2025-2026学年帮我早读书太阳教案

2025-2026学年帮我早读书太阳教案课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图一、设计意图本设计紧扣课本中“太阳”主题儿歌及短文，通过早读引导学生反复朗读，巩固“太、阳、红”等生字，积累“红红的太阳、暖暖的阳光”等短语，结合学生日常观察太阳的体验，在朗读中感受太阳的特点与作用，培养语感与观察力，落实低年级“以读为主、识字为先”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析结合课本《太阳》儿歌及短文，通过朗读“红红的太阳”“暖暖的阳光”等语言材料，培养热爱自然的情感，增强文化自信；在观察太阳、联系生活体验中发展观察力与想象力，提升思维能力；感受文字描绘太阳的生动形象，体会语言美，尝试用简单句表达对太阳的喜爱，落实语言运用与审美创造素养。教学难点与重点1.教学重点，①认读并积累“太、阳、红”等生字，掌握“红红的太阳”“暖暖的阳光”等短语；②通过多种形式朗读儿歌，感受太阳的形象特点，培养语感。

2.教学难点，①体会叠词“红红的”“暖暖的”在描绘太阳时的生动作用，理解其对语言表达的效果；②引导学生联系生活观察，用简单句表达对太阳的喜爱和发现，落实语言运用。教学资源软硬件资源：课本《太阳》儿歌及短文、生字卡片、太阳图片、实物太阳模型

课程平台：班级朗读分享群

信息化资源：太阳儿歌音频、太阳升起动画视频

教学手段：朗读示范、生活观察联系、短语积累卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：推送《太阳》儿歌音频及生字卡片图片，要求“听儿歌，圈出生字‘太、阳、红’，标出短语‘红红的太阳’‘暖暖的阳光’”；设计预习问题：“儿歌里太阳像什么？你还知道太阳有什么作用？”；监控进度：通过班级群打卡统计学生预习笔记提交情况。

学生活动：自主听读儿歌3遍，圈画生字和短语，记录“太阳像红气球”“太阳让我们暖和”等发现；提交标注后的儿歌图片和简单笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术（班级群、音频图片）；作用与目的：提前熟悉生字和核心短语，为重点的“认读生字、积累短语”奠基，初步感知太阳特点。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放太阳升起动画，提问“你看到太阳会想到什么？”；讲解知识点：结合图片解析“红红的太阳”（叠词突出颜色鲜艳）、“暖暖的阳光”（叠词强调温度舒适），重点强调“红红的”“暖暖的”的表达效果；组织活动：小组合作“用‘XX的太阳’说一句话”，如“圆圆的太阳”“亮亮的太阳”；解答疑问：针对学生“为什么不用‘红的太阳’”的疑问，对比朗读体会叠词生动性。

学生活动：观看动画，回答“太阳像火球”“太阳很亮”；听讲并跟读短语，参与小组讨论，尝试用“XX的太阳”表达；提问“‘暖暖的’能不能说‘热的’？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（小组合作）、多媒体（动画、图片）；作用与目的：通过讲解和对比突破“体会叠词作用”难点，通过小组活动落实“短语积累”重点，培养语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：“画一画你心中的太阳，并用‘XX的太阳’写一句话”；提供拓展资源：推荐《太阳公公笑哈哈》儿歌绘本；反馈作业：批改时重点点评叠词使用（如“金金色的太阳”）和句子完整性（如“大大的太阳照着我们”）。

学生活动：完成绘画和句子书写（如“红红的太阳挂在天上”）；阅读绘本，积累“暖洋洋的太阳”“亮晶晶的太阳”等短语；反思“我用了叠词，句子更生动了”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（绘画书写）、反思总结法；作用与目的：通过绘画和写作巩固“短语运用”重点，拓展阅读丰富表达素材，反思总结强化对叠词作用的理解，突破“联系生活表达”难点。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）儿歌拓展：《太阳公公笑哈哈》（“太阳公公笑哈哈，照得大地亮堂堂。小草伸伸腰，花儿张张嘴，小朋友们晒太阳，身体棒棒笑哈哈”），引导学生对比课本儿歌，发现“笑哈哈”“亮堂堂”“伸伸腰”“张张嘴”等叠词的生动性，积累更多描写太阳的短语；《我和太阳做游戏》（“太阳太阳起得早，我把小手举高高。跟着太阳跑一跑，影子跟着我跳跳”），结合动作表演，体会太阳与生活的联系。

