称赞教学设计

人教版小学语文二年级上册一一

《称赞》教学设计

古交市马兰镇中心学校马兰小学郑艳峰

一、学习内容

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级

上册第18课，本单兀的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，

新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。》

《称赞》一课讲述了一个温馨快乐的童话故事。小獴学做板凳，

板凳做得很粗糙，可是他做得很认真。小刺猬夸赞他：“板凳一个比

一个做得好。”小崔有了信心，学会了坐椅子。小刺猬采苹果回来，

把苹果送给小獴吃，小獴称赞到：“你摘得苹果香极了，我从来没有

吃过这么好吃的苹果。”听到小提的称赞，小刺猬高兴极了，这称赞

消除了他一天的疲劳。这篇童话故事目的在于教学生懂得友好相处中

要发现别人的优点，并且让学生明白，要想获得别人的称赞，得先学

会称赞别人。

二、学情分析

整篇故事篇幅相近来说比较长，学生理清故事可能会有点困难，

所以我以题目的理解作为切入点引导学生理清故事的两大板块：小刺

猬称赞小獴板凳一个比一个好；小推称赞小刺猬摘得苹果香极了。学

生年龄小，喜欢听好听的话，称赞能带来勇气、快乐这一主题学生比

较容易理解，但是学生在生活中主动发现别人身上的优点，给予别人

真诚的称赞可能做不到，所以课堂上在读文中，还要引导学生培养树

立这方面的优秀品质。

三、学习目标

知识与技能：

1、认识“板、椅”等10个生字。会写“采、背”等八个生字。

2、理解称赞并积累称赞的近义词。

过程与方法：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、找出文中两句称赞的话语，理顺理解称赞的两段故事，读悟中

体会称赞带来的自信和快乐。

情感态度价值观：

1、从故事中明白要想得到别人的称赞，必须学着发现朋友身上

的优点，并给予别人真诚的称赞。

四、重点难点

重点：识字写字

难点：围绕“称赞”找到称赞的话语，了解称赞的原因效果，并

理解称赞的意思。

五、导学策略

1、以思考题：故事中（）称赞了（），他这样称赞道：

（）O我认为称赞就是（）。为切入点引领学生

读书，理顺课文内容，并理解称赞。

2、引导学生学着夸夸小刺猬小猩，朗读中体会称赞带来的快乐和自

信。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习,

抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

六、教学手段

多媒体课件演示

七、教学流程

第一课时

教师行为学生行为课堂变化处理

一、认识小动物导入

弓1:今天咱们学习的故事

是关于两个小动物的，他交流预习：刺猬小獴

们是：

出示图片看图认识小刺猬小狸

说说他们的特点：(小刺

猬浑身是刺，保护自己，

小猿毛油亮光滑)

示范读准刺猬(C1交流认字：刺猬獴

wei)

