2025-2026学年贺岁歌曲教学设计幼儿园

2025-2026学年贺岁歌曲教学设计幼儿园授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课选自《幼儿园快乐与发展课程》音乐领域“欢庆节日”单元，主要内容为学唱贺岁歌曲《贺新年》，感知歌曲中“咚咚锵”“新年到”等拟声词与欢快节奏，结合“贴春联”“拜年”等新年习俗进行动作创编。教学内容与学生已具备的简单儿歌演唱能力及对新年“穿新衣”“收红包”的生活经验相衔接，通过音乐活动激发对传统节日的喜爱。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《贺新年》感知欢快节奏与拟声词的音乐美，提升审美感知能力；通过演唱与“贴春联”“拜年”动作创编，发展艺术表现与创造能力；在音乐活动中感受新年习俗的文化内涵，增强文化理解与认同，萌发对传统节日的喜爱之情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：已学唱简单儿歌，能跟随音乐做基本动作，认识常见新年物品如灯笼、鞭炮，理解“拜年”“贴春联”等习俗含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对新年主题兴趣浓厚，喜欢节奏明快的音乐和动态活动；具备初步模仿能力，但动作协调性差异较大；以直观形象思维为主，偏好游戏化、互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿对“咚咚锵”等拟声词节奏感知较弱；动作创编时易因模仿能力不足或害羞而参与度低；集体活动中注意力易分散，需教师频繁引导。教学资源1.硬件资源：钢琴、投影仪、音响设备、红绸带、小鼓、灯笼模型、春联贴纸、红包道具。

2.软件资源：教材配套《贺新年》音频、新年习俗动画视频、节奏游戏互动课件。

3.信息化资源：电子白板节奏游戏、新年主题图片库、动作示范视频片段。

4.实物资源：鞭炮模型、福字剪纸、年画、传统乐器图片卡。

5.课程平台：幼儿园教学管理系统、班级音乐活动资源库。

6.教学手段：情境创设道具、角色扮演头饰、小组合作任务卡。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师播放鞭炮音效，教室悬挂红灯笼、贴“福”字，营造新年氛围。提问：“小朋友们，听到这个声音你们想到了什么呀？”“过年时家里会做哪些开心的事？”引导学生说出“放鞭炮”“贴春联”“收红包”等，激发对新课的兴趣。

回顾旧知：带领学生齐唱已学儿歌《新年好》，提问：“歌曲里唱了什么？过年时我们会做什么动作？”学生边唱边做“拜年”动作，复习“拜年”“贴春联”等习俗词汇，为新课学习铺垫。

2.新课呈现（约18分钟）：

讲解新知：教师播放《贺新年》歌曲音频，提问：“歌曲里有什么特别的声音？听到了哪些新年词语？”学生回答“咚咚锵”“新年到”后，教师出示歌词图谱（用鞭炮、鼓、春联等图片对应歌词），逐句教唱。重点讲解“咚咚锵”的节奏（用“XXX”表示），示范用小鼓敲击节奏，学生用手掌模仿拍打；强调“新年到”的欢快语气，用上扬的语调演唱。

举例说明：教师结合“贴春联”歌词，示范双手展开像贴对联的动作，边唱“贴春联”边做动作；结合“拜年”歌词，示范双手作揖说“新年好”，让学生模仿。用实物道具（红绸带、春联贴纸）展示，帮助学生理解歌词与动作的关联。

互动探究：学生分成4组，每组发放歌词图谱和道具（小鼓、灯笼），讨论“歌曲里唱的新年活动可以用什么动作表现？”小组讨论后分享，如“放鞭炮”可以双手举高做爆炸动作，“收红包”可以双手做接东西的动作。教师总结动作要点，鼓励学生大胆创编。

3.巩固练习（约12分钟）：

学生活动：

（1）动作创编：学生跟随《贺新年》音乐，分组创编动作，一组负责“咚咚锵”敲鼓动作，一组负责“贴春联”动作，一组负责“拜年”动作，一组负责“放鞭炮”动作，教师巡回指导，帮助动作协调性弱的幼儿调整动作幅度。

（2）角色扮演：学生佩戴“春联”“灯笼”“红包”等头饰，轮流扮演“贴春联”“拜年”的角色，边唱边表演，教师用手机记录精彩瞬间，播放给学生观看，增强参与感。

教师指导：对节奏把握不准的幼儿，单独用小鼓带领练习“咚咚锵”的节奏；对害羞的幼儿，鼓励其与同伴结对表演，及时表扬“你的动作真像贴春联”“声音真响亮”，增强自信心；提醒学生注意安全，避免道具碰撞。

4.拓展延伸（约5分钟）：

教师播放不同地区的贺岁歌曲片段（如粤语童谣《贺新年》），提问：“这些歌曲和我们学的有什么不一样？”引导学生发现节奏、语言的差异，感受不同地方的新年文化；最后带领学生边唱《贺新年》边做动作，结束本节课，布置任务：“回家给爸爸妈妈唱一唱，教他们做新年的动作。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音乐类资源：不同版本的《贺新年》童谣（如方言版、节奏改编版），其他贺岁童谣《恭喜恭喜》《新年好》音频，锣鼓打击乐示范音效（鼓、镲、锣），新年主题音乐故事《小动物过新年》（结合歌曲情节的配乐故事）。

