十六 我是小编辑教学设计小学信息技术（信息科技）三年级冀教版

-1-十六我是小编辑教学设计小学信息技术（信息科技）三年级冀教版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容第十六课我是小编辑（冀教版小学信息技术三年级）。内容包括：认识Word窗口组成（标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区）；学习文字输入（键盘指法、中英文切换）；掌握文字修改（删除、插入、撤销）；进行简单排版（设置字体、字号、颜色）；学会保存文档（保存到桌面指定文件夹）。核心素养目标二、核心素养目标培养信息意识，感知文字编辑的信息表达价值；发展计算思维，在文字修改与排版中形成逻辑操作习惯；提升数字化学习与创新，掌握Word基本工具创作简单文档；增强信息社会责任，规范保存文档，初步形成信息管理意识。重点难点及解决办法重点：Word窗口组成识别（标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区）；文字输入与修改（删除、插入、撤销）；简单排版（字体、字号、颜色设置）。难点：工具栏功能定位；撤销操作逻辑理解；保存路径选择。

解决方法：分步演示窗口结构；任务驱动式练习输入修改；对比案例展示排版效果；使用比喻（如工具栏为"工具箱"）强化功能认知；设计分层任务（先操作后理解）；错误案例引导分析撤销原理；明确保存步骤（桌面→指定文件夹→命名）。教学资源软硬件资源：学生用电脑（预装Word）、教师机、投影仪、实物键盘；

课程平台：班级多媒体教学系统；

信息化资源：课本配套素材包、操作演示微课、打字练习软件（金山打字通）；

教学手段：任务驱动卡、分层练习单、小组合作学习工具。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天我们要完成一个特别的任务——制作“班级小报”！你们看，这是一份已经做好的小报（展示范例），里面有文字、漂亮的字体和颜色。想不想自己动手做一份？今天我们就来认识文字编辑的小能手——Word，学会用它在电脑里“写文章”“改文章”“美文章”！请大家打开电脑，找到Word图标，双击打开它，我们和小能手打个招呼吧！

生（操作）：学生双击桌面Word图标，打开软件。

师：好！现在Word窗口出现在屏幕上了，仔细看看，它像不像我们的小书桌？上面有哪些“工具”呢？我们一起认识一下！

（二）认识Word窗口，搭建操作基础（10分钟）

师：请大家抬头看大屏幕（教师机投影Word窗口），我们一起来找一找Word的“身体parts”。看的最上面这一条，叫“标题栏”，它告诉我们现在打开的是“文档1”，就像书的封面写着书名。标题栏下面，有一排文字，比如“文件、编辑、视图……”这叫“菜单栏”，里面藏着很多命令，比如“保存”“打开”，就像我们的工具箱的盖子，打开盖子才能拿到工具。

师：再看菜单栏下面，有一排图标，有的像小剪刀，有的像字母A，这叫“工具栏”，里面都是常用的小工具，比如“剪切”“复制”“字体设置”，就像我们文具盒里的铅笔、橡皮，用起来很方便。中间这片大大的空白区域，叫“编辑区”，我们就是在这里写字、改字的地方，就像我们写字的纸。

师：现在请你们用小手指一指自己屏幕上的标题栏、菜单栏、工具栏和编辑区，和同桌说说你找到了哪个“部分”？（学生观察、指认、同桌交流）

师：谁来说说你找到了哪个？它在哪里？

生1：我找到了标题栏，在最上面！

生2：工具栏在菜单栏下面，有很多小图标！

师：真棒！大家都认识了Word的四个主要部分，记住它们的名字和位置，我们就能开始“写文章”了！

（三）学习文字输入，掌握“写”的本领（15分钟）

师：现在我们要在编辑区里输入文字啦！输入文字前，要先让光标出现在编辑区，大家看，编辑区里有一个闪烁的小竖线，这就是光标，它告诉我们“字要写在这里”。请大家把光标点在编辑区的左上角，我们要输入一首古诗《咏鹅》。

师：输入文字要用到键盘，还记得键盘上的字母键和数字键吗？请大家坐直，双手放在键盘上，左手食指放在F键，右手食指放在J键（基准键位），眼睛看屏幕，手指慢慢移动，找到需要的字母和汉字。输入汉字前，要先切换到中文输入法，大家看屏幕右下角，有一个“中”字图标，单击它，就可以在拼音和中文之间切换啦！

师：现在请你们试着输入“鹅鹅鹅”，先按“e”，再按“”，选“鹅”字，输入“曲项向天歌”，注意“曲”是“q”，“项”是“x”，“向”是“x”，“天”是“t”，“歌”是“g”，遇到不会的字可以用拼音查一查。（学生输入，教师巡视）