（2）科学启蒙：《太阳公公的一天》（绘本），用图画展示太阳“早上从东边升起，中午挂在天上，傍晚从西边落下”，简单解释“太阳会发光，给我们温暖和光明”，联系课本“暖暖的阳光”，让学生理解太阳的作用；《小种子晒太阳》（故事），讲述小种子在太阳照射下发芽、长大的过程，呼应课本中太阳对植物的帮助，渗透“太阳让世界充满生机”的认知。

（3）文化故事：《后羿射日》（简化版），讲述“古时候天上有10个太阳，大地太热了，后羿射下9个，留下1个给我们温暖”，引导学生思考“为什么我们需要太阳”，感受太阳的重要性，结合课本“红红的太阳”体会太阳的珍贵。

2.课后自主学习和探究

（1）生活观察任务：“太阳的小秘密”记录表，要求学生每天早上、中午、傍晚观察太阳的位置和样子，用画笔画下来（如“早上太阳低低的，红红的；中午太阳高高的，亮亮的”），并写下感受（如“早上太阳照在脸上，暖暖的”“中午太阳很亮，有点刺眼”），持续一周，在班级分享记录结果，培养观察力和表达能力，巩固课本“太阳的样子”“暖暖的”等知识点。

（2）亲子互动活动：“和太阳一起玩”，邀请家长带孩子一起晒太阳，做游戏（如踩影子、画太阳影子），引导孩子用“XX的太阳”描述太阳（如“金金色的太阳”“圆圆的太阳”），并说说太阳照在身上的感觉（如“暖暖的”“舒服的”），家长用手机记录孩子的表达，带到班级分享，落实课本“短语积累”和“语言运用”重点。

（3）创意表达作业：“我的太阳朋友”，要求学生画一画自己心中的太阳（可以是笑脸太阳、彩虹太阳、戴帽子的太阳等），并用“XX的太阳，XX”写一句话（如“红红的太阳，照着小花笑”“暖暖的太阳，让我们不怕冷”），鼓励用课本中学过的叠词，如“红红的”“暖暖的”“亮亮的”，并在班级展示，评选“最具创意太阳”“最美句子”，激发学生对太阳的喜爱和语言表达兴趣。

（4）科学小实验：“太阳的力量”，在家长帮助下，用两个小盆装同样多的水，一个放在阳光下，一个放在阴凉处，观察一天后两个盆里水的多少，引导学生思考“为什么阳光下盆里的水少了”，简单解释“太阳把水晒干了”，联系课本“太阳让我们暖和”，进一步理解太阳的作用，培养科学探究意识。

（5）传统文化拓展：学唱《太阳出来喜洋洋》（儿歌），感受民间儿歌中对太阳的赞美，了解“太阳在传统文化中代表希望和温暖”，结合课本儿歌，体会不同形式下太阳的共同特点，增强文化认同感。板书设计①生字与短语：太、阳、红；红红的太阳、暖暖的阳光

②叠词表达：红红的（颜色鲜艳）、暖暖的（温度舒适），叠词让句子更生动

③太阳特点与作用：红红的（样子）、暖暖的（感觉）；给我们光明、让我们暖和、让植物生长教学反思与改进设计反思活动：课堂结束后，通过检查学生标注的儿歌作业、小组讨论记录和“XX的太阳”句子创作，评估生字认读准确率和叠词运用情况；收集“太阳小秘密”观察表，分析学生对太阳特点的描述是否紧扣“红红的”“暖暖的”等关键词；随机抽取5名学生口头描述太阳，观察语言表达是否流畅。

制定改进措施：针对叠词理解难点，下次增加“词语对比游戏”，如出示“红的太阳”和“红红的太阳”图片，让学生说说哪个更生动；优化小组合作任务，给不同能力学生分配角色（如记录员、发言人），确保全员参与；调整观察任务，提供“太阳样子/感觉/作用”的结构化记录表，降低表达难度；加强家校沟通，提前指导家长如何引导孩子用叠词描述太阳，提升亲子互动质量。典型例题讲解1.填空题：课文中的太阳是______的，阳光是______的。

答案：红红的、暖暖的

2.连线题：将太阳的作用与课文描述连线。

①太阳让我们暖和——照得大地亮堂堂

②太阳让植物生长——给我们光明

③太阳照亮天空——让