2026年高考地理三轮复习策略讲座

基于核心素养培养的

地理学科高考复习备考策略一、地理学科核心素养解读二、核心素养与高考命题的逻辑关系三、核心素养引领下的高考备考策略课程理念——1.培养学生必备的地理学科核心素养

通过高中地理学习，学生能够从地理学科视角，提升正确的价值观念、必备品格和关键能力，具备家国情怀和全球视野，关注地方、国家和全球地理问题，增强人与自然和谐共生和可持续发展的观念。研究对象：资源、环境、发展面临的问题思想方法：综合的、区域的、动态的，以及多样的研究方法(尤其是野外考察方法）研究目标：解释过去、服务现在、预测未来地理学科核心素养的选择和确定思考前提：什么是学科核心素养？学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过某学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。(一)对地理教育基本问题的思考基本问题:

地理学是一门什么样的学科?

地理课程可以培养学生什么样的价值观和视野?

地理学最基本的研究特点是什么?

地理课程可以培养学生什么样的能力?地理学的本质地理学研究对象基本思想和方法地理学研究目标只有从地理学的本质出发，将其与学科核心素养的内涵结合起来，从正确价值观、必备品格、关键能力三个关键词去挖掘和提炼地理学科核心素养，才能充分彰显地理课程的育人价值地理学科核心素养人地协调观综合思维区域认知地理实践力价值观念、必备品格、关键能力地理学科核心素养观念对事物的主观与客观认识的系统化之集合体品格

地理的思维方式和行为方式能力

才能和办事的本领能自觉地用地理的思维、方法思考问题————地理品格用地理的思维、方法把问题解决的程度————地理能力思考人与环境关系并行动，指导、帮助生活————地理观念核心素养与高考试题的逻辑关系课程标准素养作为道德性地运用知识解决问题成事、成人的能力，能够胜任未来社会挑战的预期学习结果，具有以下特征1.迁移品质。2.高阶思维。素养作为一种高阶思维能力，在面对复杂问题情境时，能够灵活、充分调动所学知识、技能与态度，作出明智、创造性的判断、反思，并能够成功解决问题。3.整体取向。4.德性导向。5.实践立场。《素养教学论

化知识为素养》张良

高阶思维与素养能自觉地用地理的思维、方法思考问题————地理品格用地理的思维、方法把问题解决的程度————地理能力思考人与环境关系并行动，指导、帮助生活————地理观念核心素养与高考试题的逻辑关系课程标准二、核心素养与高考命题的逻辑关系《中国高考评价体系》核心内容——“一核四层四翼”“一核”是核心功能——为什么考

立德树人、服务选才、引导教学“四层”为考查内容——考什么

核心价值、学科素养、关键能力、必备知识“四翼”为考查要求——怎么考

基础性、综合性、应用性、创新性2.综合思维：指人们从综合的视角认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，地理要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。综合思维的培养，有助于学生形成系统、动态、辩证地看待问题的思维方式，树立求真务实、开拓创新的科学精神。“课程标准”关于综合思维素养的最新描述：

有学者认为，思维方式包括知识、观念、方法、智力、情感、意志、语言、习惯等。综合思维作为地理学的一种思维方式，强调整体观(要素关联)、时间观念(发展变化)和空间观念(区域特性)，我们可以将其总结概括为要素的综合、时空的综合和地方的综合。(1)要素的综合

地理环境是由多种要素组成的，对要素的综合分析，往往是我们认识地理环境特点或地理现象成因最基本的方法。要素的综合分析对应了地理学研究的综合性特点。要素综合研究有不同的层次:

两个要素相互关系(如气候和水文的关系，或土壤和植被的关系等)的综合研究，是低层次的综合研究;

多个要素相互关系(如地貌、水文、气候、土壤和植被的关系，或人口、聚落、交通、政治等关系)的综合研究，是中层次的综合研究;

全部要素之间相互关系的综合研究(包括自然、经济、政治、社会文化)，是高层次的综合研究。对“综合思维”的解读（2）时空综合

地理事物和现象的发生一定是在特定的时空框架中。为什么某地理事物在这个时间发生在这个地方，而不是那个地方?为什么某地理事物会朝着这个方向发展变化，而不是向别的方向发展变化?这些问题都关乎时空之间的相关性。时空的综合分析对应了地理学研究的动态性特点。地理事物和现象无论是自然的或是人文的，都是不断变化的。用动态的观点研究地理事物和现象，发现其发生、发展及演变规律，不仅是地理学本身发展的需要，而且是地理学在国家建设、区域开发中发挥重要作用的需要。(3)地方的综合地理学家在使用“地方”这个概念时通常包含三重含义:

