2025-2026学年太阳和松鼠的教学设计

2025-2026学年太阳和松鼠的教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年太阳和松鼠的教学设计设计思路一、设计思路以课文为载体，结合一年级学生认知特点，通过初读感知、精读悟情、拓展延伸三个环节，运用随文识字、角色朗读、生活联系等方法，引导学生认识太阳和松鼠的形象，掌握“阳、松、暖”等生字，理解“太阳照松鼠，松鼠晒太阳”的趣味互动，培养阅读兴趣与观察能力，落实语言训练与情感熏陶目标。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：随文认识“阳、松、暖”等生字，正确朗读课文，积累“太阳照松鼠，松鼠晒太阳”等趣味语句，在朗读中感受语言节奏。思维能力：观察课文插图，联系生活实际，理解太阳与松鼠的互动关系，培养初步的逻辑联想能力。文化自信：感受自然万物的和谐，萌发对身边事物的喜爱之情，增强对生活的观察兴趣。审美创造：体会课文中简洁生动的语言，想象太阳和松鼠的可爱画面，提升语言审美感知力。教学难点与重点1.教学重点，①随文认识“阳、松、暖”等生字，结合课文语境理解字义；②正确朗读课文，读好“太阳照松鼠，松鼠晒太阳”等趣味句子的节奏。

2.教学难点，①理解“太阳照”与“松鼠晒太阳”的互动关系，体会自然事物的联系；②联系生活实际，将课文中的太阳、松鼠与生活观察结合，培养初步的联想能力。教学资源准备1.教材：每位学生配备《太阳和松鼠》课文教材。

2.辅助材料：准备太阳、松鼠的实物图片及课文插图PPT，播放阳光照射松鼠的短视频。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置图片展示区，张贴太阳与松鼠的简笔画，划分小组讨论圆桌区。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师出示太阳和松鼠的图片，讲述故事：“清晨，太阳公公升起来了，小松鼠从洞里钻出来，张开小手晒太阳。太阳照在松鼠身上，暖洋洋的，松鼠眯着眼睛说：‘真舒服呀！’”提问：“图片里有什么？太阳和松鼠在做什么？”引导学生说出“太阳”“松鼠”。

回顾旧知：复习“天”“地”“大”“小”等已学生字，指名学生认读，为学习新字做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）初读课文：教师范读课文，学生自由朗读，圈出本课生字“阳、松、暖”。

（2）随文识字：

①出示“太阳”图片，结合“太阳公公”的称呼，教学“阳”字：认识“阝”（左耳旁），组词“太阳”“阳光”，指名读、齐读。

②出示松鼠图片，教学“松”字：观察松鼠尾巴像“松”字的“木”字旁，组词“松鼠”“松树”，开火车读。

③结合“太阳照，暖洋洋”句子，教学“暖”字：通过“暖”的“日”字旁联系太阳，理解“暖”是太阳带来的，做“暖洋洋”的动作，学生跟读。

举例说明：教师用“太阳照着小花，小花开了”“太阳照着小草，小草绿了”举例，帮助学生理解“照”的意思。

互动探究：

①出示课文插图，提问：“图中的太阳和松鼠在做什么？”引导学生说出“太阳照松鼠，松鼠晒太阳”。

②小组讨论：“为什么松鼠要晒太阳？”联系生活实际，指名学生回答（如“晒太阳暖和”“太阳帮助松鼠长身体”）。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）识字游戏“摘苹果”：黑板上贴有“阳、松、暖”苹果卡片，学生读对生字并组词，可摘下苹果作为奖励。

（2）角色朗读：两人一组，一人扮演太阳，读“太阳照松鼠”；一人扮演松鼠，读“松鼠晒太阳”，加上动作（太阳做发光手势，松鼠做晒太阳动作）。

（3）画画写话：学生在纸上画太阳和松鼠，在旁边用学过的字写一句话，如“太阳暖”“松鼠可爱”。

教师指导：

①在“摘苹果”游戏中，重点纠正“暖”的读音（三声），提醒学生“阳”是后鼻音。

②在角色朗读中，指导学生读出“太阳照松鼠”的轻快和“松鼠晒太阳”的可爱语气，鼓励学生加上表情和动作。

③在画画写话中，巡视指导，帮助学生用“阳、松、暖”组词或造句，如“太阳”“松鼠”“暖和”。

4.总结拓展（约5分钟）：

教师总结：“今天我们认识了太阳和松鼠，学会了‘阳、松、暖’三个生字，知道了太阳照松鼠，松鼠晒太阳，它们是好朋友。”拓展：“回家后，观察爸爸妈妈或自己晒太阳的样子，明天来分享。”学生学习效果1.识字与写字能力提升：学生能准确认读“阳、松、暖”等生字，掌握“阝”（左耳旁）、“木”字旁、“日”字旁等偏旁部首的意义，能正确书写生字并组词（如“太阳”“松鼠”“暖和”），在“摘苹果”游戏中90%的学生能快速认读并组词，书写时笔画规范，结构匀称。

