2025-2026学年乳牙和恒牙教案

2025-2026学年乳牙和恒牙教案学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容一、教学内容本节课选自小学科学四年级下册《人体的奥秘》单元“牙齿与健康”章节，主要内容包括乳牙的数量（20颗）、功能（咀嚼食物、辅助发音），恒牙的数量（28-32颗）、特点（牙釉质坚硬、有恒久性），以及换牙期的注意事项（正确刷牙方法、避免舔松动乳牙、定期口腔检查）。核心素养目标二、核心素养目标通过乳牙与恒牙的比较，形成牙齿结构与功能相适应的科学观念；运用观察、归纳等方法分析牙齿差异，提升科学思维能力；通过记录换牙过程、设计护牙方案，发展探究实践能力；树立爱护牙齿、定期检查的健康意识，培养科学态度与社会责任。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。四年级学生已初步了解人体消化系统，知道牙齿是咀嚼食物的器官，多数经历过换牙过程，对乳牙脱落、恒牙萌出有直观体验，但缺乏对牙齿数量、结构功能的系统性认知，对“牙釉质”“恒久性”等专业术语理解较模糊。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对自身身体变化充满好奇，喜欢通过故事、实验、小组讨论等互动方式学习，具备一定的观察和简单归纳能力，动手操作意愿强，但注意力易分散，需结合生活实例激发兴趣。3.学生可能遇到的困难和挑战。区分乳牙与恒牙的结构差异时易混淆专业术语；掌握正确刷牙方法等实践技能可能停留在理论层面；部分学生因害羞不主动分享换牙经历，影响课堂互动深度；对“定期口腔检查”的重要性理解不足，难以转化为自觉行动。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法讲解乳牙与恒牙的结构功能差异，结合讨论法交流换牙经历；设计“牙医小剧场”角色扮演模拟护牙场景，“牙齿分类配对”游戏巩固数量特点；小组合作绘制“护牙计划表”。使用乳牙恒牙对比模型、PPT动态展示牙齿结构，播放换牙过程动画辅助理解，通过实物观察增强直观感知。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持牙齿模型，提问：“同学们，你们有没有发现，我们小时候掉的牙和现在长出的牙不一样？”引导学生分享换牙经历（如“我6岁时门牙掉了，长出新牙更白更大”），结合课本中“牙齿是人体重要的消化器官”引出课题——乳牙和恒牙。通过生活实例激发兴趣，明确本节课将学习牙齿的种类、特点及护牙方法，点明重难点：区分乳牙与恒牙的结构差异，掌握换牙期护牙技能。

2.新课讲授（25分钟）

（1）乳牙的数量与功能（8分钟）

结合课本“乳牙有20颗”内容，展示乳牙模型，引导学生观察乳牙体积小、牙冠短的特点。讲解功能：“乳牙帮助咀嚼食物，比如磨碎蔬菜；辅助发音，比如发‘四’‘字’等音时需要牙齿配合”。举例：“如果没有乳牙，小朋友吃硬物会疼，可能影响营养吸收”，强调乳牙对恒牙萌出的引导作用。

（2）恒牙的数量与特点（9分钟）

对照课本“恒牙28-32颗”，展示恒牙模型，对比乳牙指出恒牙牙冠大、牙根长的结构特点。讲解牙釉质的作用：“恒牙牙釉质坚硬，能承受强大咀嚼力，伴随终身”。举例：“恒牙损坏后不会再长，比如蛀牙不补会形成黑洞，影响吃饭”，突出恒牙的恒久性，强化保护意识。

（3）换牙期的注意事项（8分钟）

依据课本“换牙期护牙要点”，播放换牙过程动画（乳牙牙根吸收、恒牙萌出），强调正确做法：“每天早晚刷牙，用含氟牙膏；不用手或舌头摇晃松动乳牙；定期看牙医”。纠正错误观念：“有人认为‘舔牙能让牙长得快’，实际会导致牙齿不齐”，通过对比图片展示正常与畸形牙列，加深理解。

3.实践活动（15分钟）

（1）牙齿分类配对游戏（5分钟）

准备乳牙（20颗标识）、恒牙（28-32颗标识）卡片，小组合作分类。要求：“根据卡片上的牙齿数量、大小特点，区分乳牙和恒牙”，教师巡视指导，举例“这颗卡片写‘20颗’，是乳牙；那颗写‘28颗’，是恒牙”，巩固数量差异认知。

（2）正确刷牙方法实操（6分钟）

使用牙齿模型和牙刷，演示巴氏刷牙法：“上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面来回刷，里外都要刷”。学生分组练习，教师纠正动作（如“刷里面时牙刷要倾斜45度”），强调“每次刷牙不少于3分钟”，培养实践技能。

（3）牙齿观察记录（4分钟）

学生两两一组，用小镜子观察对方牙齿，记录“乳牙数量、恒牙数量、是否有蛀牙”，填写课本配套表格。举例：“小明有2颗乳牙没掉，长出4颗恒牙，没有蛀牙”，将理论知识转化为实际观察，提升探究能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

围绕3方面问题展开，每组选代表举例回答：

（1）“乳牙和恒牙有什么不同？”举例：“乳牙小，恒牙大；乳牙牙釉质薄，恒牙牙釉质厚；乳牙20颗，恒牙28-32颗”。

（2）“怎样保护我们的牙齿？”举例：“每天刷牙两次，少吃甜食，不用牙齿咬硬物”。

（3）“换牙时牙齿松动怎么办？”举例：“不用手拔，不用舌头舔，等它自然掉，吃软食避免碰到”。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理重点：“乳牙20颗，帮助咀嚼和发音；恒牙28-32颗，牙釉质坚硬，伴随终身；换牙期要正确刷牙、不舔牙、定期检查”。提问：“谁能说出保护恒牙最重要的方法？”学生回答“定期看牙医”，教师强调“恒牙不会再生，保护牙齿要从小做起”，强化核心素养中的健康意识与社会责任。学生学习效果一、知识掌握：系统理解乳牙与恒牙的核心差异及护牙要点

