2025-2026学年数字跳格教案

2025-2026学年数字跳格教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：11-20各数的认识——数字跳格游戏

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月16日上午9:10-9:55

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过数字跳格游戏，帮助学生建立11-20各数的数感，理解数的顺序与大小关系；培养符号意识，能正确认读、书写数字符号；发展应用意识，运用数数解决跳格中的实际问题，如步数统计、位置确定；在游戏中渗透有序思考，提升推理意识，为后续学习20以内加减法奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：11-20各数的组成（1个十和几个一）及顺序大小关系。例如，通过跳格游戏让学生明确“15”由1捆小棒（十）和5根小棒（一）组成，在跳格中理解15比14大1，比16小1，紧扣课本对数概念的核心要求。2.教学难点：十位和个位位值的理解。例如，学生易混淆“12”中“1”和“2”的意义，需通过跳格时“十格一跳”标记十位，个位一格一跳，结合小棒操作，明确“1”表示1个十，“2”表示2个一，突破位值抽象概念。教学方法与策略1.选择游戏化学习和讲授法，针对一年级学生认知特点，通过简单讲解引入11-20各数的组成和顺序。

2.设计“数字跳格游戏”活动，学生分组跳格子，认读数字卡片，比较大小，如跳到15时数出“1个十和5个一”，促进互动参与。

3.使用数字卡片、小棒和跳格子地面教具，辅助教学，符合课本数字认识章节要求。教学过程同学们，早上好！今天我们要学习11-20各数的认识，通过数字跳格游戏来探索这些数字的奥秘。首先，让我们复习一下10以内的数。老师举起数字卡片，同学们一起大声读出来：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”很好！现在，我们来看看这些数字后面是什么。老师拿出一个数字“11”，同学们，你们知道这个数字读什么吗？学生回答：“十一。”对啦！11就是比10多1的数字。接下来，老师展示数字卡片“12”到“20”，同学们逐个认读：“十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。”真棒！这些数字都是10以上的数，它们由1个十和几个一组成。例如，11是1个十和1个一，12是1个十和2个一，依此类推。老师用小棒演示：拿出10根小棒捆成一捆，代表1个十，再放1根小棒，就是11。同学们，你们也拿出小棒，跟着老师做。学生操作：拿出小棒，捆成10根，再添加1根，数出“11”。现在，老师问：“15是由几个十和几个一组成的？”学生回答：“1个十和5个一。”正确！我们继续看顺序，数字11到20是按顺序排列的，11比10大，12比11大，一直到20。老师跳格子教具：从起点跳到11，再跳到12，同学们跟着跳，数出数字。学生行动：学生跳格子，从起点跳到11位置，大声说“十一”，然后跳到12，说“十二”。老师强调顺序：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，一个比一个大1。同学们，你们比较一下15和16，哪个大？学生回答：“16大。”对啦！16比15大1。现在，我们进入数字跳格游戏。老师分组：全班分成四组，每组5人。老师解释规则：地上画有格子，从1到20，每组轮流跳格子，跳到哪个数字，就认读出来，并说出它的组成。例如，跳到15，就说“十五，1个十和5个一”。学生行动：第一组学生开始跳，小明跳到15，大声说“十五，1个十和5个一”。老师检查：很好！小红跳到16，说“十六，1个十和6个一”，老师点头鼓励。第二组学生跳，小华跳到17，说“十七，1个十和7个一”，老师纠正：“7个一，不是7个十。”学生重新说。第三组跳，小丽跳到18，说“十八，1个十和8个一”，老师表扬。第四组跳，小刚跳到19，说“十九，1个十和9个一”，老师确认正确。现在，老师增加难度：比较跳到的数字大小。例如，第一组跳到14，第二组跳到17，同学们，哪个大？学生回答：“17大。”对！17比14大。老师引导：你们跳格子时，记录下每个数字，然后比较。学生行动：学生用笔记本记录数字，如第一组记录14、15、16，第二组记录17、18、19，然后比较14和17，17大；15和18，18大。老师巡视，帮助有困难的学生。小华在记录时混淆了12和21，老师指导：“12是1个十和2个一，21是2个十和1个一，现在跳格子只到20，所以没有21。”学生重新记录。现在，应用知识解决问题。老师提问：小明跳了5步，从11跳到16，你们知道他跳了多少数字吗？学生回答：“11、12、13、14、15、16，共6个数字。”对啦！老师再问：小红跳了4步，从13跳到17，跳了哪些数字？学生回答：“13、14、15、16、17，共5个数字。”正确！老师强调：跳步数和数字个数的关系，比如从11跳到16是5步，但数字是6个（包括起点）。学生行动：学生分组练习，一组从12跳到17，记录步数和数字；另一组从14跳到20，记录。老师检查：第一组跳了5步，数字12到17共6个；第二组跳了6步，数字14到20共7个。最后，总结今天所学。老师问：同学们，11-20各数的组成是什么？学生回答：“1个十和几个一。”对！顺序是从11到20，一个比一个大1。难点是位值，比如“12”中“1”是十位，“2”是个位。老师用小棒演示：1捆小棒（十）和2根小棒（一）。同学们，你们再操作一次。学生行动：学生拿出小棒，捆成10根，添加2根，说“12，1个十和2个一”。老师布置作业：回家后，用跳格子游戏练习认读11-20的数字，并写出每个数字的组成。同学们，今天的课就到这里，下课！拓展与延伸1.**数字接龙游戏**

