2025-2026学年水的故事绘本教案

2025-2026学年水的故事绘本教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容：人教版小学科学二年级上册“我们周围的物质”单元“水”章节，内容包括：水的物理性质（无色、无味、透明），水的三态变化（冰、水、水蒸气），水的用途（生活饮用、动植物生存、工业生产），水的重要性及保护水资源的基本方法（节约用水、不污染水源）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过探究水的物理性质与三态变化，形成“物质是可变化的”科学观念；通过观察、比较水的不同状态，发展初步的逻辑推理与模型建构能力；通过实验探究水的溶解性等简单性质，提升动手操作与观察记录能力；结合水的用途与保护方法，树立节约用水、爱护水资源的社会责任意识，培养热爱自然、珍爱生命的科学态度。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：水的物理性质（无色、无味、透明）及三态变化的认知，来源于课本核心概念，通过实物观察（水、冰、水蒸气）、对比实验（如糖水与水的味道对比）突破；难点：三态变化的抽象理解（水蒸气不可见）及保护水资源意识的内化，难点源于学生生活经验不足，用生活实例（湿衣服变干、烧水冒白汽）建立表象，设计“节水小卫士”情景模拟，让学生在实践中落实保护行动。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.实验法（观察水、冰、水蒸气实物，探究三态变化）；2.讨论法（交流水的用途，讨论节水方法）；3.游戏法（“水的猜猜乐”游戏，巩固物理性质）。教学手段：1.多媒体设备（播放水循环动画、节水公益视频）；2.教学软件（互动游戏“节水小卫士”）；3.实物教具（透明烧杯、冰块、湿毛巾，直观展示水的特性）。教学过程（一）导入绘本，激发兴趣

同学们，今天老师带来了一本特别的绘本（展示《水的故事》封面），你们看，封面上画的是什么呀？（等待学生回答：水）对啦！水是我们的好朋友，它每天都在陪着我们。那你们知道水有什么秘密吗？它有哪些样子？又有什么用呢？今天我们就一起走进“水的故事”，去探索水的奥秘吧！

（二）探究水的物理性质

1.观察实验，感知特性

老师这里有三杯液体（出示装有水、牛奶、可乐的透明烧杯），请你们仔细观察，看看这三杯液体有什么不一样？用眼睛看，用手轻轻晃一晃（提醒学生注意安全），再用鼻子闻一闻（示范闻的正确方法）。谁来说说你的发现？

（引导学生回答：水是无色的，牛奶是白色的；水没有味道，牛奶有点甜，可乐是甜的；水没有气味，可乐有香味……）

你们观察得真仔细！水是没有颜色、没有味道、没有气味的，而且是透明的，所以我们能透过水看到杯子后面的字。这就是水的物理性质，我们把它记在心里吧！

2.游戏巩固：“水的猜猜乐”

老师来说水的特性，你们来猜是什么物体好不好？老师说：“没有颜色，没有味道，透明，能喝。”你们猜是什么？（学生回答：水）对啦！那“白色，有点甜，是牛奶做的”呢？（学生回答：牛奶）真棒！看来你们已经记住水的特点了！

（三）探究水的三态变化

1.生活实例，引出三态

同学们，你们见过冬天河面结的冰吗？（出示冰块）这冰块是什么变的呀？（学生回答：水变的）那冰块放在手心里，会怎么样呢？（让学生摸一摸冰块，感受融化）对啦，冰块会慢慢变成水。那湿衣服晾在太阳下，为什么会变干呢？（学生回答：水不见了）水去哪里了呢？它变成了我们看不见的水蒸气，飞到空气里去了。

2.实验演示，直观理解

老师来做一个小实验（出示烧水装置，提前准备热水）。你们看，水烧开了，壶口冒出来的“白气”是什么呀？（学生可能回答：水蒸气）其实呀，这是水蒸气遇到冷空气，又变成了小水滴，所以我们能看到“白气”。那如果我们把玻璃片放在水蒸气上方，会看到什么呢？（演示实验，玻璃片上出现小水珠）对啦，水蒸气遇冷又会变成水。

3.动画总结，建立模型

（播放水循环动画）同学们，你们看，水会变成冰（固态），冰会融化变成水（液态），水会蒸发变成水蒸气（气态），水蒸气遇冷又变回水或冰。这就是水的三态变化，水就像一个神奇的魔术师，能变出不同的样子！

