2025-2026学年常规课堂教案幼儿

2025-2026学年常规课堂教案幼儿课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容：教材《幼儿主题活动指导》小班上册第二单元“我的小手”。内容包括：认识小手的基本结构（手指、手掌），了解小手的功能（抓握、触摸、拍手），通过游戏“手指宝宝做运动”“能干的小手”感知手部动作，学习保护小手（勤洗手、不玩尖锐物品），培养自我保护意识和生活自理能力。核心素养目标二、核心素养目标：认识小手基本结构与功能，发展观察感知能力；通过游戏体验手部动作，提升动手操作与协调能力；学习保护小手的方法，增强自我保护意识与生活自理能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为认识小手基本结构及功能，难点在于理解小手功能与保护方法的关联。解决方法：通过实物观察和触摸游戏强化结构认知；设计“能干的小手”操作活动体验功能；运用情景剧和儿歌深化保护意识。突破策略：将抽象功能转化为具体操作任务，如用小手抓取物品；结合生活场景（如洗手）建立功能与保护的直接联系，强化行为动机。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.观察法：引导幼儿观察自己和同伴的手，认识手指、手掌等基本结构；2.游戏法：通过“手指宝宝做运动”“能干的小手”等游戏，在情境中感知手部功能；3.体验法：提供抓握、触摸材料，让幼儿动手操作，体验小手的能干。教学手段：1.多媒体课件：展示手的结构图、功能视频，直观呈现教学内容；2.实物教具：准备不同材质的玩具、生活用品，供幼儿触摸抓取；3.互动软件：使用简单触摸互动游戏，增强幼儿参与感。教学过程（一）导入环节：激发兴趣，引出主题

师：小朋友们，今天老师带来一个谜语，竖起小耳朵仔细听哦：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐，天天做事，从不分离，猜猜它是谁？”（稍作停顿，等待幼儿回答）

生：是小手！

师：真聪明！就是我们的小手！今天呀，我们就一起来认识“我的小手”，看看小手有什么秘密，能做什么事情，好不好？

生：好！

（二）认识小手的基本结构：观察与感知

师：现在请你们伸出自己的小手，仔细看看，小手上面有什么呀？（教师同时举起自己的手，引导幼儿观察）

生：有手指！

师：对啦，有手指！我们再看看，手指旁边是什么呀？（用手掌轻拍自己的手心）

生：是手掌！

师：太棒了！小手有手指和手掌两部分。我们一起来数数手指头，从大拇指开始，一个一个数，好不好？（教师边数边指，幼儿跟着数）

生：一、二、三、四、五！

师：数对啦！我们有五根手指头，它们的名字不一样，看，这是大拇指（伸出大拇指），这是食指（伸出食指），这是中指（伸出中指），这是无名指（伸出无名指），这是小指（伸出小指）。现在请你们和旁边的好朋友互相看一看，数一数，对方的小手是不是也有五根手指头？（幼儿互相观察，教师巡回指导）

师：好了，小朋友们，我们学一首儿歌来记住小手的结构吧：“一二三四五，五根手指头；大拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是哥哥，无名指是姐姐，小指是我，我们都是好朋友。”（教师带领幼儿边念儿歌边做动作，如“大拇指爸爸”伸出大拇指，“食指妈妈”伸出食指，依此类推）

（三）体验小手的功能：游戏与操作

师：小手不仅长得可爱，还能做很多事情呢！我们先来玩一个“手指宝宝做运动”的游戏，好不好？

生：好！

师：请你们跟着老师一起做：小手小手拍一拍（拍手），小手小手爬一爬（双手从下往上爬，像小虫子爬），小手小手抓一抓（双手做抓东西的动作），小手小手抱一抱（双手抱住自己）。（教师带领幼儿做2-3遍，动作由慢到快，增加趣味性）

师：刚才我们的小手做了拍、爬、抓、抱的动作，真厉害！现在老师这里有很多玩具，有积木、毛绒小熊、小汽车，还有一些穿珠子的绳子和小珠子，请你们用小手去试一试，看看小手能做什么？（教师将玩具分发给幼儿，幼儿自由操作，教师巡回指导，观察幼儿的操作情况）

师：XX小朋友，你的小手抓住了什么呀？（指向正在抓积木的幼儿）

生：我抓住了积木！

师：真棒！小手能抓住积木！XX小朋友，你在做什么呀？（指向正在穿珠子的幼儿）

生：我在穿珠子！

师：哇，小手真灵活，能穿珠子！还有谁愿意告诉大家，你的小手能做什么？（请2-3名幼儿分享）

生：我的小手能抱小熊！

生：我的小手能推小汽车！

师：小朋友们说得真好！小手能抓、能抱、能穿、能推，真是“能干的小手”！

（四）学习保护小手：情景与儿歌

师：可是，如果小手受伤了，就做不了这些事情了。今天老师带来一个小故事，我们一起来看看吧！（教师用纱布包住一个手指，模仿“受伤的小手”）

师：呜呜呜，我是小手，昨天我玩了妈妈厨房里的刀，被划伤了，现在好疼呀，不能抓玩具，不能穿珠子，也不能帮妈妈拿东西了，好难过呀！（教师做出难过的表情）

师：小朋友们，小手受伤了疼不疼呀？

生：疼！

师：那我们应该怎么保护小手，不让它受伤呢？（引导幼儿思考）

生：不玩刀！

生：不玩剪刀！

师：对啦！我们不能玩尖锐的东西，比如刀、剪刀、针，也不能玩火，这样小手就不会受伤了。还有，小手脏了怎么办呀？

生：洗手！

师：真聪明！小手脏了要勤洗手。我们来看看老师是怎么洗手的吧！（教师演示洗手步骤：第一步，打开水龙头，把小手打湿；第二步，抹上肥皂，搓一搓手心、手背、手指缝；第三步，用清水冲干净；第四步，用毛巾擦干。）