2.朗读与语言表达能力增强：学生能正确、流利地朗读课文，读好“太阳照松鼠，松鼠晒太阳”的节奏，通过角色朗读，能模仿太阳发光的手势和松鼠眯眼晒太阳的动作，读出轻快、可爱的语气，80%的学生能加入表情朗读，部分学生能创编类似句式（如“太阳照小花，小花开了”）。

3.理解与思维能力发展：学生能结合课文插图和生活实际，理解“太阳照”与“松鼠晒太阳”的互动关系，75%的学生能说出松鼠晒太阳的原因（如“晒太阳暖和”“太阳帮助松鼠长身体”），通过小组讨论，初步建立自然事物间的联系，能举例说明太阳对其他事物的作用（如“太阳照小草，小草绿了”）。

4.观察与生活联系意识：学生养成观察身边事物的习惯，能分享生活中晒太阳的例子（如“妈妈晒被子”“我晒太阳长个子”），70%的学生能将课文中的“暖洋洋”与实际感受结合，用“暖和”描述生活中的场景（如“晒被子暖和”“喝热水暖和”）。

5.阅读兴趣与情感态度培养：学生对课文产生浓厚兴趣，能主动朗读并复述故事，95%的学生喜欢“太阳和松鼠”的形象，表达对自然万物的喜爱，课后能主动观察其他小动物与自然的关系，阅读绘本时更关注图文结合的内容，语言表达中常使用课文中的生动语句。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读儿歌《太阳和小动物》，包含“太阳照蝴蝶，蝴蝶飞呀飞”“太阳照小猫，小猫眯眯笑”等句式，巩固课文互动关系；提供绘本《松鼠找食物》片段，描述松鼠在阳光下收集松果的场景，联系“晒太阳”的生活习性。视频资源播放动画《太阳公公的一天》，展示阳光对植物、动物的不同影响，深化对“太阳照”作用的理解。

2.拓展要求：学生回家后观察阳光下的小动物或植物（如晒太阳的小狗、向日葵），用图画或简单文字记录“谁在晒太阳，它在做什么”；和家长一起阅读推荐儿歌，尝试用“太阳照XX，XXXX”句式创编新句子；下次课前分享观察结果或创编内容，教师对积极观察和表达的学生给予表扬，解答学生关于“为什么小动物喜欢晒太阳”的疑问。教学反思与总结这节课整体挺顺利的，孩子们对“太阳照松鼠”的互动特别感兴趣，角色朗读时小手举得老高，连平时不爱说话的都抢着当太阳。不过“暖”字的理解还是有点浅，下次得多举些生活例子，比如晒被子、喝热水，让他们真正感受到“暖洋洋”的滋味。时间分配上有点前紧后松，巩固练习时画画写话超时了，下次得压缩导入环节，给足孩子创作时间。最惊喜的是他们能联系生活说“妈妈晒被子”，说明观察力在慢慢培养。但有个小问题，小组讨论时总有个别孩子跑题聊松鼠爱吃什么，得加强规则引导。总的来说，孩子们把“阳、松、暖”都认扎实了，朗读也更有感情了，就是生活观察这块还得下功夫，下次可以带个晒太阳的玩具小动物当教具，更直观些。课堂1.课堂评价：课堂上，我通过提问检查学生对课文的理解，比如问“为什么松鼠要晒太阳？”，学生能回答出“太阳让松鼠暖和”。观察学生朗读课文时，发现大部分孩子读得很流利，但有个别学生读“暖”字发音不准，及时纠正。测试生字认读，用卡片抽读“阳、松、暖”，90%的学生能正确认读。及时发现问题后，对发音不准的学生进行个别辅导，确保他们掌握字音。

2.作业评价：课后作业是画画写话，我认真批改每个学生的作品。比如，小明画了太阳和松鼠，写“太阳暖”，我点评说“画得真可爱，句子写得好！”小红写“松鼠可爱”，我鼓励她继续观察小动物。整体上，学生都能用学过的字组词，反馈学习效果良好，表扬所有学生