（2）民俗类资源：中国传统节日绘本《春节的故事》（图文展示扫尘、守岁、压岁钱习俗），各地年俗图片（北方剪窗花、南方舞狮、包汤圆），传统年画“连年有余”“福禄寿喜”高清图，新年食物实物图片（饺子、年糕、汤圆）。

（3）动作类资源：新年主题手指谣视频（如《新年到》手指动作分解），民间舞蹈简化动作图谱（如秧歌十字步、舞狮基本动作），亲子互动动作游戏卡（如“模仿鞭炮跳”“学拜年”动作卡片）。

（4）语言类资源：新年祝福儿歌集（如“新年到，祝福到，祝你身体好”“恭喜发财，红包拿来”），拟声词游戏卡片（“咚咚锵”“噼啪啪”“叮铃铃”），新年童谣创编范例（替换《贺新年》歌词中的活动，如“吃饺子”“放烟花”）。

（5）艺术类资源：新年场景绘画模板（空白灯笼、春联轮廓），手工制作步骤图（折纸鞭炮、剪窗花、红包灯笼），色彩搭配卡（红色、金色、黄色等新年主题色卡）。

2.拓展建议：

（1）家庭音乐活动建议：家长与幼儿共听《贺新年》不同版本，讨论“哪个版本的‘咚咚锵’更像敲鼓？”，用塑料盆、筷子模拟锣鼓节奏，为歌曲伴奏；播放《小动物过新年》音乐故事，引导幼儿模仿故事中小动物“拜年”“放鞭炮”的动作，创编家庭版“新年音乐会”。

（2）民俗体验建议：家长带幼儿参与家庭新年准备活动（如贴春联时观察“福”字倒贴的含义，包饺子时讨论“为什么饺子像元宝”），用相机记录过程，制作“我的新年日记”小书；带幼儿参观社区年俗展，观察不同地区的新年装饰，说说“南方的汤圆和北方的饺子有什么不一样？”。

（3）动作创编建议：鼓励幼儿将“放烟花”“穿新衣”“收红包”等新年经历编成动作，如“放烟花”双手举高手指抖动，“收红包”双手做接东西并鞠躬，家长用手机拍摄动作视频，发送给老师分享；在家练习新年手指谣，如“新年到，拍拍手（拍手），穿新衣，跳跳跳（跳三下），放鞭炮，笑一笑（双手比V）”，锻炼手眼协调能力。

（4）语言表达建议：每天学说一句新年祝福语（如“新年快乐，万事如意”“身体健康，天天开心”），结合《贺新年》歌词中的“新年到”“拜年啦”创编新儿歌，如“新年到，雪花飘（双手从上往下飘），穿新衣，戴新帽（摸摸头和衣服），吃年糕，步步高（踮脚举手）”；玩拟声词接龙游戏，家长说“咚咚锵”，幼儿说“噼啪啪”，轮流说出新年相关的声音词。

（5）艺术创作建议：用红色卡纸制作简易灯笼（对折粘贴，流苏用红绳），在灯笼上画“福”字或新年图案；剪窗花时学习对折剪法（如剪“春”字、雪花），将作品贴在窗户上装饰；用彩泥制作“年夜饭”食物（饺子、汤圆、鱼），摆放成“团圆饭”场景，边摆边说出食物的名称和寓意。教学反思与总结这节课整体氛围很热闹，孩子们对《贺新年》的节奏和动作参与度很高。用鞭炮音效和红灯笼导入确实抓住了他们的注意力，但发现部分孩子对“咚咚锵”的节奏型掌握不够稳，尤其是小鼓敲击时容易抢拍，下次可以设计更简单的节奏游戏先铺垫。分组创编环节孩子们很兴奋，但动作协调性差异明显，害羞的孩子需要更多同伴带动，下次可以安排能力强的孩子结对合作。角色扮演时红包头饰很受欢迎，但个别孩子只顾玩道具忽略演唱，下次要强调“边唱边演”的要求。

孩子们基本能完整演唱歌曲，对“贴春联”“拜年”等歌词对应的动作理解到位，文化认同感通过实物道具得到强化。不过方言版贺岁歌曲的拓展环节超时了，下次要精简对比内容，重点保留1-2个典型版本。整体来看，知识目标达成较好，但节奏训练和动作创编的深度可以加强，比如增加“跟着鼓点走步”的律动练习，帮助身体感知节拍。今后要多设计分层任务，兼顾不同能力孩子的需求，让每个孩子都能在音乐活动中找到自信。教学评价与反馈1.课堂表现：85%学生能完整跟唱《贺新年》并做出对应动作，对“咚咚锵”节奏模仿积极，但10%学生节奏稳定性不足；参与创编环节时，动作协调性差异明显，害羞幼儿需同伴带动。

2.小组讨论成果展示：4组均能结合歌词创编新年动作，如“放鞭炮”“贴春联”，但动作创新性较弱，多依赖教师示范；小组合作时，能力强的幼儿主动分配任务，部分幼儿需教师引导参与。

3.随堂测试：通过“听节奏拍手”游戏，70%学生能准确模仿“XXX”节奏型；歌词填空（如“新年到，______”）正确率达