师：我看到有的同学输入错了，比如把“曲”输成了“去”，没关系，我们可以改！怎么改呢？请看：如果多打了字，按一下键盘上的“Backspace”键（退格键），光标前面的字就会消失；如果漏了字，先把光标移到要加字的位置，然后直接按键盘上的字就可以了。比如“曲项”中间漏了“向”，把光标移到“项”前面，输入“向”字就行。

师：现在请大家检查一下自己的输入，有没有错别字？多字或漏字的同学用刚才的方法改一改。（学生修改，教师指导）

师：还有一个小秘密：如果操作错了，比如不小心删了有用的字，可以按一下“Ctrl+Z”键，这是“撤销”功能，就像我们有一台“时光机”，能回到操作前的样子。大家可以试试，先输入一个字，再按退格键删掉，然后按“Ctrl+Z”，看看字是不是回来了？（学生尝试撤销操作）

（四）学习文字排版，让文章更美观（15分钟）

师：现在我们的古诗输入好了，但是看起来有点普通，能不能让它变得更漂亮呢？Word的“排版”功能就能帮我们忙！排版就是给文字“穿衣服”，让它有不同的字体、字号和颜色。

师：先看“字体”设置。大家看工具栏上，有一个像字母A的地方，旁边有个下拉箭头，单击它，会出现很多字体名字，比如“宋体”“黑体”“楷体”。我们选“楷体”，古诗用楷体看起来更工整。请大家把刚才输入的古诗全部选中（按住鼠标左键，从开头拖到结尾），然后单击字体下拉箭头，选“楷体”。（学生操作，教师演示）

师：再看“字号”设置。字体旁边有个数字，比如“五号”“四号”，数字越大，字越大。我们选“三号”，字大一点看起来更清楚。选中的古诗保持不变，单击字号下拉箭头，选“三号”。（学生操作）

师：最后是“颜色”设置。工具栏上有一个像画笔调色盘的图标，单击它，会出现很多颜色，选“蓝色”，让古诗看起来更清新。请大家试试，把古诗颜色改成蓝色。（学生操作，教师巡视）

师：现在请大家看看自己排版后的古诗，和刚才比是不是漂亮多了？谁愿意展示一下你的作品？（学生展示，教师点评：字体选得好，颜色搭配很漂亮！）

师：记住，排版要美观，也要方便阅读，字体不要太花哨，颜色不要太刺眼，这样我们的文章才更受欢迎！

（五）学习保存文档，养成好习惯（10分钟）

师：同学们，我们的古诗小报做好了，如果不保存，下次打开电脑就找不到了，就像我们写了作文没放进书包，会丢掉的！所以一定要学会“保存文档”。

师：保存文档有三个步骤：第一步，单击菜单栏里的“文件”；第二步，在下拉菜单里单击“保存”；第三步，在弹出的窗口里，找到“桌面”，再找到“指定文件夹”（比如“三年级作业”），给文件起个名字，比如“我的古诗”，最后单击“保存”。

师：现在请大家跟着老师一起操作：单击“文件”，单击“保存”，找到桌面上的“三年级作业”文件夹，输入文件名“我的古诗”，单击“保存”。（学生操作，教师演示并巡视）

师：我看到有的同学找不到“指定文件夹”，没关系，可以单击“桌面”旁边的“向上箭头”，回到上一层，再找到“三年级作业”文件夹。保存成功的同学，会在屏幕上弹出“保存成功”的提示，没有成功的同学再试一次。（学生完成保存）

师：真棒！大家都学会了保存文档，以后我们做的每一份作品，都要记得及时保存，养成“做事有始有终”的好习惯！

（六）巩固练习，分层提升（10分钟）

师：现在我们要进行“小编辑大挑战”！有两个任务，大家可以根据自己的能力选择：

基础任务：输入一首自己喜欢的儿歌（比如《小星星》），用今天学的方法设置字体（选“宋体”）、字号（选“四号”）、颜色（选“红色”），并保存到指定文件夹，文件名“我的儿歌”。

提升任务：输入一段“我的家庭介绍”（比如“我家有三口人，爸爸、妈妈和我”），尝试用不同的字体（标题用“黑体”，正文用“楷体”）、字号（标题用“三号”，正文用“五号”）、颜色（标题用“蓝色”，正文用“黑色”），并保存，文件名“我的家庭”。

师：请大家选择一个任务开始操作，遇到问题可以举手问老师，也可以和小组同学讨论。（学生操作，教师巡视指导，重点帮助基础任务学生解决输入错误和保存问题，鼓励提升任务学生尝试多样排版）

