2025-2026学年森林消防教案

-1-2025-2026学年森林消防教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自《安全教育》初中二年级下册第五章“自然灾害防范”第二节“森林火灾与防护”。主要内容包括：森林火灾的常见成因（自然雷击、人为违规用火）；森林火灾的主要危害（烧毁森林植被、威胁野生动物安全、破坏生态环境）；森林火灾的预防措施（遵守《森林防火条例》、林区不携带火种、学习森林火险预警信号识别）；初期森林火灾的正确应对方法（及时拨打12119报警、沿逆风方向快速撤离至安全区域、使用灭火器或湿毛巾捂口鼻低姿逃生）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对森林火灾的安全意识，通过分析成因与危害，树立敬畏生命、保护自然的观念；掌握预防措施与应对方法，提升科学处置能力；强化遵守法规的责任担当，形成主动参与森林防火的社会责任感，落实安全教育核心素养中“安全意识”“责任担当”“科学应对”的要求。学习者分析1.学生已掌握自然灾害的基本概念、常见类型及简单避险方法，对火灾有初步认知，但对森林火灾成因、危害及专业防护措施了解有限。

2.学生对灾害案例和实际操作兴趣较高，具备基础的信息检索与小组协作能力，倾向于通过情境模拟和多媒体资源学习，抽象理解能力有待提升。

3.可能困难包括：混淆森林火灾与普通火灾应对策略，记忆防火条例细节易混淆，在模拟情境中快速判断逃生方向和灭火工具使用存在实践障碍，部分学生可能低估人为火灾风险。教学资源四、教学资源多媒体设备（投影仪、计算机）；森林火灾案例视频；火灾蔓延过程动画演示；灭火器模型；湿毛巾；森林火险预警信号卡片；学校智慧课堂平台；互动问答课件；模拟林区逃生场景布置；小组讨论记录表；森林防火条例宣传手册。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放2023年四川甘孜森林火灾新闻片段（30秒），展示过火面积、救援画面及生态破坏数据。提问：“视频中火灾的成因可能是什么？与普通火灾有何不同？”引导学生结合教材第五章“自然灾害防范”中“森林火灾成因”内容，初步讨论自然因素（雷击）与人为因素（祭祀用火、违规吸烟）的主导性，明确本节课学习重点——森林火灾的成因、危害及科学应对。

2.新课讲授（12分钟）

（1）森林火灾成因分析（4分钟）：结合教材P62“森林火灾常见成因”表格，分析自然因素（雷击、干旱）占比不足5%，人为因素（野外违规用火、乱扔烟头）占比超90%，重点讲解“三不管”地带用火监管难点，举例2024年云南大理火灾因村民祭祀引发，强调“人为可控性”。

（2）森林火灾危害解读（4分钟）：依据教材P63“森林火灾危害”内容，分三层说明：①植被破坏（1公顷森林烧毁需50年恢复）；②野生动物栖息地丧失（以大熊猫为例，栖息地碎片化）；③生态连锁反应（水土流失加剧，2022年重庆火灾后山体滑坡案例），关联“人与自然和谐共生”核心素养。

（3）预防与应对措施（4分钟）：紧扣教材P64-65“预防措施”与“初期应对”，重点讲解“预防三必须”（遵守《森林防火条例》、不携带火种、识别预警信号），举例橙色预警（高火险）禁止野外用火；应对“三步骤”（立即拨打12119、逆风撤离至河流/道路、湿毛巾捂口鼻低姿逃生），难点突破：通过“烟雾飘向=风向”图示，明确逆风方向判断逻辑。

3.实践活动（15分钟）

（1）火险预警信号识别（5分钟）：发放教材P64附录“森林火险预警信号卡片”（蓝、黄、橙、红四级），学生分组抢答：“橙色预警对应哪些禁止行为？”（如野外烧烤、烧荒），教师强调“红色预警需全员撤离”，强化规则意识。

