2026道德与法治一年级阅读角 后羿射日故事

202X演讲人2026-03-06一、前言目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治一年级阅读角后羿射日故事前言站在一年级教室的窗边，看着孩子们抱着绘本踮脚翻页的模样，我总想起去年教研会上同事说的那句话：“道法课的根，要扎在孩子能摸得着的故事里。”这个念头在我拿到“传统神话与现代品德”主题备课任务时愈发清晰——选什么故事能让刚上小学的孩子既听得入神，又能悄悄种下“勇敢”“担当”的种子？翻遍几十本儿童读物，当《后羿射日》的插画跃入眼帘时，我突然有了答案。你看，十个太阳把大地烤得干裂，小禾苗耷拉着脑袋，老爷爷擦着汗叹气——这些场景孩子能“看见”；后羿背着大弓站在山顶，汗珠顺着下巴滴在箭尾，可他咬着牙拉满弓弦——这份“难”孩子能“感受”；最后万物复苏，孩子们追着蝴蝶跑，老人们在树荫下笑——这样的“甜”孩子能“向往”。更重要的是，故事里没有空洞的说教，有的是“遇到问题不退缩”“为大家着想”的朴素道理，正契合一年级道法课“在生活中明理”的核心要求。前言于是，我把这节课定名为“后羿射日：藏在神话里的勇敢课”。今天，我想用这个流传了千年的故事，带孩子们推开一扇门——门里是祖先的智慧，门外是他们自己的人生。教学目标设计教案时，我总习惯先把自己“变成”孩子：如果我是6岁的小豆丁，坐在教室里，最希望这节课“有什么”？是听得入迷的故事？是能动手参与的游戏？还是能和小伙伴一起讨论的话题？想清楚这些，教学目标便有了温度。知识目标：能说出《后羿射日》的主要情节（十个太阳捣乱、大地受苦、后羿射日、万物复苏），知道“后羿”是故事的主人公，理解“为民除害”的基本含义。能力目标：通过观察插画、角色扮演，能用3-5句话复述故事片段；能结合生活经验，用“因为……所以……”的句式表达“后羿为什么要射日”。情感目标：感受后羿“勇敢”“担当”的品质，萌发“遇到困难不退缩”“愿意帮助他人”的情感；初步体会“个人与集体”的联系——一个人的努力能让很多人变好。这些目标像三根线，知识是“经线”，能力是“纬线”，情感是“绣在上面的花”，最后要织成一块孩子们能穿在身上的“品德小披风”。12345新知讲授上课铃响前，我特意把教室的窗帘拉开一半——阳光斜斜照进来，刚好落在讲台上的绘本《后羿射日》上。孩子们坐得端端正正，小眼睛亮晶晶的，我知道，故事时间到了。“孩子们，今天老师要带大家去一个很热很热的地方。”我翻开绘本第一页：龟裂的土地、耷拉着叶子的大树、张着嘴喘气的小狗。“看看这幅画，你觉得哪里最难受？”小美立刻举手：“小狗的舌头伸得老长，肯定渴坏了！”“对呀，更糟糕的是——”我翻到第二页，十个太阳挤在天上，“原来呀，是十个太阳偷偷跑出来玩，把大地烤成了大火炉！”讲到这里，我故意停顿，指着窗外的太阳问：“平时一个太阳就够暖和了，十个太阳会怎么样？”“会晒化冰淇淋！”“我的小树苗会枯死！”“奶奶的菜地里没水了！”孩子们七嘴八舌，我趁机总结：“对，当很多人因为一件事受苦时，就需要有人站出来解决问题——这时候，后羿出现了。”新知讲授翻到后羿登场的跨页图，我请孩子们观察细节：“看看后羿的表情，他的眉毛怎么了？”“皱起来了！”“他的手在干什么？”“紧紧握着弓！”“他的脚站得稳吗？”“像小松树一样直！”通过这些问题，孩子们慢慢发现：后羿不是不怕，而是“害怕但依然要做”。我顺势问：“如果你是后羿，知道射日可能很危险，你还会去吗？”小宇说：“我会！因为小朋友们没水喝太可怜了。”这句话像一颗小火星，点燃了教室里的讨论。故事讲到“后羿射下九个太阳”时，我特意放慢语速：“最后一个太阳吓得直发抖，后羿说：‘你要每天按时升起、按时落下，给大家带来温暖但不伤害大家。’”我指着绘本上太阳乖乖点头的画面问：“后羿为什么不把最后一个太阳也射下来？”“因为没有太阳，冬天会很冷！”“植物不能生长！”“对，”我摸摸小琪的头，“勇敢不是蛮干，而是知道‘什么时候该做，什么时候该停’，这叫‘智慧的勇敢’。”新知讲授最后一页是万物复苏的场景：蝴蝶飞、花儿开、孩子们在河边玩水。