2023三年级语文下册 第六单元 19 剃头大师（新学习单）教学设计 新人教版

PAGE课题2023三年级语文下册第六单元19剃头大师（新学习单）教学设计新人教版教材分析2023三年级语文下册第六单元19《剃头大师》教学设计新人教版，本课选自人教版小学语文三年级下册第六单元，属于精读课文。课文讲述了一个小孩在剃头店剃头时，因为剃头师傅的幽默和宽容，让他感受到了生活的乐趣。通过学习本课，学生可以了解人物形象，体会作者的情感，培养幽默感。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、复述等方式，提升学生的口语表达能力。

2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生从不同角度思考，理解人物情感和故事内涵。

3.培养学生审美鉴赏与创造能力，让学生感受幽默与温馨，提升对美好生活的感悟。

4.培养学生文化传承与理解能力，引导学生了解民间故事，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.感受作者通过幽默的语言表达对生活的热爱。

难点：

1.理解人物心理活动，体会人物情感。

2.学习作者运用幽默手法进行写作。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.结合生活经验，引导学生体会人物心理活动，如通过提问、小组讨论等方式，帮助学生理解人物情感。

3.通过分析作者用词、句式等，让学生感受作者运用幽默手法，提高学生的写作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：人教版小学语文三年级下册电子教材。

3.信息化资源：网络资源，如相关教育网站、教学视频。

4.教学手段：实物教具（如剃头工具模型）、图片、PPT课件。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《剃头大师》，它讲述了一个关于剃头店的故事。在开始学习之前，我想请大家先闭上眼睛，想象一下你们小时候去剃头时的场景，听听你们的心声。

（学生分享自己的剃头经历）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查字词读音，如“剃头”、“剃刀”、“剃须”等，帮助学生积累生字词。

3.引导学生思考：这篇课文主要讲述了什么故事？

（学生回答：讲述了剃头师傅和一个小男孩之间的故事。）

三、精读课文，深入理解

1.人物形象分析

（1）提问：剃头师傅是一个怎样的人？

（2）学生阅读课文，找出描写剃头师傅的句子，如“他剃头的技术真是高超”、“他剃头时总是那么认真”等。

（3）教师引导学生总结：剃头师傅是一个技艺高超、认真负责的人。

（4）提问：小男孩在剃头过程中有什么感受？

（5）学生阅读课文，找出描写小男孩感受的句子，如“他感到十分紧张”、“他心里暗暗佩服剃头师傅”等。

（6）教师引导学生总结：小男孩在剃头过程中感到紧张，但最终对剃头师傅产生了佩服之情。

2.情感体验

（1）提问：这篇课文给你留下了什么印象？

（2）学生分享自己的感受，如感受到幽默、温馨等。

（3）教师总结：这篇课文通过幽默的语言，让我们感受到了生活的美好，让我们学会了欣赏和尊重他人。

3.语言特色分析

（1）提问：作者在写作中运用了哪些修辞手法？

（2）学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“剃头师傅的手像魔术师一样灵活”、“小男孩的心里暗暗佩服剃头师傅”等。

（3）教师引导学生总结：作者运用幽默、生动的语言，使课文更加生动有趣。

四、拓展延伸，提升素养

1.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个与课文内容相关的主题，如“剃头文化”、“幽默生活”等，进行讨论和交流。

2.学生分享小组讨论成果，如制作手抄报、绘制漫画等。

3.教师总结：通过本次学习，我们不仅了解了剃头文化，还学会了用幽默的眼光看待生活，提升了我们的素养。

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了《剃头大师》这篇课文，感受到了生活的美好，学会了欣赏和尊重他人。希望大家在今后的生活中，也能像剃头师傅一样，用高超的技艺、认真的态度去对待每一件事，同时，也要学会用幽默的眼光看待生活，让生活充满欢乐。

六、布置作业

1.课后熟读课文，感受作者的语言魅力。

2.选择一个与课文内容相关的主题，如“剃头文化”、“幽默生活”等，进行拓展学习。

3.将自己的学习心得和感悟写成一篇短文，字数不限。学生学习效果1.语言文字积累与应用：

-学生能够正确认读和书写生字词，如“剃头”、“剃刀”、“剃须”等，增强了词汇量。

-学生通过朗读和复述，提高了对课文中句子的理解和记忆能力，提升了口语表达能力。

2.文本解读与理解：

-学生能够理解课文内容，把握故事情节和人物形象，如剃头师傅的技艺高超和小男孩的紧张与佩服。

-学生能够分析课文中的人物心理活动，体会人物的情感变化，增强了阅读理解能力。

3.思维品质与学习策略：

-学生在分析人物形象和情感时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-通过小组讨论和合作学习，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了合作学习能力。

4.文化传承与理解：

-学生通过学习剃头文化，了解了民间传统手艺的魅力，增强了文化认同感。

-学生在感受作者情感的同时，学会了从不同角度欣赏和理解生活，提升了审美能力。

5.写作能力提升：

-学生在分析作者运用幽默手法时，学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

-学生通过仿写和创作，将所学运用到实际写作中，提高了写作技巧。

6.情感态度与价值观：

-学生通过故事中的幽默和温馨，学会了以乐观的心态面对生活中的困难和挑战。

-学生在欣赏剃头师傅的技艺和小男孩的佩服之情中，学会了尊重他人、感恩生活。板书设计①剃头大师

-人物：剃头师傅、小男孩

-性格特点：剃头师傅技艺高超、认真负责；小男孩紧张、佩服

-情感变化：从紧张到佩服

②故事情节

-剃头前：小男孩紧张

-剃头中：剃头师傅的幽默

-剃头后：小男孩对剃头师傅的佩服

③语言特色

-比喻：剃头师傅的手像魔术师一样灵活

-拟人：剃头师傅的剃刀在剃头师傅手中跳起了欢快的舞蹈

④教学目标

-知识与技能：理解课文内容，学会生字词

-过程与方法：通过朗读、讨论，提升口语表达能力

-情感态度与价值观：学会欣赏生活，尊重他人作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《剃头大师》全文，思考并记录以下问题：

-剃头师傅为什么让小男孩感到佩服？

-小男孩在剃头过程中有哪些心理变化？

-你认为作者为什么要用幽默的语言来描述这个故事？

2.以“我的剃头经历”为题，写一篇短文，描述你自己的剃头经历，并尝试用幽默的语言来表现其中的趣事。

3.画出你心目中的剃头师傅和小男孩的形象，并附上简短的文字说明。

作业反馈：

1.收集学生作业，及时批改，对学生的作业质量进行评估。

2.对作业中的错误进行详细批注，指出错误原因，如字词书写错误、语法错误等。

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