2025-2026学年风筝满天飞教学设计

2025-2026学年风筝满天飞教学设计课题课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：美术·风筝的畅想与制作。2.教学年级和班级：三年级（2）班。3.授课时间：2025年4月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（40分钟）。核心素养目标学情分析三年级学生具备初步的美术造型能力，能运用基本图形进行简单创作，但精细动作协调性仍需提升。对传统文化兴趣浓厚，但风筝结构、对称原理等知识储备不足。动手实践意愿强，但部分学生易在细节处理（如骨架绑扎、平衡调整）上遇到困难。课堂表现活跃，注意力持续时间约20分钟，需通过任务分解和小组合作维持专注。风筝制作涉及材料选择、比例设计等综合能力，学生可能因经验不足导致作品稳定性欠佳，需教师提供分步指导和示范。教学方法与策略1.采用示范讲解法，分步演示骨架绑扎、对称绘制技巧，结合实物风筝案例解析结构原理。

2.组织小组合作实践，4人一组完成风筝设计与制作，通过角色分配（设计、裁剪、组装、装饰）强化协作。

3.融入游戏化元素，开展"风筝平衡挑战赛"，引导学生在试飞中调整重心与角度。

4.使用实物风筝、竹条、彩纸等材料，辅以传统风筝纹样图卡，直观呈现传统文化元素。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群推送《风筝的起源与结构》PPT（含风筝各部件名称图）和3分钟传统风筝制作短视频，要求学生“认识风筝的骨架、面材、尾巴”。设计预习问题：“观察图片，说说沙燕风筝的翅膀图案有什么特点？”“如果风筝左右轻重不一样，会发生什么？”监控预习进度：查看群内学生提交的“风筝部件标注图”和疑问记录。学生活动：自主观看PPT和视频，在笔记本上标注“竹条（骨架）、纸/绢（面材）、飘带（尾巴）”等部件；思考问题，记录“图案左右一样”“会歪”等想法；提交标注图和疑问清单。教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术（班级群、PPT、短视频）。作用与目的：提前掌握风筝基本结构（重点），初步感知对称原理，为课中制作奠定基础，培养观察与记录能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放学生放风筝的实拍视频，提问“想让风筝飞得高、稳，关键是什么？”，引出“对称与平衡”主题。讲解知识点：用实物风筝拆解演示，重点讲解“骨架对称”（如竹条长度一致、绑扎点居中）和“面材图案对称”（对折裁剪法）；结合实例说明“尾巴调节重心”的原理。组织课堂活动：4人小组合作制作，角色分工为“设计师（画对称纹样）”“骨架师（绑扎十字骨架）”“面材师（对折裁剪、粘贴）”“装饰师（添加飘带）”，教师巡回指导，重点示范骨架绑扎的“十字结”技巧和重心调整方法（如用回形针微调尾部重量）。解答疑问：针对“骨架总歪”“图案贴不整齐”等问题，进行个别指导。学生活动：观看视频，思考“对称和平衡”；听讲并观察实物，记录“骨架左右竹条要一样长”“图案对折画”；小组合作完成设计、绑扎、粘贴、装饰，在试飞中调整尾巴长度；提出“绑扎不紧怎么办”等问题并参与讨论。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；实物风筝、竹条、彩纸、对称纹样图卡、回形针。作用与目的：深入理解对称原理与平衡技巧（重点与难点），通过分步实践掌握骨架绑扎和重心调整（难点），培养动手操作与团队协作能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：完善制作的风筝，尝试设计“寓意吉祥的对称图案”（如蝙蝠、福字）；记录试飞情况，填写“风筝飞行观察表”（如“是否平稳、需调整的部位”）。提供拓展资源：推荐绘本《中国风筝艺术》，推送“非遗风筝传承人访谈”视频链接。反馈作业情况：批改“飞行观察表”，点评“骨架对称性”“创意图案”，针对平衡问题提出“减少头部重量”等建议。学生活动：用对称剪纸法完善风筝图案；试飞并记录“左右摇晃，尾部需加长飘带”；观看视频，了解风筝的传统文化内涵；反思“骨架绑扎不牢导致变形”，提出“下次用胶水加固”等改进建议。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；观察表、绘本、视频链接。作用与目的：巩固对称设计与平衡调整技能（重点与难点），通过拓展资源深化对传统文化的理解，通过反思促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理风筝作为中国传统文化的代表，其制作与设计涉及多个知识点，与教材紧密关联。首先，风筝的基本结构包括骨架、面材和尾巴三部分。骨架通常由竹条制成，提供支撑力；面材如彩纸或绢布，用于绘制图案；尾巴如飘带，用于平衡重心。其次，风筝的设计原则强调对称性，包括图案对称和骨架对称，确保飞行稳定。对称原理涉及数学中的轴对称概念，教材中常以沙燕风筝为例，展示左右翅膀图案一致。制作技巧方面，需掌握材料选择，如竹条长度适中、彩纸轻薄；绑扎技巧如十字结，确保骨架牢固；裁剪方法如对折裁剪，保证图案对称；粘贴装饰时用胶水均匀涂刷。风筝的文化背景源于中国，教材提及风筝起源于春秋战国，象征吉祥如意，如蝙蝠图案代表福气。试飞技巧包括调整尾巴长度以平衡重心，减少头部重量以提升高度，常见问题如摇晃可通过增加尾部重量解决。安全注意事项包括使用剪刀时小心，避免竹条尖锐。相关学科知识如数学对称和空气动力基础，教材中简化解释风筝飞行需风力支撑。实用技巧如小组分工制作，提高效率。这些知识点全面覆盖教材内容，实用性强，可直接用于课堂教学，帮助学生理解风筝制作的全过程。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与骨架绑扎、对称绘制、重心调整等关键步骤的专注度与操作规范性，重点评估“十字结”绑扎牢固度、对折裁剪准确性及试飞时主动调整飘带长度的能力。

2.小组讨论成果展示：评价小组分工协作有效性，如“设计师”的对称纹样创意、“骨架师”的结构稳定性、“装饰师”的文化元素融合度，以及团队在试飞问题解决中的沟通效率。

3.随堂测试：通过选择题检测核心知识点掌握情况，如“沙燕风筝翅膀图案属于哪种对称形式？（轴对称）”“风筝摇晃时应优先调整哪个部位？（尾部飘带长度）”。

4.风筝飞行观察表：记录学生填写“是否平稳”“需调整部位”等数据的完整性与准确性，反映对平衡原理的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对作品对称性、骨架牢固度、文化符号运用进行分层点评，对薄弱环节（如绑扎松散）提供强化指导，对优秀作品（如蝙蝠寓意图案）推广其设计思路，并通过“飞行观察表”反馈重心调整建议。教学反思与总结这节课下来，孩子们对风筝制作热情很高，但骨架绑扎环节确实暴露了问题。几个小组的竹条绑扎不牢，试飞时散了架，看来“十字结”的示范还得再慢些、多来几遍。不过小组合作挺默契，“设计师”画对称纹样时特别认真，有个小组还剪了蝙蝠图案，把课本里的吉祥寓意用上了，这点让我挺欣慰。

知识掌握方面，对称原理和平衡调整大部分学生都懂了，选择题正确率挺高，但实际操作时“重心调整”还是难点。有个瘦高的男生反复加飘带，风筝还是歪，后来发现是竹条长度没量准，下次得强调“先量再扎”。

情感目标达成得不错，试飞时孩子们兴奋地喊“我的飞起来了”，传统文化通过风筝