地点或区位:即地球表面的一个点;

地方意识:即人们对某个地点的主观感受;

场所:即人们日常交往和活动的场所。理解“地方”这个概念，有两点非常重要:

第一,“地方”虽有弹性，但主要指人们日常所熟悉的空间范围，可以相对于另一个地方来谈论，也可以在更大背景(如全球和国家)下来谈论;

第二，“地方”表达了经济地理学最根本的假设，即现实世界不是均一的，每个地方都有其独特性。地理学者李秀彬认为:空间是有序的，但是过于抽象，远离生活;地方是杂乱的，但是比较具体而贴近生活。

地理学特性视角之一是对地方的重视，对地方的综合分析对应了地理学研究的区域性特点。通过对地方地理环境要素及时空变化的分析，获得对人地关系地域系统的地方性解释。中国高考评价体系说明对核心素养的解读学科素养：反映核心价值，是在复杂情境中对必备知识和关键能力的综合运用。

司机必须要了解道路安全法规、基本驾驶理论、车辆基本构造等基本内容，这些属于必备知识

一个合格的司机，能够熟练开车上路，安全驾驶，遵守交规，即具备了关键能力

一个高水平的司机，能够在复杂的路况中灵活应对棘手问题，完成较为困难的驾驶任务，作出令乘车人舒心、其他人放心的驾驶判断，则具备了学科素养学科素养要求非常高学科素养是可以通过训练来培养生成的高考蓝皮书《中国高考报告》高考命题理念三条线：“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”“情境载体串联线”是指通过设计生活实践情境和学习探索情境，............让学生在真实的背景下发挥核心价值的引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题............。高考命题理念核心素养：

是正确价值观、必备品格和关键能力（课程标准）

是在复杂情境中对必备知识、关键能力的综合运用（高考评价体系）高考命题理念：《中国高考报告（2023）》

是在真实的背景下运用必备知识和关键能力去解决实际问题结

论：

高考复习备考与培养学科核心素养不冲突，具有一致性

高考复习备考的过程是培养学生学科核心素养的重要途径核心素养与高考试题的逻辑关系三、核心素养引领下的高考备考策略备考策略探究知识建构为主复习解题能力为主复习时间有先后内容有主次相互有融合指导思想：必备知识到关键能力的过程

教学内容：地理概念、地理原理

地理过程、地理联系

知识建构为主复习

弱化知识的标准答案功能，强化知识育人功能：

知识的形成过程、应用过程，对知识意义的领悟——素养立意思想下的命题改革方向基本概念

（22年乙卷）36.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）为缓解淡水资源短缺问题，以色列政府从2001年开始推行海水淡化计划，鼓励企业实行“电水联产”模式，即企业在建设海水淡化厂时，兴建以地中海丰富的天然气为能源的发电厂，且并入国家电网（由进口煤炭发电支撑，成本较高）。目前地中海沿岸地区已建成5家这样的海水淡化厂，每年生产的淡水相当于全国淡水用量的1/3，且被统一纳入国家供水网络优先利用。以色列政府于2022年启动淡化水反注太巴列湖工程，打造淡水“蓄水库”，以缓解最大水源地太巴列湖水位迅速下降的状况。图6示意以色列地中海沿岸地区海水淡化厂及供水网络的分布。1、说明以色列海水淡化厂的区位特点。（6分）临海:

方便利用海水和天然气资源；

靠近资源临城:

方便供水；

靠近市场临管道：

方便运输（水、气）

靠近运输线基本概念1-1在结构良好的地理情境中，运用恰当的地理工具与方法，辨识情境中较为明显的地理要素，解释地理要素相互影响的方式和结果;描述情境中地理事物和现象的分布、特征等信息;运用相关证据简要说明地理环境为人类活动提供的基础或限制，以及人类活动对地理环境产生的影响。课程标准：六、学业质量

（二）学业质量描述——3个等级层次2-1在结构不良的地理情境中，运用恰当的地理工具与方法，较为准确地辨识情境中明显的地理要素，分析地理要素相互影响的方式、产生的结果，得出综合性较强的结论;分析情境中地理事物和现象的分布、特征等信息，结合时空变化，说明地理分布、特征等的形成过程或原因、条件;运用相关证据说明地理环境与人类活动相互影响的方式、强度和结果，分类描述具有全球性或区域性的人地关系问题，并对解决这些问题的不同途径与方法进行评价。3-1在结构不良的地理情境中，运用恰当的地理工具与方法，准确分析情境中的地理要素，综合分析地理要素的关联方式、产生的结果和影响，得出综合性强的结论;分析情境中地理事物和现象的分布、特征等信息，结合时空变化，综合分析地理分布、特征等的形成过程或原因、条件，并解释地理过程前后承袭、时间变化等的特点和规律;运用相关证据，辩证分析地理环境满足人类活动具有的潜力和有限性，说明区域中人口、资源、环境、发展之间的相互关系，提出实现人地关系协调发展的见解。基本原理：底层逻辑基本原理：底层逻辑追问问题：