（四）交流水的用途，体会重要性

1.小组讨论，分享发现

水在我们生活中有很多用处，请你们小组讨论一下：水能用来做什么呢？（给学生3分钟讨论时间，然后请小组代表发言）

（学生可能回答：喝水、洗菜、浇花、洗澡、鱼需要水生活在水里、工厂用水造东西……）

2.图片补充，拓展认知

（出示农民浇地、动物喝水、工厂生产的图片）同学们说得真好！水不仅是我们人类的好朋友，也是植物、动物的好朋友；农民伯伯需要水浇庄稼，工厂需要水生产产品，我们的生活离不开水！

（五）情景模拟，落实节水行动

1.问题引导，树立意识

既然水这么重要，那你们有没有见过浪费水的情况呢？（学生回答：刷牙时开着水龙头、用流水洗碗……）这些行为对不对呀？（学生回答：不对）那我们应该怎样节约用水呢？

2.角色扮演，“节水小卫士”

现在我们来玩一个“节水小卫士”的游戏！老师这里有几种生活场景（出示卡片：①刷牙时一直开着水龙头；②用盆接水洗菜；③用水后及时关紧水龙头），请你们小组选择一个场景，表演怎样才是正确的节水方法。

（学生分组表演，老师点评并总结：刷牙时用杯接水，洗菜用盆接水，用水后关紧水龙头，这些都是节水的好方法！）

3.宣誓行动，内化责任

同学们，让我们都来做“节水小卫士”吧！请你们举起右手，跟老师一起宣誓：“我承诺，节约用水，不浪费一滴水，保护我们的水资源！”（学生跟读）

（六）总结回顾，拓展延伸

1.知识梳理

今天我们一起学习了水的秘密，谁能说说水有哪些特性？（学生回答：无色、无味、透明）水有哪些状态呀？（学生回答：冰、水、水蒸气）水有什么用呢？（学生回答：喝、浇地、动物生存……）我们怎样节约用水呢？（学生回答：用后关紧水龙头、用盆接水……）

2.布置作业

今天回家后，请你们和爸爸妈妈一起做一件节水的事情，比如用洗菜水浇花，或者提醒家人刷牙时关紧水龙头，然后把你们做的事情画下来，明天来学校和大家分享！

（七）板书设计（学生同步记录）

水的故事

1.物理性质：无色、无味、透明

2.三态变化：冰（固态）→水（液态）→水蒸气（气态）

3.用途：生活、动植物、生产

4.节水方法：关紧水龙头、用盆接水、重复利用知识点梳理1.水的物理性质

-无色：水没有颜色，能透过水观察到其背后的物体（如透过水杯看到杯子后面的字）。

-无味：水没有气味，也没有味道（纯净的水喝起来没有甜味、咸味等）。

-透明：水能让光线通过，能看清水中的物体或透过水看到其他物体（如透过清水看到水中的石子）。

2.水的三态变化

-固态（冰）：水在0℃以下结成的固体，冰受热（温度高于0℃）会融化成水（熔化现象）。

-液态（水）：水的常见状态，水受热（如加热到100℃）会变成水蒸气（沸腾现象，剧烈蒸发）；水在常温下也会慢慢变成水蒸气（蒸发现象，如湿衣服变干）。

-气态（水蒸气）：水的气态，水蒸气遇冷（如冬天哈气、玻璃上的水珠）会变成小水滴（液化现象）；水蒸气温度极低时会直接变成冰（凝华现象，如霜）。

-三态变化条件：水的三态变化与温度有关，温度变化导致水的状态改变，变化过程中伴随吸热或放热（熔化、蒸发吸热；液化、凝固放热）。

3.水的用途

-生活用水：人类日常生活离不开水，如饮用（维持生命活动）、洗漱（刷牙、洗脸）、做饭（淘米、煮饭）、清洁（洗衣服、拖地）。

-动植物生存：动物需要水饮用和维持生命（如鱼生活在水中，陆地动物需要喝水）；植物需要水进行光合作用（制造养分）和生长（如庄稼需要水灌溉，花草需要浇水）。

-工业生产：许多工业生产过程需要水，如发电厂用水冷却机器、纺织业用水漂洗布料、造纸业用水制浆。

-农业灌溉：农业种植需要大量水，如水稻田需要保持一定水位，蔬菜地需要定期浇水，保证作物生长。

4.水的重要性及保护水资源

-水的重要性：水是生命之源，没有水就没有生命；水是地球上宝贵的资源，地球上的水资源大部分是海水，淡水很少，可供人类直接使用的淡水更少。

-水污染的危害：水污染会污染饮用水，影响人类健康；会污染河流湖泊，导致鱼虾死亡，破坏生态平衡；会影响农业灌溉，导致庄稼减产或死亡。

-节约用水的方法：随手关紧水龙头，避免“长流水”；用盆接水洗菜、洗脸，insteadof直接用水龙头冲洗；用洗菜水、淘米水浇花，实现水的重复利用；缩短洗澡时间，减少用水量；选用节水型水龙头、马桶等节水器具。

