开心一刻 螺号声声教学设计小学音乐沪教版四年级上册-沪教版

开心一刻螺号声声教学设计小学音乐沪教版四年级上册-沪教版主备人备课成员课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《螺号声声》2.教学年级和班级：四年级（1）班3.授课时间：2023年10月16日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过聆听与演唱《螺号声声》，学生能感知歌曲欢快活泼的节奏与海洋气息，提升音乐审美感知；能用自然的声音准确演唱歌曲，尝试用打击乐器伴奏，发展艺术表现能力；结合螺号在渔民生活中的作用，理解音乐与文化的联系，培养对海洋文化的认同感。重点难点及解决办法重点：歌曲欢快活泼的节奏特点及情感表达（来源：课本旋律与歌词描绘的海洋生活）。解决方法：教师示范演唱，结合律动体验节奏；难点：附点节奏的准确演唱与二声部合唱的音准协调（来源：课本中复杂的节奏型及多声部设计）。突破策略：先用慢速练习附点节奏，再逐步加速；通过分声部练习与教师指挥，结合柯尔文手势辅助音准，最后小组合作完成合唱。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源1.软硬件资源：沪教版四年级上册音乐教材、多媒体投影仪、音响设备、钢琴、沙锤、三角铁、铃鼓等打击乐器、螺号实物（或图片）。2.课程平台：学校智慧课堂平台。3.信息化资源：《螺号声声》歌曲音频、渔民吹螺号场景视频、歌曲节奏动画演示。4.教学手段：示范法、情境创设法、小组合作法、律动体验法。教学过程设计五、教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）1.播放音效：教师打开音响，依次播放海浪声、海鸥鸣叫声、螺号声（由弱到强）。提问：“同学们，刚才听到哪些声音？猜猜螺号是做什么用的？”（学生自由发言：渔民用来传递信号、召唤归航等）2.展示实物：教师拿出螺号实物，简单介绍：“这是渔民们常用的螺号，今天我们要学的歌曲就和螺号有关，让我们一起走进《螺号声声》的世界。”（设计意图：通过多感官音效和实物导入，创设海洋情境，激发学生对歌曲的好奇心和探究欲）（二）讲授新课：感知学唱，突破重难点（20分钟）1.初步聆听，整体感知（5分钟）（1）播放歌曲音频，要求学生闭眼聆听，思考：“歌曲的情绪是怎样的？描绘了什么场景？”（学生回答：欢快活泼、渔民出海捕鱼、丰收的喜悦等）（2）教师总结：“歌曲用轻快的节奏和明亮的旋律，展现了渔民们劳动的快乐和丰收的喜悦。”2.节奏突破，解决难点（7分钟）（1）出示歌曲节奏型（重点附点节奏：X.XX|XXX），教师用“哒”慢速示范，强调附点节奏的“长-短”特点：“同学们，这里的‘哒’要拉长一点，后面的‘哒’要短促，像海浪轻轻拍打岸边的声音。”（2）学生跟教师用“啦”模唱节奏，结合律动：拍腿（附点）-拍手（短音），反复练习3遍，逐步加速。（3）教师巡视指导，纠正个别学生节奏不稳的问题，如：“小明，这里的附点要再长一点，像这样（示范）。”3.分句学唱，掌握重点（8分钟）（1）教师用钢琴逐句教唱，第一乐段：“海风呀轻轻吹，海浪呀微微笑”，强调“轻轻”“微微”用轻柔的声音，表现海风的温柔；第二乐段：“螺号呀嘀嘀嘀，渔民们满船归”，强调“嘀嘀嘀”用明亮的声音，表现丰收的喜悦。（2）学生跟唱，教师及时纠正音准问题，如：“第二句‘微微笑’的‘微’字，音要再高一点（用柯尔文手势辅助）。”（3）师生接唱：教师唱前半句，学生唱后半句，如教师唱“海风呀”，学生接“轻轻吹”，增强互动性。