1.月球昼夜温差非常大的原因？

2.晴朗的白天与阴天的白天那个气温较高（只考虑阴晴影响）？说明原因

3.晴朗的夜间与阴天的夜间那个气温较高（只考虑阴晴影响）？说明原因4.白天有无保温作用？5.烟雾防霜冻的地理原理？（放火做煴，少得烟气，则免于霜矣）基本原理：底层逻辑类型特点（柱状图）具体分布区（分布图）分布规律（理想大陆气候图）主要成因（大气环流图三圈、季风）热带热带雨林气候全年高温多雨刚果盆地（几内亚湾）马来群岛亚马孙平原马达加斯加岛东部澳大利亚东北巴西高原东南中美洲东部南北纬10°之间赤道低压控制热带草原气候全年高温，干湿两季巴西高原澳大利亚半环状非洲中、南部大部分地区墨西哥（北美南部）南北纬10°~20°赤道低压（湿）信风（干）交替控制热带沙漠气候全年高温少雨非洲北部、阿拉伯半岛、印度河平原、索马里沿海澳大利亚中、西部南美西部沿海非洲西南（纳米布沙漠）北美西南南北纬20°~30°大陆中、西部副高（信风）控制热带季风气候全年高温，旱雨（干湿）两季印度半岛中南半岛菲律宾北部海南岛北纬10°~30°大陆东岸（南亚、东南亚）海陆热力差异气压带风带的季节移动亚热带亚热带季风气候（季风性湿润气候）冬温干、夏热雨中国南方韩国南部日本南部澳大利亚东部美国东南南美东南南北纬25°~35°大陆东岸海陆热力差异地中海气候冬温雨、夏热干地中海沿岸（雅典、开罗）非洲西南角（开普敦）澳大利亚西南角（珀斯）、东南角的西部北美西部沿海（旧金山、洛杉矶）南美西南沿海（圣地亚哥）南北纬30°~40°大陆西岸副高（夏）、西风（冬）交替控制温带温带季风气候冬冷干，夏热雨中国北方地区朝鲜半岛北部日本北部俄罗斯太平洋沿岸北纬35°~60°大陆东岸海陆热力差异温带大陆性气候冬冷夏热，全年少雨亚欧大陆内部北美大陆内部南美中南部狭长地带温带大陆内部深居内陆，远离海洋（大陆气团控制）温带海洋性气候冬暖夏凉，全年湿润（全年降水均匀）欧洲西部澳大利亚东南角新西兰北美西北沿海南美西南沿海南北纬40°~60°大陆西岸西风带控制亚寒带亚寒带大陆性气候（亚寒带针叶林）冬冷长，夏暖短全年少雨亚欧大陆中北部北美大陆中北部北纬50°~北极圈大陆内部纬度较高，深居内陆，远离海洋（大陆气团控制）寒带苔原气候全年低温少雨亚欧大陆和北美大陆北冰洋沿岸北极圈内极地高压控制冰原气候全年寒冷干燥格陵兰岛南极大陆北极圈内极地高压控制

高山气候（高原山地气候）垂直差异显著地纬气温年较差较小高山、高原地区欧洲：阿尔卑斯亚洲：青藏高原美洲：科迪勒拉气温降水随海拔变化在“气候”复习中的设问、追问、思维整理：

依据降水特点对气候类型进行分类，要说明分类依据，划分的类型越少越好

四种类型：年雨型

夏雨型

冬雨型

少雨型三种类型：年雨型

夏雨型

冬雨型两种类型：季节变化小

季节变化大五种类型：全年多雨

全年少雨

夏季多雨

冬季多雨

全年湿润——环流：单一控制为主——环流：交替控制为主基本原理：底层逻辑中国高考评价体系要求

关键能力知识获取能力群：

语言解码能力、阅读理解能力

信息搜索能力、信息整理能力实践操作能力群：

数据处理能力、信息转化能力

高考地理学科能力要求：

获取和解读地理信息、调动和运用地理知识

描述和阐释地理事物、探讨和论证地理问题解题能力为主的复习阶段指导思想：关键能力到学科素养的过程

教学内容：做高考真题，训练解题能力

参照试题

全国卷是地方卷命题人员与考生共同学习的范本

备考复习中，要将全国卷作为试题研究的主体，国家考试中心的试题相对成熟，具有一定的权威和引领性。地方卷的命题思想与命题技术不约而同地向“全国卷”靠拢。（《研究高考真题，精准高效备考》鲁爱华《教学考试》高考地理3）全国卷、近年各省选择性考试试卷:辽宁(三省一区)、山东、湖南、湖北、安徽、广东、浙江等23年辽宁卷