-防止水污染的做法：不向河流、湖泊、池塘扔垃圾（如塑料袋、果皮）；不向水中排放污水（如工厂废水要处理后排放，生活污水不要直接倒入下水道）；使用无磷洗涤剂，减少对水体的污染；保护水源地，不破坏周边环境。内容逻辑关系①**物理性质与三态变化的因果关联**

-重点知识点：水的物理性质（无色、无味、透明）是三态变化的基础前提

-核心词句："水的状态改变但性质不变"、"温度是三态变化的关键条件"

-逻辑链条：物理性质决定水的稳定性（如透明性使三态现象可观察）→温度变化打破稳定性→引发熔化、蒸发、液化等动态过程

②**三态变化与用途的功能对应**

-重点知识点：三态特性直接决定水的功能应用

-核心词句："液态水流动性→适合饮用灌溉"、"固态冰低温保鲜→食物储存"、"气态水蒸气扩散→自然降水形成"

-逻辑链条：三态特性（如液态流动性、固态低温性、气态扩散性）→匹配人类需求（如农业灌溉、食品冷藏、生态补水）→形成具体用途场景

③**用途广度与保护必要性的递进关系**

-重点知识点：水资源的多领域依赖性催生保护需求

-核心词句："生命之源"、"工业血液"、"生态命脉"

-逻辑链条：水覆盖生活/农业/工业/生态全领域→依赖性越强→淡水稀缺性矛盾越突出→必须通过节约用水、防治污染实现可持续利用课后作业1.**观察记录题**：连续三天记录家中水龙头是否关紧，发现漏水情况及时提醒家人，用文字或图画记录节水行动。

答案示例：第一天发现厨房水龙头滴水，用杯子接水浇花；第二天提醒爸爸拧紧水龙头；第三天用洗菜水浇花。

2.**三态变化连线**：将水的三种状态与对应生活现象连线。

固态（冰）→冬天河面结冰

液态（水）→烧水时冒白汽

气态（水蒸气）→湿衣服晾干

答案：固态→冬天河面结冰；液态→烧水时冒白汽；气态→湿衣服晾干。

3.**节水方法设计**：为学校厕所设计三条节水标语。

答案示例：①“随手关紧水龙头，节约用水我能行”；②“用完水后请回头，莫让清水空流走”；③“淘米浇花两不误，一水多用显智慧”。

4.**水循环绘画**：画出水从海洋→云→雨→河流→海洋的简单循环图，标注三种状态。

答案：海洋（液态）→蒸发成水蒸气（气态）→云（气态）→凝结成雨（液态）→河流（液态）→流入海洋。

5.**用途分类题**：将下列水的用途填入对应类别。

喝水、浇花、发电厂冷却、鱼儿游动、洗衣服

答案：生活用水（喝水、洗衣服）；农业用水（浇花）；工业用水（发电厂冷却）；动植物生存（鱼儿游动）。教学反思与总结教学反思：这节课通过绘本导入和实验探究，学生参与积极性高，实验法让学生直观感知水的物理性质，讨论法促进了节水思维的碰撞。但实验环节时间把控稍显不足，部分小组观察记录不够细致；"节水小卫士"角色扮演效果显著，但个别学生表演时偏离主题，需加强情景引导。未来可优化分组任务单设计，明确观察要点，并增加小组互评机制。

教学总结：学生普遍掌握了水的无色、无味、透明等物理特性，能准确描述冰、水、水蒸气的三态变化及生活实例，节水意识显著提升，多数能列举关紧水龙头、一水重复利用等具体方法。不足在于三态变化的微观理解仍较薄弱，如水蒸气液化过程需借助动画辅助。改进方向：后续可增加"水的旅行"手绘活动，用连环画形式强化状态变化逻辑；同时设计家庭节水任务卡，结合家长反馈深化行为落实。课堂课堂评价：通过提问环节，重点检测学生对水的物理性质（无色、无味、透明）和三态变化的掌握情况，如“湿衣服变干是什么变化？”“冰块摸起来为什么会化？”等问题，90%学生能准确回答；观察学生在“水的猜猜乐”游戏和三态变化实验中的参与度，发现多数能主动观察并描述现象，但个别学生对“水蒸气遇冷液化”的理解仍需借助动画强化；随堂测试采用连线题（冰→河面结冰、水→烧水冒白汽、水蒸气→湿衣服晾干），85