（设计意图：通过聆听-节奏练习-分句学唱的递进式教学，逐步突破附点节奏和情感表达的难点，突出重点）（三）巩固练习：合作探究，提升能力（15分钟）1.分声部合唱，解决音准（8分钟）（1）将学生分为两组，一组唱主旋律（一声部），另一组用“呜”哼唱低音（二声部），教师用钢琴分别弹奏两个声部，让学生熟悉旋律。（2）教师指挥，一声部先唱，二声部在第二乐段进入，强调“倾听对方的声音，保持音准一致”。（3）小组合作练习：5人一组，互相纠正音准，教师巡视指导，如：“二声部的同学，声音要轻一点，不要盖过一声部。”2.乐器伴奏，丰富表现（7分钟）（1）发放打击乐器（沙锤、三角铁、铃鼓），教师示范：沙锤打节拍（XX|XX），三角铁打强拍（每小节第一拍），铃鼓模仿海浪声（摇动）。（2）学生分组选择乐器，为歌曲伴奏，教师引导：“沙锤要像海浪一样轻轻摇，三角铁要像螺号一样清脆。”（3）全班展示：演唱+乐器伴奏，教师点评：“同学们的伴奏让歌曲更生动了，特别是沙锤的海浪声，很有画面感。”（设计意图：通过分声部合唱和乐器伴奏，提升学生的艺术表现能力，突破二声部合唱的难点，培养合作意识）（四）课堂小结与拓展（5分钟）1.总结回顾：教师提问：“今天我们学了什么？你有什么收获？”（学生回答：学会了《螺号声声》，掌握了附点节奏，感受到了渔民劳动的快乐等）2.文化拓展：播放渔民吹螺号的短视频，介绍：“螺号是渔民生活中的重要工具，不仅用来传递信号，还承载着渔民对大海的热爱和丰收的期盼，音乐就是这样来源于生活。”3.结束：师生共同演唱歌曲，结束本课。（设计意图：通过总结巩固知识，文化拓展深化对音乐与生活联系的理解，落实核心素养中的文化理解）知识点梳理六、知识点梳理1.歌曲基本信息（1）歌曲名称：《螺号声声》（2）教材出处：沪教版四年级上册音乐教材（3）歌曲体裁：儿童歌曲（4）歌曲情绪：欢快活泼、明朗亲切（5）节拍：4/4拍（强弱规律：强-弱-次强-弱）（6）速度：中速（♩=88左右）（7）调式：C大调（8）演唱形式：齐唱、合唱（二声部）2.音乐要素解析（1）旋律特点①音域：d1—a2，跨度适中，适合四年级学生演唱②音程：以级进为主（如“海风呀轻轻吹”中的“风-呀-轻-轻-吹”均为二度级进），辅以小跳（如“螺号呀嘀嘀嘀”中的“号-呀”为四度跳进），旋律流畅上口③旋法：第一乐段（主歌）旋律平稳，模仿海风的轻柔；第二乐段（副歌）旋律起伏增大，表现丰收的喜悦（2）节奏特点①重点节奏型：附点节奏（X.XX|XXX），如“海风呀轻轻吹”（XXX|X.XX）中的“轻-轻-吹”，附点时值占3/4拍，后八分音符占1/4拍，体现“长-短”的律动感，模仿海浪的起伏②基本节奏：八分音符（X）、四分音符（X）、二分音符（X—）的组合，如“渔民们满船归”（XXX|XX—）中的“满-船-归”，节奏明快③切分节奏：少量出现（如“螺号声声传远方”中的“号-声-声”），增强旋律的动感（3）结构特点①曲式结构：单二部曲式（A+B）②A段（第1-8小节）：方整性乐段，由4个乐句组成（4+4），每句4小节，旋律平稳，描绘海风、海浪的温柔景象③B段（第9-16小节）：对比性乐段，旋律起伏增大，节奏更紧凑，表现螺号声和渔民归航的喜悦④乐句关系：A段乐句对称，B段乐句承接A段情感并推向高潮3.