（2）灭火器使用模拟（5分钟）：使用干粉灭火器模型，演示“提（提起灭火器）、拔（拔掉保险销）、握（握住喷管）、压（压下把手）”四步法，学生分组模拟扑打“初期火点”（地面燃烧盆），纠正“对准火焰根部”错误操作，解决“距离过远/过近”实践障碍。

（3）林区逃生路线规划（5分钟）：在教室布置模拟林区场景（用课桌代表树木、彩带代表烟雾），小组合作设计逃生路线，要求标注“安全区”（河流/道路）、“危险区”（陡坡/密林），举例“烟雾从北边飘来，应向南撤离至公路”，教师点评路线合理性，突破“方向判断”难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论问题1：“森林火灾与家庭火灾逃生方法有何不同？”举例：家庭火灾用湿毛巾捂口鼻弯腰撤离，森林火灾需“逆风+寻找开阔地”，避免被烟雾包围。

（2）讨论问题2：“《森林防火条例》中哪些条款与我们学生直接相关？”举例“严禁在林区玩火”“发现火情及时报告家长或老师”，强化责任担当。

（3）讨论问题3：“若在林区遇到未熄灭烟头，应如何正确处理？”举例“用土掩埋+浇水确认熄灭，不能直接踩踏”，培养科学应对能力。

5.总结回顾（5分钟）

用思维导图梳理本节课核心：成因（人为主导）→危害（生态破坏）→预防（遵守条例）→应对（报警+逆风撤离），重申“人为火灾可防可控”，提问：“遇到森林烟雾，第一步做什么？”（报警），确保学生掌握“报警优先、科学逃生”核心要点，关联“安全意识”核心素养。知识点梳理1.森林火灾定义与分类

