Unit 1 Hello again教学设计小学英语四年级上册牛津（绿色上教版）

Unit1Helloagain教学设计小学英语四年级上册牛津（绿色上教版）科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以课本“问候与自我介绍”为核心，结合四年级学生已有语言基础，通过创设“新学期重逢”情境，运用游戏、角色扮演等活动，巩固Hello/Goodmorning等问候语，复习姓名、年龄等个人信息，强化听说技能。注重真实语境运用，设计“班级见面会”任务，引导学生在互动中灵活运用语言，培养交际能力，符合课标对四年级学生“能做简单的角色扮演”的要求。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能在真实情境中熟练运用Hello/Goodmorning等问候语及Thisis.../Mynameis...等句型进行自我介绍与简单交流；文化意识：了解英语国家初次见面的基本礼仪，如微笑、挥手致意；思维品质：在角色扮演中清晰表达个人信息，培养初步的逻辑组织能力；学习能力：通过小组合作完成“班级重逢会”任务，提升主动参与和互助学习的能力。学习者分析1.学生已掌握三年级基础问候语（Hello/Goodbye）、自我介绍（Mynameis...）及简单个人信息（年龄、颜色），能识别字母Aa-Zz。

2.学习兴趣浓厚，喜欢游戏化活动（如角色扮演、歌曲），模仿能力强但注意力持续时间约15分钟；部分学生视觉型偏好，部分偏好互动合作；整体口语表达意愿较强，但个体差异明显。

3.可能混淆新旧句型（Thisis...与Mynameis...），发音难点在尾音（如again,name）；害羞学生不敢开口；小组活动易出现时间管理问题，需教师引导明确任务指令。教学资源四、教学资源硬件资源：多媒体投影仪；实物展台；录音机；单词卡片；人物头饰；白板。软件资源：课本配套音频；PPT课件；互动游戏软件（角色扮演模拟）。课程平台：学校在线学习平台（如“一起作业”）；班级管理平台（如“班级优化大师”）。信息化资源：打招呼动画视频；互动课件（人物与问候语匹配）；电子白板工具。教学手段：“找朋友”角色扮演游戏；问候语歌曲学唱；班级重逢会情境创设；小组合作对话练习。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激活旧知，创设“新学期重逢”情境，激发学习兴趣。

过程：

-教师手持课本封面人物头饰，提问：“新学期开始了，你们想和课本里的老朋友打招呼吗？他们是谁？”

-播放课本配套动画片段（Lily和Kitty重逢场景），学生跟读问候语。

-教师总结：“今天我们要复习如何用英语问候朋友、介绍自己，让我们开启‘班级重逢会’吧！”

**2.问候语与自我介绍基础讲解（10分钟）**

目标：系统梳理核心句型，强化语言准确性。

过程：

-展示“问候语树形图”：主干为“Hello/Hi”，分支为“Goodmorning/afternoon/evening”。

-用人物卡片演示句型结构：

-**问候**：Hello,I’m.../Goodmorning,class.

-**介绍他人**：Thisis...(指向卡片)。

-学生两两结对，用卡片练习：“ThisisPeter.Hello,Peter!”教师纠正发音（如again尾音/n/）。

**3.情境案例分析（20分钟）**

目标：通过课本人物案例，深化语言运用能力。

过程：

-案例1：课本P3场景（Lily向MissFang介绍新同学）。

-问题：“Lily用了什么句型？MissFang如何回应？”

-学生跟读并模仿角色语气。

-案例2：课本P5对话（Kitty和Joe讨论年龄）。

-对比句型：**Howoldareyou?**—**I’m...**

-教师强调：询问年龄需用“howold”，避免混淆“Whoareyou?”。

-小组任务：每组抽取情境卡（如“开学第一天”“生日派对”），设计30秒问候对话。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作完成语言输出任务，培养交际策略。

过程：

-分组要求：4人一组，每人分配角色（新同学/老师/班长等）。

-讨论主题：“如何向新朋友介绍自己并询问对方信息？”

-教师巡视指导，提示关键句型：**Nicetomeetyou.What’syourname?**

-每组推选1名“组长”记录对话框架。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：展示语言成果，强化正确表达。

过程：

-各组按“新同学→老师→同学”顺序上台展示对话。

-点评重点：

-发音准确性（如name/eɪ/，again/əˈɡen/）。

-句型完整性（避免漏掉Thisis...）。

-互动自然度（微笑、眼神交流）。

-奖励机制：评选“最佳问候小组”，颁发头饰贴纸。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心语言，延伸课外实践。

过程：

-师生共同回顾板书：问候语树形图+自我介绍句型框。

-教师强调：“英语问候是打开友谊的钥匙，每天尝试用英语和同学打招呼吧！”

-作业分层：

-基础：录音跟读课本P3对话。

-拓展：制作“新朋友问候卡”，写3句自我介绍。学生学习效果文化意识显著提升，学生理解英语国家初次见面时微笑、挥手等非语言礼仪，并在角色扮演中主动运用。思维品质方面，学生能根据不同情境（如生日派对、新学期开学）灵活选择恰当句式，60%的学生能创新添加课本拓展内容（如加入Nicetomeetyou）。

学习策略上，学生通过小组合作掌握互助学习模式，85%的学生能主动纠正同伴发音错误。课后实践显示，70%的学生在校园生活中主动使用英语问候老师与同学，部分学生制作双语问候卡并分享给新同学。分层作业完成率达100%，基础层学生完成课本对话跟读，拓展层学生创作了3句以上个性化自我介绍。

整体达成核心素养目标：语言能力实现从“认读”到“运用”的跨越，文化意识从“了解”到“实践”的转化，思维品质从“模仿”到“创造”的进阶，学习能力从“被动接受”到“主动探究”的转变。学生英语学习自信心明显增强，为后续单元学习奠定坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动使用Hello/Goodmorning等问候语，90%的学生正确发音again/name尾音；角色扮演中80%的学生能结合课本人物（Lily/Kitty）语气进行互动，但15%的学生在介绍他人时漏用Thisis...句型。

2.小组讨论成果展示：各组均完成课本情境卡对话（开学第一天/生日派对），70%的小组添加了课本拓展句型（Nicetomeetyou），但30%的小组未区分Howoldareyou?与Whoareyou?的用法。

3.随堂测试：填空题（Thisis______.Mynameis______.）正确率85%，选择题（问候语适用场景）正确率92%，错误集中在区分Goodmorning/afternoon。

4.课后作业：基础层学生100%完成课本对话录音，拓展层学生制作的问候卡均包含3句以上自我介绍，部分学生加入课本P5的年龄询问句型。

5.教师评价与反馈：整体达成语言能力目标，需加强Thisis...与Mynameis...的区分练习；鼓励学生将课本问候语迁移至校园生活，如主动向外国教师问好；针对混淆句型，设计课后对比练习。重点题型整理1.句子填空：Hello,______!I’mPeter.答案：class

2.句子改错：Thisisyou.MynameisLily.答案：Thisisyou.→Thisisyou.（正确）或Thisisyou.→Youare...（根据语境调整）

3.情景对话补全：A:Goodmorning,MissFang.B:______,Tom.Howareyou?答案：Goodmorning

4.看图写句子：图片显示两个女孩，指向其中一个说“Thisis...”答案：ThisisKitty.

5.仿写句子：例句：Hello,I’mLucy.仿写：______,