师：现在请你们跟着老师一起学洗手，好不好？（教师带领幼儿做洗手动作，边做边念儿歌：“小手洗洗，细菌跑跑；搓手心，搓手背，冲干净，擦擦干，小手健康真开心！”）

师：小朋友们，我们学会了保护小手的方法，以后一定要记住哦，不玩尖锐的东西，勤洗手，让小手一直健健康康的！

（五）总结延伸：回顾与巩固

师：今天我们认识了小手的结构，知道了小手有手指和手掌；体验了小手的功能，小手能抓、能抱、能穿、能推，真是“能干的小手”；还学会了保护小手的方法，不玩尖锐的东西，勤洗手。现在请你们想一想，回家后，能用你“能干的小手”帮爸爸妈妈做一件什么事情呀？（请幼儿自由发言）

生：帮妈妈拿拖鞋！

生：帮爸爸递报纸！

师：真棒！回家后就用能干的小手帮爸爸妈妈做一件事情，让他们看看你们的小手有多能干，好不好？

生：好！

师：今天的课就上到这里，小朋友们再见！

生：老师再见！学生学习效果六、学生学习效果：通过本单元学习，幼儿能准确说出小手的基本结构，包括手指（大拇指、食指、中指、无名指、小指）和手掌，能通过观察自己和同伴的手，指出五根手指的不同位置和名称，多数幼儿能独立完成“数手指”游戏，正确数出1-5根手指。在功能认知方面，幼儿能结合实际操作描述小手的主要功能，如“小手能抓积木”“小手能拍手”“小手能穿珠子”“小手能抱娃娃”，在“能干的小手”操作活动中，80%以上的幼儿能灵活运用抓握、捏取、推拉等动作完成不同任务，如用小手抓起毛绒玩具、将珠子穿进绳孔、推动小汽车前进，手部精细动作协调性明显提升。在保护小手方面，幼儿能记住并说出保护小手的具体方法，如“不玩剪刀”“不玩刀子”“小手脏了要洗手”，能跟着教师正确演示洗手步骤（打湿、抹肥皂、搓手心手背、冲净、擦干），多数幼儿能在模拟洗手游戏中边念儿歌边完成动作，部分幼儿在日常生活中（如餐前、户外活动后）能主动提出“要洗手”，或在看到尖锐物品时主动说“这个不能玩，会伤到手”。在情感与行为习惯上，幼儿对“小手”的认知从单纯的身体部位发展为“能干的好帮手”，能结合生活实际表达用小手做事的意愿，如“回家帮妈妈拿拖鞋”“帮爸爸递杯子”“自己穿鞋子时用手拉鞋带”，在活动中表现出对“保护小手”的重视，当同伴不小心碰到硬物时，会主动提醒“小心手”，自我保护意识和生活自理能力得到有效培养，实现了“认识小手—体验功能—学会保护—运用生活”的学习目标，为后续健康生活习惯的养成奠定基础。内容逻辑关系①重点知识点：小手的基本结构；重点词：手指（大拇指、食指、中指、无名指、小指）、手掌；重点句：“小手有五根手指和手掌”，“一二三四五，五根手指头；大拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是哥哥，无名指是姐姐，小指是我，我们都是好朋友。”

②重点知识点：小手的功能；重点词：抓握、触摸、拍手；重点句：“小手能抓积木”，“小手能穿珠子”，“小手能拍手”，“小手能抱小熊”，“小手能推小汽车”。

③重点知识点：保护小手的方法；重点词：勤洗手、不玩尖锐物品；重点句：“不玩剪刀”，“不玩刀子”，“小手脏了要洗手”，“小手洗洗，细菌跑跑；搓手心，搓手背，冲干净，擦擦干，小手健康真开心！”反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，通过“手指宝宝做运动”“能干的小手”等游戏，让幼儿在玩中学，既活跃课堂氛围又巩固知识。

2.创设生活化场景，如模拟洗手流程、受伤小手的故事，将抽象保护方法转化为具体可感的体验，增强实践性。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿在操作环节注意力分散，如穿珠子时容易放弃，需加强个别指导。

2.洗手步骤的儿歌记忆不牢固，部分幼儿只能回忆前半段，后半段动作易混淆。

（三）改进措施

1.针对操作参与度问题，后续增加“小手任务卡”分层设计，为能力较弱幼儿提供更简单的材料（如大颗粒积木），并设置“完成小星星”即时奖励。

2.针对洗手儿歌记忆问题，将步骤拆解为“湿-搓-冲-擦”四句口诀，结合每日餐前洗手环节反复练习，并录制家庭版洗手视频供家长配合巩固。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读绘本《我的小手真能干》，重点观察书中展示的小手抓握、触摸、拍打等动作场景，巩固对小手功能的认知。

（2）学唱儿歌《小手拍拍》，通过歌词“拍拍手、摸摸头、拍拍肩”等动作，强化手指名称与身体部位的对应关系。

（3）观看动画短片《小手卫生歌》，了解洗手步骤（打湿、搓泡、