-定义：失去人为控制，在林地自由蔓延的燃烧现象（教材P61）。

-分类：地表火（燃烧地表植被）、树冠火（燃烧树冠）、地下火（燃烧腐殖层）（教材P61图示）。

2.森林火灾成因

-自然因素：雷击（占比<5%）、极端干旱（教材P62）。

-人为因素：野外违规用火（祭祀、烧烤）、乱扔烟头、林区施工违规作业（占比>90%）（教材P62表格）。

-重点案例：2024年云南大理火灾因村民祭祀引发（教材P63案例）。

3.森林火灾危害

-生态破坏：1公顷森林烧毁需50年恢复植被（教材P63）。

-生物多样性丧失：大熊猫栖息地碎片化案例（教材P63）。

-次生灾害：水土流失→山体滑坡（2022年重庆火灾后案例）（教材P64）。

4.森林火灾预防措施

-法规依据：《森林防火条例》严禁携带火种进入林区（教材P64）。

-预警信号识别：

-蓝色预警（低火险）：允许谨慎用火；

-黄色预警（中火险）：禁止野外烧烤；

-橙色预警（高火险）：禁止一切野外用火；

-红色预警（极高火险）：全员撤离（教材P64附录）。

-学生责任：不玩火、不携带打火机、发现火情立即报告（教材P65）。

5.初期火灾应对方法

-报警流程：立即拨打12119，说明地点、火势、风向（教材P65）。

-逃生原则：

-逆风方向撤离（烟雾飘向=风向）；

-选择河流、道路等开阔地；

-湿毛巾捂口鼻，低姿匍匐（教材P65图示）。

-灭火器使用（干粉灭火器）：

-提（提起灭火器）→拔（拔掉保险销）→握（握住喷管）→压（压下把手）；

-对准火焰根部喷射，距离2-3米（教材P66演示）。

6.森林火灾与家庭火灾应对差异

-家庭火灾：沿墙壁弯腰撤离，关闭门窗（教材P67对比表）。

-森林火灾：避开陡坡、密林，寻找水源（教材P67）。

7.《森林防火条例》学生相关条款

-第十四条：严禁在林区玩火、燃放烟花爆竹。

-第二十二条：未成年人发现火情应立即告知成年人或老师（教材P68）。

8.林区安全行为准则

-不在林区吸烟、野炊；

-遇未熄灭烟头用土掩埋并浇水；

-雷雨天气不在树下避雨（教材P68）。

9.生态保护关联

-森林是“地球之肺”，火灾导致碳汇能力下降（教材P69）。

-植被恢复措施：人工补植、封山育林（教材P69）。

10.应急能力培养

-定期参加学校消防演练；

-记住本地森林消防队联系方式；

-学习使用灭火器、逃生绳等工具（教材P70）。重点题型整理1.案例分析题：2024年云南大理某村因村民祭祀焚烧纸钱引发森林火灾，过火面积50公顷。请结合教材P62内容，分析该火灾的主要成因及人为因素占比，并说明如何从源头预防此类事件。

答：主要成因为人为野外违规用火（祭祀用火）；人为因素占比超90%。预防措施：加强《森林防火条例》宣传，设立林区祭祀集中点，村民签订防火责任书。

2.简答题：教材P63提到“森林火灾易引发次生灾害”，请以2022年重庆火灾为例，说明森林火灾可能引发的两种次生灾害及其危害。

答：次生灾害：①水土流失，导致泥石流；②植被破坏后生态系统失衡，加剧旱涝灾害。危害：冲毁农田、房屋，威胁居民生命财产安全，生物多样性丧失。

3.应用题：若你所在地区发布橙色森林火险预警信号（教材P64附录），请列举三项禁止的野外行为并说明理由。

答：禁止行为：①野外烧烤；②烧荒；③燃放烟花爆竹。理由：橙色预警为高火险，此时气温高、风力大，任何明火都可能迅速蔓延引发火灾。

4.操作题：教材P65图示展示森林火灾逃生路线，若你身处林区，发现烟雾从东北方向飘来，请描述正确的逃生步骤及安全区域选择。

答：步骤：①立即拨打12119报警；②判断风向为东北风，向西南方向逆风撤离；③选择河流、道路等开阔地作为安全区。

5.辨析题：教材P68《森林防火条例》规定“未成年人发现火情应立即告知成年人”。小明认为“学生应自行上山灭火”，请判断其行为是否正确并说明依据。

答：不正确。依据教材P65“初期火灾应对”中“未成年人优先撤离，不参与灭火”，学生缺乏专业救援能力，自行灭火可能导致伤亡。板书设计①森林火灾基础认知

-定义：失去人为控制，在林地自由蔓延的燃烧现象（教材P61）

-分类：地表火（燃烧地表植被）、树冠火（燃烧树冠）、地下火（燃烧腐殖层）（教材P61图示）

②成因与危害分析

-成因：自然因素（雷击、干旱，占比<5%）；人为因素（野外违规用火、乱扔烟头，占比>90%）（教材P62表格）

-危害：生态破坏（1公顷森林烧毁需50年恢复）；生物多样性丧失（大熊猫栖息地碎片化）；次生灾害（水土流失→山体滑坡）（教材P63-P64）

③预防与科学应对

-预防：《森林防火条例》严禁携带火种；预警信号识别（蓝、黄、橙、红四级对应不同火险等级）（教材P64-P65）

-应对：报警（立即拨打12119）；逃生（逆风方向、选择开阔地、湿毛巾捂口鼻低姿）；灭火器使用（提、拔、握、压，对准火焰根部）（教材P65-P66）教学反思与总结教学反思：这节课通过真实案例导入和模拟实践，学生参与度很高，尤其是灭火器使用和逃生路线规划环节，动手操作让抽象知识变得具体。但时间分配上，新课讲授部分稍显仓促，对“逆风逃生”原理的讲解可以更深入些。小组讨论时，部分学生混淆了森林火灾与家庭火灾的应对差异，下次需增加对比分析。教学资源方面，森林火险预警信号卡片的使用效果显著，但若能结合本地近期火险数据会更贴近实际。

教学总结：学生