和interesting的混用问题比预想的严重，比如有学生说“Englishisamazingbecauseit’sinteresting”，说明语境辨析还不够扎实。下次得在讲解时增加更多生活化对比，比如用“amazingfireworks”和“interestingstory”的图片强化感知。

课堂活动“学科喜好调查”效果不错，但部分内向学生参与度低，可能任务设计得偏大。下次可以拆分成两人结对问答，降低压力，再逐步过渡到小组展示。作业里用目标词汇写短文时，有学生直接抄课文句子，说明迁移能力待加强，下次要增加“用不同词汇描述同一事物”的阶梯练习。

文化意识培养方面，虽然放了视频，但学生讨论停留在“英语有趣”层面，下次可以设计“用英语介绍中国节日”的小任务，把文化对比融入进去，这样既练了语言，又深化了主题理解。整体来看，词汇和句型的基础训练还得更扎实些，特别是近义词的语境运用，得多设计些辨析游戏。板书设计①核心词汇区

amazing（令人惊叹的）

interesting（有趣的）

exciting（令人兴奋的）

②句型结构区

WhydoyoulikeEnglish?

Becauseit’s...

③文化意识区

Englisharoundtheworld

（大本钟、自由女神像等文化符号标注）课堂课堂评价时，我会通过提问检查学生对核心词汇（amazing,interesting,exciting）的掌握，比如让学生用这些词描述课本中的图片或自己的英语学习感受；观察小组讨论“学科喜好调查”时，学生是否能正确使用句型“Whydoyoulike...?Becauseit’s...”交流，及时纠正近义词混用问题，比如把“amazingfireworks”和“interestingstory”对比举例。快速测试用小纸条让学生造句，重点看近义词语境区分是否到位。

作业评价会批改学生写的短文，关注目标词汇的准确性和句型运用，比如有学生写“EnglishisamazingbecauseIcanlearnaboutdifferentcultures”，会表扬其结合文化意识的表达；对混淆“exciting”和“interesting”的学生，