2025-2026学年认识硬币教案大班

2025-2026学年认识硬币教案大班科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年认识硬币教案大班课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：认识硬币。2.教学年级和班级：大班（5-6岁）。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（30分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过观察、触摸不同面值硬币，感知1元、5角、1角的形状与数量差异，建立初步的数感与量感；在模拟购物情境中，尝试运用硬币进行简单交易，发展应用意识；结合生活实际，体会货币在日常中的作用，培养对数学与生活联系的初步感知。教学难点与重点1.教学重点

①识别1元、5角、1角硬币的基本特征（形状、大小、图案），建立面值与实物对应的直观联系。

②在模拟购物游戏中运用硬币进行简单交易，理解货币的基本功能。

2.教学难点

①区分硬币面值的大小关系（如1元=10个1角），理解等值兑换的抽象概念。

②在情境中准确计算组合金额（如用5角和1角凑出8角），并完成找零操作。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：①直观演示法，展示不同面值硬币实物，引导观察形状、图案与面值；②游戏教学法，设计“超市购物”情境游戏，在模拟交易中运用硬币；③操作实践法，提供硬币供幼儿分类、兑换，动手感知货币概念。2.教学手段：①多媒体课件，用图片、动画呈现硬币特征与购物场景；②实物教具，准备真币或仿真币、模拟商品，增强直观体验；③互动游戏软件，设计简单货币计算小游戏，提升学习趣味性。教学过程**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

（老师手持一个布袋走进教室，神秘地摇晃）小朋友们，今天老师带来一个神奇的百宝袋，里面藏着许多会说话的小圆片！你们猜猜是什么？（学生可能回答：硬币、钱币）对啦！这些是我们生活中常用的硬币。今天我们就一起来认识这些“会说话的小圆片”朋友！（老师从袋中依次取出1元、5角、1角硬币放在展示台上）

**（二）新授环节：探究硬币特征，建立概念（15分钟）**

1.**观察感知，认识基本特征**

（老师拿起1元硬币）请小朋友们仔细看看这个硬币，它是什么颜色的？（学生回答：银白色）上面有什么图案？（引导学生观察国徽、数字“1”）它的形状像什么？（圆形）我们摸一摸边缘，是光滑的吗？（学生触摸后回答）

（老师依次展示5角、1角硬币）现在请你们比较这三个硬币：谁最大？谁最小？（学生通过观察回答：1元最大，1角最小）它们的颜色有什么不同？（5角是金黄色，1角是银白色）对啦！每个硬币都有自己的“身份证”——面值数字（1、5、1），这个数字告诉我们它代表多少钱。

2.**游戏互动：硬币找朋友**

（老师将硬币分发给每组学生，每组一套1元、5角、1角硬币）现在请你们小组合作，按照“从大到小”的顺序给硬币排队，并大声说出它们的名字。（学生操作：1元→5角→1角）老师巡视指导，纠正错误排序。

3.**生活联系：硬币的作用**

（播放超市购物视频片段）小朋友们，视频里阿姨在做什么？（学生回答：买东西）她用什么付钱？（硬币）对！硬币可以买糖果、小玩具。1元硬币能买一块橡皮，5角能买一颗糖果，1角能买一张小贴纸。

**（三）练习环节：模拟购物，应用深化（15分钟）**

1.**基础练习：面值匹配**

（老师展示图片：标价1元的铅笔、5角的橡皮、1角的贴纸）请小朋友们用硬币买一样东西，告诉我需要拿哪个硬币？（学生举起对应硬币）

2.**进阶挑战：组合支付**

（老师出示标价“8角”的笔记本）现在请你们用5角和1角的硬币凑出8角，可以怎么拿？（学生操作：1个5角+3个1角）老师追问：“如果只用1角硬币，需要几个？”（学生回答：8个）

3.**角色扮演：小小收银员**

（设置“班级超市”场景：商品标价1元、5角、1角）请两位小朋友扮演顾客和收银员。顾客用硬币付款，收银员检查找零是否正确。例如：顾客买5角橡皮，付1元硬币，收银员应找5角。老师记录学生操作中的典型错误（如混淆面值、计算错误），集体纠正。

**（四）总结拓展：回归生活，强化认知（5分钟）**

（老师手持硬币）今天我们认识了三位硬币朋友：1元、5角、1角。它们大小不同、颜色不同，但都是我们的好朋友，能帮我们买东西。回家后，请和爸爸妈妈一起找一找家里的硬币，看看哪些是1元、5角、1角，下次课我们来分享你的发现！