铁路“中转库”21年全国乙卷

海运“陆港”地理思维被概念化为两个维度：内容维度和程序维度。内容维度：通过地点、空间、环境、相互联系、时间、尺度六个关键概念诠释。程序维度：包括通过探究学习地理和通过不同的思维方式学习地理（空间思维、关系思维、系统思维、批判性思维、创造性思维、未来思维、元认知）。从地理思维的角度分析不同课程的框架解题能力训练：审题能力训练——情境材料中提取信息划限能力训练——明确设问指向关联能力训练——材料、知识、常识与设问关联表达能力训练——答题书写，表达信息解题为主复习审题能力训练——材料解读，信息获取

读出声：心里默读出声画出线：重要的内容要画线（圈）写出字：推理出来的内容写出来算出数：表格、坐标图相关联的数据审题能力训练—————材料、设问读出声：心里默读出声审题能力训练—————材料、设问读出声：心里默读出声画出线：重要的内容要画线1.分析M地排水后能够发展农业的自然条件2.分析罗马时代和17世纪对M地区湿地开垦结果存在差异的原因3.推测M地区当前农业发展中存在的主要环境问题审题能力训练—————材料、设问读出声：心里默读出声画出线：重要的内容要画线（圈）写出字：推理出来的内容写出来淤积侵蚀审题能力训练—————材料、设问算出数：表格、坐标图相关联的数据巴西单产=19300÷9400=2.05中国单产=60710÷13859=4.38答题训练阶段：审题能力训练——材料中提取信息划限能力训练——明确设问指向关联能力训练——材料、知识、常识与设问关联表达能力训练——答题书写，表达信息解题为主复习空间划限、内涵划限（2019课标3）德国鲁尔区曾是以煤炭、钢铁产业为主的传统工业区，经过综合整治，经济由衰落走向繁荣，环境污染严重的局面得到根本改善。目前，该区有500多万人口，50多座城市，老龄人口比重高居德国之首。该区医疗保健业发达，拥有100多家医院、近万名医生及数以千计的保健站、药店等。波鸿市人口近40万，是重要的生物制药基地，多所大学的医学研究处于世界领先水平。2009年，鲁尔区医疗保健中心落户波鸿市，并新建保健园。图5示意鲁尔区的城市建成区和波鸿市的位置，图6示意鲁尔大学、生物制药科学园和保健园在波鸿市的位置。(1)概括鲁尔区城市的等级规模和空间分布特征。(6分)(2)分析鲁尔区医疗保健业发达的原因。(6分)(3)说明在波鸿市建设鲁尔区医疗保健中心的优势条件。(6分)(4)指出波鸿市保健园选址的合理性。(6分)(2)鲁尔区(是德国也是世界重要的工业区，)经济发达，医学研究水平高；曾经环境污染严重，健康问题多，对医疗保健需求高；老龄人口比重大，对医疗保健需求大。(3)波鸿市有多所大学(高等院校)，医学科研力量雄厚；有生物制药科学园，医药研制水平高；位置适中)，有利于医疗保健和医学研究、医药生产间的联系和相互促进)。(4)保健园靠近生物制药科学园和鲁尔大学，可提供知识和技术支撑；位于城市边缘，环境较优，安静。划限能力——空间划限划限能力——空间划限物流公司的区位选择对物流业发展至关重要。研究发现，在西班牙本土，物流公司距高速公路的平均距离从1997年的3.1千米变为2014年的2千米。下图示意2014年西班牙本土物流公司的空间分布状况。据此完成3-4题。3.影响西班牙本土物流公司分布的主导因素是（

）A.土地价格、交通条件

B.信息服务、土地价格C.信息服务、市场规模D.

