2023一年级数学下册 六 100以内的加法和减法（二）两位数加一位数（进位）教学设计 苏教版

PAGE1PAGE22023一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）两位数加一位数（进位）教学设计苏教版课题2023一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）两位数加一位数（进位）教学设计苏教版教学内容本节课是苏教版一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法（二）”中的“两位数加一位数（进位）”内容。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。核心素养目标培养学生数感和符号意识，提升学生解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。通过操作和计算活动，学生能理解进位加法的意义，学会两位数加一位数的进位计算，提高数学表达和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了100以内的数数、10以内加法和减法，以及20以内进位加法等基础知识。他们具备了一定的数感和基本的计算技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对数学学习充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的学习能力正处于形成阶段，需要通过直观的操作和游戏活动来理解和掌握新知识。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过操作实物来学习，有的则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两位数加一位数的进位加法时，学生可能会遇到以下困难：理解进位的概念，正确地将进位后的数值加上；在计算过程中，可能会出现忘记进位或者进位错误的情况；此外，学生可能对多位数之间的进位关系理解不够清晰，导致计算错误。针对这些困难，教学中需要通过多种教学策略帮助学生建立正确的概念，并逐步提高他们的计算准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏教版一年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及展示进位加法过程的动画视频。

3.实验器材：准备计数器、算盘等教具，以帮助学生直观理解进位概念。

4.教室布置：设置操作台，方便学生动手操作，并预留分组讨论区，鼓励合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数加一位数进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

教师开场提问：“你们还记得之前学的加法吗？今天我们要学习一种新的加法，叫做两位数加一位数的进位加法。你们想知道它是什么吗？”

展示一些日常生活中需要进位加法的情境图片，如购买物品、做作业等，让学生初步感受进位加法与生活的联系。

简短介绍两位数加一位数进位加法的基本概念，即当加数相加超过10时，需要进位。

2.两位数加一位数进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数加一位数进位加法的基本概念、计算方法。

过程：

教师讲解两位数加一位数进位加法的定义，即当一个加数的个位数与另一个加数的个位数相加超过9时，需要向前一位进1。

使用直观的图表，如计数器、算盘或数位板，展示如何进行进位加法。

通过具体实例，如35+6=41，演示如何正确计算进位加法。

3.两位数加一位数进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解进位加法的特性和重要性。

过程：

选择几个包含进位的典型加法案例进行分析，如45+7=52、78+4=82。

详细介绍每个案例的解题步骤，强调进位的步骤和注意事项。

引导学生思考在日常生活中如何应用进位加法，例如计算购物金额、游戏得分等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组提出一个两位数加一位数的加法题目，并尝试计算。

小组内分工合作，讨论并尝试不同的解题方法，包括进位的处理。

每组选择一位代表向全班汇报解题思路和结果，教师给予指导和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数加一位数进位加法的认识和理解。

过程：

各小组代表上台展示自己的题目和解题过程，全班学生参与提问和点评。

教师针对学生的展示进行点评，强调计算的正确性和进位的关键步骤。

学生互相提问，促进思考和讨论。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数加一位数进位加法的重要性和意义。

过程：

教师简要回顾两位数加一位数进位加法的基本概念、计算方法和注意事项。

强调进位加法在数学学习和生活中的应用，鼓励学生在今后的学习中积极运用所学知识。

布置课后作业：让学生练习几个两位数加一位数的进位加法题目，巩固所学内容。学生学习效果在本节课的学习后，学生将取得以下方面的效果：

1.计算能力提升：

学生能够熟练地进行两位数加一位数的进位加法计算，提高了计算速度和准确性。通过课堂练习和作业，学生的计算错误率明显下降，能够正确处理进位问题。

2.理解进位概念：

学生对进位的概念有了深入的理解，能够区分个位和十位的加法运算，并在实际计算中正确应用进位规则。

3.数感增强：

通过操作教具和参与互动活动，学生的数感得到了增强。他们能够更好地理解数字之间的关系，并在日常生活中应用数学知识解决问题。

4.逻辑思维能力发展：

学生在解决两位数加一位数进位加法问题时，需要运用逻辑思维来判断和计算。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

5.合作学习技能：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并在团队中发挥积极作用。

6.解决问题的能力：

学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如计算购物金额、游戏得分等。他们能够独立完成计算，并在遇到困难时尝试不同的解决方法。

7.学习兴趣和自信心的提高：

通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣。他们在成功解决计算问题时，自信心得到增强，愿意尝试更复杂的数学问题。

8.学习习惯的改善：

学生在课堂上的参与度和专注力有所提高，能够按时完成作业，并在遇到困难时主动寻求帮助。良好的学习习惯有助于他们长期的学习和发展。

9.交流与合作能力：

学生在课堂展示和小组讨论中，学会了如何清晰、准确地表达自己的想法，并能够倾听和理解他人的观点。这些能力对于他们未来的学习和工作都非常重要。

10.终身学习意识的培养：

学生通过本节课的学习，认识到数学在生活中的重要性，以及不断学习新知识的重要性。这种终身学习意识将伴随他们成长，对他们未来的发展产生积极影响。典型例题讲解1.例题：24+5=?

解答过程：首先，将个位数相加，4+5=9。因为9小于10，所以不需要进位。然后，将十位数保持不变，即2。最终答案是29。

2.例题：35+8=?

解答过程：个位数相加，5+8=13。因为13大于10，所以需要进位。将个位数的结果3写在个位上，并将1进位到十位。十位数相加，3+1（进位）+3=7。最终答案是43。

3.例题：56+9=?

解答过程：个位数相加，6+9=15。需要进位，将个位数的结果5写在个位上，并将1进位到十位。十位数相加，5+1（进位）+5=11。最终答案是65。

4.例题：78+4=?

解答过程：个位数相加，8+4=12。需要进位，将个位数的结果2写在个位上，并将1进位到十位。十位数相加，7+1（进位）+7=15。最终答案是82。

5.例题：91+3=?

解答过程：个位数相加，1+3=4。因为4小于10，所以不需要进位。十位数保持不变，即9。最终答案是94。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对两位数加一位数进位加法的理解，布置以下作业：

1.完成教材中的练习题，包括10道两位数加一位数的进位加法题目。

2.选择5个家庭生活中的实际情境，如购物、烹饪等，设计并解决相关的进位加法问题。

3.制作一个简单的数学小报，展示两位数加一位数进位加法的计算方法和应用。

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的答案进行评分，并记录每个学生的错误类型。

2.对作业中的普遍错误进行总结，如忘记进位、个位和十位计算错误等，并在下一节课上进行讲解和纠正。

3.对学生的个别错误进行针对性反馈，指出错误原因，并提供改进建议。

4.鼓励学生之间的互相检查和交