**（五）作业布置（课后）**

1.完成课本PXX页“给硬币涂颜色”练习（1元涂银色，5角涂金色，1角涂浅灰色）。

2.和家长玩“购物游戏”：用硬币模拟购买家中物品（如苹果标价3元，用1元硬币支付）。

**（六）板书设计（同步呈现）**

```

认识硬币

1元——银白色——最大——买贵的东西

5角——金黄色——中等——买普通东西

1角——银白色——最小——买便宜东西

1元=10个1角

1元=2个5角

```教学资源拓展1.拓展资源：

①**实物货币文化包**：收集不同年代、材质的1元硬币（如铝制、钢芯镀镍），展示背面图案演变（长城、菊花、国徽等），观察边缘特征（丝齿、文字），感知货币设计的历史变迁。

②**生活场景模拟包**：准备超市价签（含元、角单位）、小商品（标价1元、5角、1角）、收银机模型，模拟真实购物场景，强化货币应用能力。

③**数学操作材料包**：提供等值兑换卡片（如1元=10个1角图示）、分类托盘（按面值/颜色/大小）、磁性硬币贴片，支持小组合作探究数量关系。

④**儿歌与绘本资源**：选用《硬币歌》（“圆圆的硬币手中拿，一元五角和一角”）和《小猪存钱罐》等绘本，通过韵律和故事巩固货币认知。

⑤**家庭任务卡**：设计“硬币寻宝图”，引导幼儿在家中找出1元、5角、1角硬币，记录发现数量并分类整理。

2.拓展建议：

①**家庭生活实践**：鼓励幼儿参与家庭零钱整理，用透明罐子分装不同面值硬币，家长引导说出“这是1元硬币，能买牛奶”“这是5角硬币，能买贴纸”，建立货币价值认知。

②**角色扮演游戏**：设置“班级超市”活动角，轮流扮演顾客、收银员、理货员。例如：顾客用2个1角硬币买1角贴纸，收银员验证找零是否正确，培养交易责任感。

③**跨学科融合**：结合美术课，用硬币拓印创作“货币画”，观察不同面值硬币的图案纹理；在科学区探究硬币材质（磁铁测试磁性），延伸物理属性认知。

④**社会观察任务**：带幼儿观察超市价签，圈出所有带“元”“角”的数字，比较商品价格（如苹果5元/斤，香蕉3元/斤），理解货币在生活中的实际意义。

⑤**问题解决挑战**：设计情境问题：“买一盒8元的彩笔，付10元应找回几元？用硬币怎么表示？”引导幼儿用1元+5角组合计算，提升应用能力。教学反思与总结教学反思：这次课上，实物展示和游戏互动确实让小朋友对硬币有了直观认识，特别是“超市购物”环节，孩子们热情高涨，争当收银员和顾客，在模拟交易中自然理解了货币功能。但分组操作时，我发现个别孩子对1元和5角的区分还不够熟练，容易混淆颜色和大小，下次可以增加触觉辨别的练习，比如蒙眼摸硬币。课堂节奏上，组合计算环节稍显仓促，部分孩子没完全掌握“1元=10角”的等值概念，需要设计更多阶梯式练习巩固。

教学总结：整体来看，孩子们基本能识别三种硬币的面值特征，并在游戏中正确使用货币，知识目标达成度较高。特别是通过角色扮演，他们的应用意识和合作能力有明显提升，比如能主动检查找零是否正确。但等值兑换和复杂计算仍是薄弱点，下节课需强化“元角换算”的实物操作，比如用串珠代替硬币直观展示数量关系。此外，部分孩子在交易中表现出急躁情绪，后续可加入“耐心排队”“礼貌购物”的品德渗透，让数学学习自然融入生活礼仪。课后作业1.**圈出指定硬币**：在图中圈出所有的1元硬币（答案：银白色、带数字1的硬币）。

2.**特征配对**：根据描述选择硬币（答案：①5角金黄色硬币；②1角最小硬币；③1元最大硬币）。

3.**等值兑换**：用1角硬币凑出1元，需要几个？答案：10个。

4.**购物计算**：买一个5角的橡皮，付1元硬币，应找回多少钱？答案：5角。

5.**生活观察**：记录家里找到的硬币数量（1元___个，5角___个，1角___个）。教学评价1.课堂评价：通过提问“1元硬币是什么颜色”“5角和1角谁更大”等基础问题，观察幼儿能否快速对应面值特征；在模拟购物游戏中，重点检查幼儿能否正确选择对应面值的硬币支付，以及找零时的计算准确性（如付1元买5角物品应找回5角）；随机抽取幼儿操作等值兑换卡片（如用1角硬币凑出1元），记录错误率较高的环节（如混淆1元与10个1角的关系），当场用实物演示强化理解。

2.作