（七）展示评价，总结延伸（5分钟）

师：时间到！现在我们来展示一下自己的作品。请基础任务的同学先展示，谁愿意分享一下你的儿歌？（学生展示，教师点评：儿歌输入正确，字体颜色搭配很漂亮！）

师：提升任务的同学呢？谁想展示你的“家庭介绍”？（学生展示，教师点评：标题和正文用了不同的字体字号，排版很有层次，真像个小编辑！）

师：同学们今天都表现得非常棒！我们认识了Word窗口，学会了输入文字、修改文字、排版文字，还学会了保存文档。这些都是文字编辑的基本本领，以后我们可以用Word做更多的事情，比如制作“课程表”“贺卡”“读书笔记”，把我们的学习和生活变得更精彩！

师：今天的作业是：回家后用Word制作一份“我的小档案”，包括姓名、年龄、爱好，用今天学的方法排版并保存，下次带来学校展示！下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）工具进阶资源：Word格式刷功能（快速复制文字格式，如选中已设置字体的古诗，点击格式刷，再选中其他古诗实现统一格式）；段落设置工具（标题居中对齐、正文首行缩进2字符、行距1.5倍，提升文档整洁度）；符号插入功能（插入特殊符号如“★”、表情符号😊，丰富文档表现）。

（2）应用场景资源：课程表制作（运用合并单元格制作星期与节次对应表，设置不同颜色区分课程）；节日贺卡设计（插入艺术字标题、页面背景颜色，添加祝福语）；观察日记编写（插入植物图片，调整图片大小与文字环绕，图文结合记录观察过程）。

（3）同类软件资源：WPSOffice（界面与Word相似，支持云端保存，适合家庭电脑使用）；金山文档（支持多人在线协作，可小组共同编辑班级周报）；Pages（苹果设备自带，简单易用，适合iPad制作图文小报）。

（4）错误案例资源：文字输入错误案例（中英文切换未关闭导致“hello你好”混排，纠正方法：检查输入法状态）；保存路径错误案例（保存到“下载”文件夹导致文件丢失，纠正方法：明确保存到“桌面指定文件夹”）；排版杂乱案例（全文使用5种字体、3种颜色，纠正方法：标题统一黑体三号蓝色，正文统一楷体五号黑色）。

（5）文化背景资源：汉字字体演变（宋体源于宋代雕版印刷，横细竖粗，适合阅读；楷体模仿楷书，工整规范，适合古诗抄写；黑体现代感强，醒目突出，适合标题）；标点符号使用规范（引号用“”，句号用。，逗号用，，避免中英文标点混用）。

2.拓展建议：

（1）操作深化建议：课后练习“格式刷”功能，先选中“咏鹅”标题（黑体三号蓝色），双击格式刷，依次将“春晓”“静夜思”标题设置为相同格式；尝试“段落设置”，将古诗正文首行缩进2字符，行距设为固定值18磅，观察排版效果变化。

（2）主题创作建议：完成“我的动物朋友”文档，要求包含动物名称（黑体二号红色）、外形特点（楷体五号黑色）、生活习性（宋体五号蓝色），插入一张动物图片（教师提供素材包），调整图片为“四周型环绕”，避免遮挡文字，保存至“我的创作”文件夹。

（3）习惯培养建议：建立个人电子文档库，在桌面创建“语文作业”“数学作业”“美术作品”三个文件夹，每次用Word完成的文档分类保存；设置Word自动保存（单击“文件”-“选项”-“保存”，设置“自动保存时间间隔”为10分钟），避免意外关闭导致文件丢失。

（4）合作学习建议：4人小组合作制作“班级电子周报”，分工如下：1人负责收集校园新闻（输入文字并设置标题格式），1人负责整理同学佳作（排版诗歌并插入作者照片），1人负责设计趣味知识板块（插入表格呈现问答），1人负责编辑本周总结（设置项目符号分点叙述），完成后合并文档，插入页码，通过班级多媒体系统展示互评。

（5）生活应用建议：用Word为妈妈制作“周末购物清单”，插入表格（3列：物品、数量、单价），输入“苹果2斤5元”“鸡蛋1盒8元”等内容，设置表格居中、表头加粗，打印后带超市购物；为爷爷奶奶制作“生日贺卡”，插入艺术字“祝您生日快乐”，添加手绘爱心图案（形状工具），打印后作为礼物，感受技术的生活价值。反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务驱动贯穿始终，用"班级小报"真实情境激发创作欲望，将零散操作整合为完整作品，避免机械练习。

2.分层任务卡满足不同需求，基础任务确保全员达标，提升任务鼓励创新，实现"保底不封顶"的差异化教学。

（二）存在主要问题

1.操作指导个别化不足，巡视时对键盘指法不规范的学生未能逐一纠正，部分学生仍存在"一指禅"现象。

2.评价维度较单一，过度关注最终排版效果，对文字修改的严谨性、保存习惯的养成等过程性指标关注不够。

（三）改进措施

1.增设"键盘小能手"互助小组，安排指法规范的学生担任"小老师"，利用课间进行同伴矫正，