我请孩子们闭眼睛想一想：“现在你踩在软软的草地上，闻着花香，听着小鸟叫，你最想对后羿说什么？”“后羿谢谢你！”“你是大英雄！”这些稚嫩的声音，像春天的小种子，悄悄埋进了心里。练习故事讲完了，但孩子们的眼睛还亮着——这时候的“练习”，得像一颗裹着糖衣的药丸，甜滋滋的就能把知识咽下去。我拿出提前准备的“故事拼图卡”：十张卡片，分别画着“十个太阳出现”“大地干裂”“后羿背弓出发”“射下第一个太阳”……共8个关键情节。孩子们以四人小组为单位，先讨论每张卡片的内容，再按顺序排成一条“故事链”。小组代表分享时，我故意“装糊涂”：“哎呀，这张‘万物复苏’应该放在哪里呀？”小组成员立刻争着解释：“要放在最后，因为后羿射完太阳，大地才变好！”接着是“勇敢剧场”：请5个小朋友分别扮演太阳、大地、后羿、小狗、小女孩。演“大地干裂”时，扮演大地的小航皱着眉头揉肚子：“我肚子好痛，都裂开了！”演后羿的小雨攥着纸做的弓，咬着牙喊：“我来帮你！”最可爱的是扮演太阳的小萌，一开始蹦蹦跳跳喊“太热啦”，后来被射下时捂着眼睛说：“我再也不调皮了！”练习练习结束时，我举着孩子们拼好的“故事链”说：“你们看，每个环节都像小火车的车厢，连起来就是完整的故事。其实呀，我们的生活也像小火车，遇到困难时，只要像后羿一样一个一个解决，就能开到幸福的终点。”互动道法课的“互动”，不是为了热闹，而是要让孩子“动脑子、动感情”。所以，我设计了两个问题，像两把钥匙，打开他们的小心门。第一个问题：“生活中，有哪些人像后羿一样勇敢？”教室里立刻炸开了锅。“我爸爸是消防员，他冲进火场救人！”“我奶奶生病时，妈妈整夜守着她，不怕累！”“我们班的乐乐摔倒了，小美扶她去医务室，她也很勇敢！”我把这些名字写在黑板上，连成一条“勇敢星河”，最后总结：“勇敢不一定要射太阳，帮同学捡铅笔、给妈妈端杯水，都是勇敢的小事。”第二个问题更“扎心”：“如果你遇到困难，比如学跳绳总跳不好，你会像后羿一样怎么做？”小阳挠着头说：“后羿射日也不是一下就成功的，他可能试了很多次。我跳绳也可以多练习！”“对呀，”我蹲下来看着他的眼睛，“后羿的箭袋里有很多箭，我们的心里也有很互动多‘办法箭’——问老师、找同学帮忙、每天进步一点点，都是‘办法箭’。”互动到最后，有个平时不太说话的小女孩举起手：“老师，我昨天不敢一个人睡觉，现在我想试试，因为后羿也会害怕，但他还是去了。”教室里响起轻轻的掌声，我知道，这节课的种子，发芽了。小结下课铃快响了，我带孩子们一起读板书上的“勇敢儿歌”：“十个太阳太调皮，大地哭哭没力气。后羿爷爷不怕难，拉弓射箭救大家。勇敢不是不害怕，咬牙坚持想办法。我也有颗勇敢心，小小事情也能行！”01然后，我指着窗外的太阳说：“现在的太阳很乖，每天准时上班。就像我们，虽然现在是小学生，但心里装着‘勇敢’和‘担当’，将来也能成为别人的‘小后羿’。”01有个孩子突然举手：“老师，后羿后来怎么样了？”我笑了：“他可能回到村里，和大家一起种庄稼、修房子。英雄不一定住在神话里，他们就藏在我们的生活里，藏在我们自己心里。”01作业作业是课堂的“尾巴”，要轻轻扫过孩子的生活，留下点温暖的痕迹。我布置了两个“小任务”：任务一：“勇敢分享员”：回家给爸爸妈妈讲《后羿射日》的故事，重点讲“后羿为什么要射日”和“你觉得后羿哪里最勇敢”。讲完后，问问爸爸妈妈：“你小时候遇到困难时，是怎么勇敢面对的？”把爸爸妈妈的故事记在小本本上，明天来和小伙伴分享。任务二：“我的勇敢日记”：用彩笔画一画“我今天做的勇敢小事”——可能是自己收拾书包、安慰哭鼻子的同学，或者第一次自己睡觉。画旁边写一句话，比如“今天我自己走回家，我很勇敢！”交作业那天，我收到了一沓温暖的画：有帮妈妈洗碗的、有扶起倒在地上的共享单车的、还有主动和转学生交朋友的。小宇在日记里写：“妈妈说她小时候学骑自行车总摔跤，但她坚持了，现在骑得可好了。我也要像妈妈和后羿一样，不怕摔倒！”致谢最后，我想对孩子们说声“谢谢”。谢谢你们瞪着眼睛听故事时的专注，谢谢你们讨论“勇敢”时的真诚，谢谢你们用童言童