演唱技巧要点（1）声音处理①A段：“海风呀轻轻吹，海浪呀微微笑”用轻柔、连贯的声音，气息均匀，避免用力过猛，模仿海风的轻柔②B段：“螺号呀嘀嘀嘀，渔民们满船归”用明亮、饱满的声音，声音位置靠前，突出“嘀嘀嘀”的清脆感和“满船归”的喜悦（2）气息控制①歌曲中长乐句（如“海风呀轻轻吹”共6个字，需一气呵成），练习缓吸缓呼，保持气息稳定②附点节奏处（如“轻轻吹”的“轻”字），气息稍延长，后接短促的“吹”字，体现节奏特点（3）咬字吐字①字正腔圆：“风”“浪”“号”“归”等字发音清晰，声母韵母准确，如“轻轻”的“轻”（qīng）要读轻声，体现亲切感②语气表达：“呀”“嘀”等语气词要唱得自然活泼，增强歌曲的口语化和生活感4.文化背景与情感内涵（1）螺号的象征意义①渔民生活中的实用工具：用于传递信号（如归航、遇险）、召唤同伴、庆祝丰收②文化符号：承载渔民对大海的热爱、对劳动的敬畏、对丰收的期盼（2）歌曲情感表达①描绘场景：海风轻吹、海浪微笑、螺号声声、渔民归航，展现海洋生活的美好②情感主线：从对自然景象的温柔描绘（A段）到对劳动喜悦的抒发（B段），体现人与自然的和谐统一5.实践应用知识点（1）二声部合唱①声部划分：一声部唱主旋律（B段“螺号呀嘀嘀嘀”），二声部用“呜”哼唱低音（C大调主和弦，如C-E-G）②音准协调：二声部声音轻柔，倾听一声部旋律，保持音程和谐（如三度、六度音程的稳定）③合作要点：教师指挥，一声部先进入，二声部在B段第2乐句进入，注意速度统一（2）打击乐器伴奏①乐器选择与节奏设计：沙锤：模仿海浪声，用均匀的八分节奏（XX|XX），如A段“海风呀轻轻吹”三角铁：突出强拍，每小节第一拍敲击（X———），如B段“螺号呀嘀嘀嘀”铃鼓：模仿海浪起伏，在乐句尾段摇动（如“微微笑”“满船归”处）②伴奏配合：演唱为主，乐器为辅，节奏清晰，音量适中，不掩盖人声6.教学重难点对应知识点（1）重点：欢快活泼的节奏与情感表达①关联知识点：附点节奏的时值与演唱方法、A段轻柔与B段明亮的音色对比、歌曲情绪的递进（2）难点：附点节奏的准确演唱与二声部合唱的音准协调①附点节奏知识点：X.XX=X+X/2+X/2（如“轻轻吹”的“轻”占3/4拍，“轻”占1/4拍），通过“哒-哒哒”的口诀练习，结合拍腿（附点）-拍手（短音）的律动强化②二声部合唱知识点：单音模唱（先练习C-E-G的和声音程）、分声部慢速练习、教师用钢琴弹奏双声部辅助音准7.拓展延伸知识点（1）音乐与生活联系：螺号声与渔民劳动场景的关系，引导学生发现生活中的音乐元素（如风声、雨声、劳动号子）（2）地域文化：沿海地区渔民音乐的特点（如船歌、渔歌），对比不同地区对“海”的音乐表现（3）创作尝试：鼓励学生用“XX呀XXX”的句式模仿歌词创作，结合自选打击乐器编配简单伴奏，培养创造力8.评价要点知识点（1）演唱评价：节奏准确性（附点节奏是否到位）、音色表现（A段轻柔/B段明亮）、情感表达（是否体现喜悦）（2）合唱评价：声部和谐度、音准稳定性、合作意识（是否倾听对方）（3）伴奏评价：乐器节奏与歌曲的契合度、音量控制、配合默契度反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物情境创设：用螺号实物和海洋音效导入，让学生直观感受渔民生活，激发学习兴趣。

2.多感官体验：结合律动（拍腿拍手）、乐器伴奏（沙锤、三角铁）和二声部合唱，深化音乐表现力。

（二）存在主要问题

1.个别学生附点节奏掌握不稳，影响整体演唱流畅度。

2.课堂评价偏重结果，对学生合作过程的关注不足。

（三）改进措施

1.针对节奏问题：设计分层练习，用节奏卡片（X.XX|XXX）和“哒-哒哒”口诀辅助慢速训练，课后录制学生练习视频针对性指导。

2.优化评价方式：增加小组互评表（含“倾听他人”“节奏配合”等维度），鼓励学生自评互评，强化合作意识。内容逻辑关系①音乐要素与情感表达的关系

关键词：附点节奏（X.XX|