市场规模、交通条件4.西班牙本土物流公司与高速公路平均距离的变化，使物流公司（

）A.效率提高 B.客户增多

C.规模扩大 D.服务改善A

D（22年乙卷）36.阅读图文材料，完成下列要求。（22分）为缓解淡水资源短缺问题，以色列政府从2001年开始推行海水淡化计划，鼓励企业实行“电水联产”模式，即企业在建设海水淡化厂时，兴建以地中海丰富的天然气为能源的发电厂，且并入国家电网（由进口煤炭发电支撑，成本较高）。目前地中海沿岸地区已建成5家这样的海水淡化厂，每年生产的淡水相当于全国淡水用量的1/3，且被统一纳入国家供水网络优先利用。以色列政府于2022年启动淡化水反注太巴列湖工程，打造淡水“蓄水库”，以缓解最大水源地太巴列湖水位迅速下降的状况。图6示意以色列地中海沿岸地区海水淡化厂及供水网络的分布。2、简述以色列海水淡化厂配建天然气发电厂的益处（6分）3、指出以色列将海水淡化水纳入国家供水网的目的（4分）4、分析以色列打造淡水“蓄水库”对海水淡化产业发展的积极影响(2)可促进地中海丰富的天然气资源的开发利用或减少对进口能源(煤炭)的依赖或提高天然气发电比例;(2分)相对煤电,天然气发电废气、废渣排放减少或减少环境污染(可清洁能源、可清洁环保、可绿色环保、改善大气环境质量);(2分)降低海水淡化厂发电和用电成本(或降低生产成本)。(2分)(3)各地区干旱和需水不同,统一调配或优先使用(可宏观调控、优化配置，合理利用，加强管理);(2分)淡化水可规模化(充分、大量)利用或减少工厂蓄水压力,支持海水淡化企业发展。(2分)(4)创造了新的生态用水需求;(2分)有利于长期而稳定的淡化水市场;(2分)有利于扩大海水淡化产业的规模(或扩大现有海水淡化厂生产规模或新增海水淡化厂)或提高海水淡化企业的生产水平(或技术水平或科技水平或工艺水平或促进产业创新发展)。(2分)划限能力——设问内涵划限36．阅读图文材料，完成下列要求。(22分)

上海是人口众多、经济发达、对外联系紧密的现代化大都市。截至2021年1月上海以拥有6913家咖啡馆居全球城市首位，咖啡馆已成为人们休闲、会友和商务交流的重要场所。其中，某品牌连锁咖啡馆以839家独占鳌头，且多分布在商业繁华地段、高级写字楼和高级住宅区附近。2020年3月，该品牌母公司宣布在昆山市建设包括咖啡烘焙和智能化仓储物流在内的咖啡创新产业园，计划于2022年落成。图4示意该品牌连锁咖啡馆在上海的分布及昆山市的位置。(1)推测支撑咖啡馆蓬勃发展的上海的产业和企业类型。(4分)(2)据图描述该品牌咖啡馆在上海的空间分布特征。(4分)(3)分析该品牌咖啡馆布局在商业繁华地段和高级写字楼地区的目标消费人群。(6分)(4)说明该品牌母公司选择在昆山建设咖啡创新产业园的上海因素。(8分)划限能力——设问内涵划限(2020·山东卷,16)阅读图文材料,完成下列要求。河西走廊西大河流域的永昌盆地介于永昌南山与永昌北山之间(下图),海拔1875~8106米,地势自西南向东北倾斜。盆地内分布有若干块湿地,这些湿地的形成是地形、地质件及地表水、地下水共同作用的结果。金川峡水库位于盆地最低处,是当地生产和生活的重要水源地。(1)从地形、地质角度分析湿地的成因。(2)说明永昌盆地内湿地对金川峡水库的意义。[答案](1)地势西南高东北低,地表水自西南向东北流动,补给湿地;盆地内有断层分布,地下水沿断层出露;位于永昌盆地低洼处,易于积水。蒸发、降水、冻土不要(2)湿地位于水库上游,在洪水期能削减洪峰;湿地受地下水补给,(枯水期)为水库提供较为稳定的水源;湿地可以对泥沙、污染物等进行过滤、沉淀、吸附、降解，净化入库水质。划线(划限)能力——设问内涵划限答题训练阶段：审题能力训练——材料、设问提取信息划限能力训练——明确设问指向关联能力训练——材料、知识、常识与设问关联表达能力训练——答题书写，表达信息解题为主复习乡村绿色发展是实现乡村全面振兴的重要途径，具有阶段性特征。安吉县黄杜村位于浙江省北部，1997年开始种植白茶，走绿色发展之路，先后完成了开（茶）园保绿、村庄环境治理、有机茶园、茶庄园等项目建设，成效显著。黄杜村从种茶到茶旅、茶文化休闲产业融合发展，茶衍生产业不断迭代升级。2025年，该村采取措施全面推动生产、生活向更高层次绿色发展。据此完成1-2题。1．黄杜村白茶衍生产业不断迭代升级的驱动力是（