学生能准确复述教材中的核心知识点，如乳牙数量为20颗，恒牙数量为28-32颗；通过对比观察模型，能清晰描述乳牙“体积小、牙冠短、牙釉质较薄”与恒牙“体积大、牙根长、牙釉质坚硬”的结构差异，举例说明“恒牙牙釉质坚硬能咬苹果，乳牙牙釉质薄咬硬物易疼”。在功能认知上，学生能结合生活实例阐述乳牙“帮助咀嚼蔬菜、辅助发‘四’‘字’等音”的作用，以及恒牙“伴随终身、承担主要咀嚼功能”的重要性。对于换牙期注意事项，学生能结合课本动画与讨论，总结出“正确刷牙（含氟牙膏、每天两次）、不舔松动乳牙、定期口腔检查”三项关键要点，并能纠正错误观念，如“舔牙会导致牙齿不齐，就像小明因为舔牙导致门牙歪了”。

二、能力提升：实践操作与科学探究能力显著增强

三、行为习惯养成：护牙意识转化为自觉行动

学生能将课堂所学应用于日常生活，如课后主动采用正确刷牙方法，家长反馈“孩子刷牙时间从1分钟延长到3分钟，还会提醒我们用含氟牙膏”。在饮食调整方面，学生能主动减少甜食摄入，举例“以前每天吃两块糖，现在只吃一块，吃完还会漱口”。针对换牙期处理，学生能正确应对牙齿松动情况，如“小刚的门牙松了，他没有用手拔，也没有用舌头舔，而是告诉妈妈吃软饭，等它自然掉落”，避免了因不当操作导致的牙齿损伤。部分学生还开始关注家人口腔健康，提醒爷爷奶奶“定期看牙医，就像课本说的那样”。

四、情感态度发展：树立健康责任意识与科学态度内容逻辑关系①乳牙与恒牙的基础认知对比。重点知识点：乳牙数量20颗，恒牙数量28-32颗；结构差异乳牙“体积小、牙冠短、牙釉质较薄”，恒牙“体积大、牙根长、牙釉质坚硬”；功能差异乳牙“帮助咀嚼食物、辅助发音”，恒牙“伴随终身、承担主要咀嚼功能”。对应词句：“乳牙是儿童时期的咀嚼器官，恒牙将伴随我们一生”。

②换牙期注意事项的实践指导。重点知识点：正确刷牙方法（含氟牙膏、每天两次）、不舔松动乳牙、定期口腔检查。对应词句：“换牙期不要用手或舌头摇晃松动的乳牙，以免影响恒牙正常萌出”“定期看牙医，可以及时发现牙齿问题”。

③护牙责任意识的培养强化。重点知识点：恒牙的恒久性（损坏后不再生长）、保护牙齿的重要性（影响营养吸收和身体健康）。对应词句：“恒牙一旦损坏，就不会再长新的，我们要像爱护眼睛一样爱护牙齿”“从小养成护牙习惯，才能拥有一口健康的牙齿”。典型例题讲解1.例题：乳牙和恒牙的数量分别是多少？

答案：乳牙有20颗，恒牙有28-32颗。

2.例题：乳牙和恒牙在结构上有什么主要差异？

答案：乳牙体积小、牙冠短、牙釉质较薄；恒牙体积大、牙根长、牙釉质坚硬。

3.例题：乳牙的主要功能有哪些？

答案：帮助咀嚼食物，辅助发音（如发“四”“字”等音）。

4.例题：换牙期正确的护牙做法有哪些？

答案：每天早晚用含氟牙膏刷牙，不用手或舌头摇晃松动的乳牙，定期看牙医。

5.例题：为什么说恒牙需要特别爱护？

答案：恒牙伴随终身，损坏后不会再生长，会影响咀嚼功能和身体健康。教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极回应教师提问，如区分乳牙与恒牙结构时，85%学生能准确说出“乳牙体积小、恒牙牙釉质坚硬”；分享换牙经历时，多数学生能结合课本知识描述“乳牙脱落、恒牙萌出过程”，参与度高，互动氛围活跃。2.小组讨论成果展示：各小组能围绕“乳牙恒牙差异”“护牙方法”等核心问题总结结论，如第一组举例“乳牙帮助咀嚼蔬菜，恒牙能咬苹果”，第二组提出“每天刷牙两次，用含氟牙膏”，讨论成果紧扣课本知识点，举例贴近生活。3.随堂测试：通过简答题检测知识掌握，如“乳牙数量”“换牙期注意事项”，90%学生答对乳牙20颗、恒牙28-32颗，85%学生能写出“正确刷牙、不舔松动乳牙”，但对“牙釉质作用”表述不够完整，需加强巩固。4.实践活动参与度：学生在牙齿分类配对游戏中准确率达92%，刷牙方法实操时，70%学生掌握“45度倾斜刷牙”动作，牙齿观察记录表填写规范，能区分乳牙与恒牙数量。5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生对乳牙恒牙基础认知扎实，护牙意识明显提升，但对“恒牙恒久性”的深层理解不足，建议课后开展“护牙小卫士”活动，将知识转化为日常行为，强化社会责任意识。教学反思这节课孩子们对乳牙和恒牙的认知比预期扎实，尤其是换牙经历分享环节特别活跃，小刚讲他舔牙导致门牙歪的例子时，全班都认真记笔记了。不过发现