2024-2025学年高中语文 第6单元 文无定格 贵在鲜活 32 项脊轩志教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第6单元文无定格贵在鲜活32项脊轩志教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路本课以《项脊轩志》为文本，旨在引导学生深入理解散文“文无定格，贵在鲜活”的特点。通过分析项脊轩志中的景物描写、人物刻画和情感表达，让学生体会作者独特的艺术风格，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。教学设计注重引导学生自主探究，通过小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对中国古代散文的鉴赏能力，提升审美情趣和文化素养。通过品读《项脊轩志》，引导学生领悟散文的生动性和表现力，增强语言文字运用的敏感性和准确性。同时，培养学生对历史人物和事件的理解能力，激发对传统文化的兴趣和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，对古代文学有一定的了解。然而，对于散文的鉴赏，尤其是对《项脊轩志》这样具有丰富情感和深刻内涵的作品，学生的理解可能还停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学的兴趣参差不齐，部分学生对文言文有浓厚的兴趣，但更多学生可能因为文言文的晦涩难懂而感到兴趣缺缺。学生的学习能力方面，能够进行基本的阅读和分析，但在深入理解和情感体验上存在不足。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《项脊轩志》时，可能会遇到文言文词汇的障碍、句子结构的复杂性以及作者情感的把握等问题。此外，由于散文的“文无定格，贵在鲜活”特点，学生在理解和分析时可能会感到困惑，难以把握散文的内在逻辑和艺术魅力。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提升他们的文学鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生逐步理解散文的结构和情感。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入体验文本中的情感和人物心理。

3.利用多媒体展示《项脊轩志》的相关历史背景和作者生平，增强学生对文本的理解和情感共鸣。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师通过展示《项脊轩志》中描绘的景物画面，如“庭中多竹树，花开时节，满院清香”等，引导学生感受散文的意境，激发学生对文本的兴趣。

（2）回顾旧知：教师简要回顾学生在之前学习中关于散文的基本知识，如散文的特点、写作手法等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：教师详细讲解《项脊轩志》的结构、人物、情节、主题等，引导学生分析文本的艺术特点。

（2）举例说明：教师选取《项脊轩志》中的经典语句，如“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，分析其艺术魅力，让学生体会作者的情感表达。

（3）互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨《项脊轩志》中的人物形象、情感表达和艺术特色，引导学生自主发现文本的价值。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：教师布置作业，要求学生独立完成对《项脊轩志》中某个片段的分析，如对“庭院深深深几许”的描写进行分析。

（2）教师指导：教师巡视课堂，对学生的作业进行指导，解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。

4.课堂小结（约5分钟）

（1）教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调《项脊轩志》的艺术特色和情感表达。

（2）布置作业：教师布置课后作业，要求学生阅读《项脊轩志》全文，并结合所学知识，撰写一篇读书笔记。

5.课后拓展（约5分钟）

（1）教师提出拓展话题：引导学生思考《项脊轩志》在当今社会的现实意义，如对家庭、亲情、友情等方面的启示。

（2）学生分享观点：鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流与思考。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练识别和运用《项脊轩志》中的文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。

-学生掌握了散文的鉴赏方法，能够分析散文的结构、人物、情节和主题。

-学生学会了通过具体例子理解散文的艺术特色，如对比、象征、借景抒情等手法。

2.思维与能力方面：

-学生提升了文学鉴赏能力，能够从多个角度分析文本，形成自己的观点。

-学生培养了批判性思维能力，能够对文本进行深入思考和批判性评价。

-学生增强了跨学科学习能力，能够将文学知识与历史、哲学等学科知识相结合。

3.情感与价值观方面：

-学生通过阅读《项脊轩志》，体会到了作者对家庭、亲情、友情的深刻感悟，培养了人文情怀。

-学生在欣赏散文的过程中，增强了审美情趣，提高了审美能力。

-学生在课堂讨论和合作学习中，学会了尊重他人意见，培养了团队合作精神。

4.综合实践能力方面：

-学生通过撰写读书笔记、参与课堂讨论等活动，提高了写作能力和口头表达能力。

-学生在分析《项脊轩志》的过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了解决问题的能力。

-学生在课后拓展活动中，能够将所学知识应用于现实生活，提升了实践能力。

5.自主学习能力方面：

-学生在教师的引导下，学会了如何自主探究文本，培养了自主学习的能力。

-学生在课后能够主动阅读相关文学作品，拓宽了知识面，提高了自主学习意识。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养了自我调节和解决问题的能力。典型例题讲解1.例题：请翻译下列句子：“余既为此志，后五年，吾妻死，室人承志，遂扁牖牖而居。”

答案：我写下了这篇志记之后，过了五年，我的妻子去世了，家里的人继承了我的志向，于是关闭了窗户，和我一起居住。

2.例题：分析“庭院深深深几许”这句话的艺术特色。

答案：这句话运用了反复修辞手法，通过“深”字的重复使用，强调了庭院的幽深，同时也表达了作者对过去美好时光的怀念之情。

3.例题：请解释“此情可待成追忆，只是当时已惘然”这句话的含义。

答案：这句话表达了作者对过去美好时光的怀念，同时也流露出对逝去时光的无奈和惋惜。作者在回忆时，虽然能够感受到当时的美好，但现实中的失落和惘然无法避免。

4.例题：分析《项脊轩志》中“亭亭净植，亭亭而立”的景物描写手法。

答案：这里运用了拟人化的手法，将植物人格化，形象地描绘了庭院中植物的挺拔和清新，增强了散文的生动性和艺术感染力。

5.例题：请简述《项脊轩志》中作者对家庭、亲情、友情的感悟。

答案：作者在《项脊轩志》中通过对家庭生活的描写，表达了对家庭、亲情、友情的珍视和怀念。他通过对庭院景物的描绘，折射出对家庭温馨氛围的向往，同时也表达了对亲人离世的悲痛和对友情的感慨。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-文章结构：引子、正文、结尾

-人物形象：作者、家人、朋友

-主题思想：对家庭、亲情、友情的感悟

②重点词：

-扁：关闭

-扁牖：关闭窗