同学们，课后可以和爸爸妈妈玩数字接龙游戏。从11开始，每人轮流说一个比前一个数大1的数，直到20。例如：你说11，爸爸说12，妈妈说13……轮到你时要说14。如果接错了，就表演一个小节目。这个游戏能帮你们熟练掌握11-20的顺序，记住每个数字都比前一个数多1。

2.**生活中的数字探索**

回家后，请找一找家里有哪些地方写着11-20的数字。比如：电梯楼层按钮、日历上的日期、钟表上的时间（11点、12点）、超市商品价格标签（12元、15元）。每找到一个数字，就用小棒摆出它的组成。比如看到“12”，就拿出1捆小棒（10根）和2根小棒，大声说：“12是1个十和2个一！”

3.**跳格升级挑战**

在教室或家里画一条新的跳格路线，从0开始到20。这次要增加难度：跳到双数（12、14、16、18、20）时，说出比它小2的数；跳到单数（11、13、15、17、19）时，说出比它大1的数。例如：跳到15（单数），要说“16”；跳到14（双数），要说“12”。这个游戏能锻炼你们对数字大小关系的快速反应。

4.**数字故事创编**

用11-20的数字编一个小故事。比如：“小兔子采了11个蘑菇，又采了5个，现在一共有16个蘑菇。”或者“小汽车从11号开到17号，经过了6站。”把故事画下来，在旁边写出算式：11+5=16，17-11=6。下次上课时分享你的故事，看看谁的故事最有趣！

5.**位值小侦探**

当位值小侦探，找出数字里的“十位”和“个位”。比如数字“18”，用红笔圈出“1”（代表1个十），用蓝笔圈出“8”（代表8个一）。再观察：所有11-20的数字中，“十位”上的数字都是几？（都是1！）这说明它们都由1个十和几个一组成。记录你的发现，下节课告诉老师。

6.**数字跳格运动会**

和小伙伴组织一场数字跳格运动会。设置三个关卡：

-**速度关**：从11跳到20，看谁用的时间最短。

-**准确关**：跳到指定数字（如15），必须说出它的组成才能过关。

-**创意关**：用身体动作跳格子，比如跳到13就拍13下手，跳到17就跳17下。比赛结束后，给获胜者发“数字小达人”勋章！

7.**家庭数字银行**

用纸盒做一个小“数字银行”，分成两个格子：左边格子贴“十位”标签，右边格子贴“个位”标签。当收到数字卡片时（比如“16”），把“1”放进左边格子（代表1个十），把“6”放进右边格子（代表6个一）。每天存3个数字，周末清点“银行”里有多少个十和多少个一，算出总数。

8.**数字儿歌创编**

把11-20的数字编成一首拍手歌。例如：

“十一十一，小棒捆一捆；

十二十二，添上两根真精神；

十三十三，一十和三不分离；

……”

边拍手边唱，把每个数字的组成编进去。唱给家人听，教他们一起跳格子！

9.**数字跳格迷宫**

画一个迷宫，路线上的格子标有11-20的数字。从11入口出发，按数字顺序跳到20出口。遇到岔路时，必须选择比当前数字大1的格子才能前进。如果走错，就退回起点重新开始。这个游戏能训练你们对数字顺序的敏感度。

10.**数字小画家**

用11-20的数字设计一幅画。比如：用11画太阳的光芒，12画小草的叶子，13画蝴蝶的翅膀……每画一个部分，就在旁边标注数字和组成。完成后给作品起名，比如《数字花园》，贴在教室展示墙上。

**课后探究任务**

1.调查生活中哪些地方需要用到11-20的数字（如公交车座位号、尺子刻度、比赛计分），记录下来并说明为什么这些数字很重要。

2.尝试用不同方法表示数字17：小棒、跳格、画图、文字描述（“1个十和7个一”），比较哪种方法最直观。

3.思考问题：为什么11-20的数字十位上都是1？如果出现21，十位上的数字会变成几？带着这个问题预习下一课！典型例题讲解例题1：用小棒表示数字13。

答案：1捆小棒（10根）和3根小棒。

例题2：按从小到大排列数字：18、12、15、20、11。

答案：11、12、15、18、20。

例题3：比较大小：14○17。

答案：14<17。

例题4：数字16中，“1”表示什么？“6”表示什么？

答案：“1”表示1个十，“6”表示6个一。

例题5：小明从13跳到17，跳了多少步？跳了哪些数字？

答案：跳了4步；跳了