过渡：他们之间发生了怎

样的故事呢？

二、读文识字

提要求：读准本课所认生预习读文分段展示

字的读音，语句读流利。

示范指导朗读生生互评

出示认字认字交流：读准字音、扩

词、交流认字方法

出示形近字对比练习辨字组词：

但担旦胆

旁傍膀

奇椅骑登凳

出小词语轮流读词语巩固认字

板凳刺猬认真

椅子小狸仔细

粗糙泄气自信

引实物区分板凳和椅子理解粗糙：粗糙的（）

帮助指导理解泄气：说话练习帮助

理解

抄写：粗糙泄气的造句

再读全文

第二课时

教师行为学生行为课堂变化处理

一、再读全文

提示：这是一篇童话故事，

你能用讲故事的语气讲读讲读课文

课文吗？

激励评价

二、读悟课文学习小

刺猬夸小型一部分

出示思考题：

1、故事中（）先称赞思考交流：

了（），他这样称赞道：小刺猬称赞了小獴，他对

（）C我认为小獴说：“你真能干，小

称赞就是（）。板凳做的一个比一个

好！”称赞就是表扬

有感情朗读小刺猬的称

追问引读：谁最会表扬人赞的语句

呀？仿写练习：一颗比一棵高

出不练习：一个比一个好一（）比一（）

（）

追问：小刺猬们，你们为角色扮演，交流

什么要称赞小猥呀？I大|0OOO所以。。。。

点拨引导发现小獴做事认

真

提升情感：小刺猬虽然浑交流感悟：善于发现别人

身是刺，但他有一双会发身上的优点

现（）的眼睛

问：快看看，你们的表扬

带给小獴的是什么？

朗读小猫:的话语：“在我

泄气的时候，是你称赞了补问：小提为

追问：小雅的自信表现在我，让我有了自信。”什么会泄气？

哪？理解自信：粗糙的凳子怎样的表现就

——椅子是泄气？

分角色朗读：

旁白小刺猬小楚

三、读悟小獴称赞小刺猬

一部分

出示问题

2、故事中（）也称赞

了（）,他这样称赞道：

()O我认为默读思考交流：小曜称赞

称赞就是()。小刺猬：“你的苹果香极

了，我从来没有见过这么

好的苹果！”

引导用上部分的方法自学教师应该先引

先朗读夸赞“你的苹果香导学生回顾上

极了，我从来没有见过这部分的学习方

么好的苹果！”法再放手

再交流为什么夸？

最后交流夸赞带来的是

点拨：夸赞能给人带来快什么？

乐分角色朗读

四、情感延伸

引：这真是一个令人高兴

的故事，你喜欢故事中的交流：能发现别人的长处

小刺猬和小餐吗？真诚地称赞别人

引：良言一句三冬暖恶语

伤人六月寒，假如小刺猬

看到的只是那二只粗糙的反面对比

板凳，说你：“你做的板

凳真难看！”那故事又会

有怎样的结局呢？

五、写字教学实物展示仪展

重点指导“采”爪子头观察交流示学生的字

三点的方向和位置

“背”下面的月的撇变成描红临写

竖。对比再写

八、教学板书

18称赞-------自信快乐

小刺猬表扬小猩做得认真

美的眼睛发现别人的长处

小獴夸奖小刺猬苹果香

温暖的话语抚慰别人的心灵

良言一句三冬暖恶语伤人六月寒

九、作业

1、把故事讲给爸爸妈妈听

2、生字三字两词

3、小练笔三个任选其一

编写批评指责的故事或者写自己夸赞别人、别人夸赞自己的故事

十、教学反思

《称赞》这篇童话不仅是一篇语言质朴、生动的故事，更是一篇

可以让孩子通过朗读课文去感受称赞的神奇魅力的文章！课堂中，我

引领帮助学生走进文字感悟故事寓意，和孩子们的真心交流，我从中

尝到了收获的喜悦也感到有许多不足。现结合谡堂教学环节，谈谈教

学过程中的得与失：

1、学生能处在一个宽松愉快的环境中学习，他们就会主动参与,

积极思考。因此，在课堂上，针对孩子们喜欢动物这一特点，我在教

学中用课件展示刺猬和推的图片，这不仅让学生进一步了解了“刺

猬”和“獴”这两种小动物，更加吸引了学生的注意力，激起学习的

兴趣，还培养了学生的观察能力和语言表达能力。课堂上，我始终面

带微笑，对学生积极的发言给予真诚的称赞，创设愉悦的学习氛围，

比如在课一开始的时候，我对学生看图认识小动物的积极发言进行了

称赞（你们观察真仔细，会看会说）课堂自始至终都充满了愉悦的氛

围。学生乐学，爱学。

2、新课程标准提出：自主、探究的学习方式有助于培养学生的

自主学习能力和创新意识。在教学中，我以称赞这个课题为切入点来

设计问题，故事中（）也称赞了（），他这样称赞道：

（）o我认为称赞就是（）。两个问题促进学生

读书思考，帮助学生梳理课文，课文板块清晰。另外，加强了朗读练

习，抓住称赞的重点语句引导学生有感情朗读，分角色朗读等形式，

让学生在朗读中感悟称赞这个故事的美好，感悟•称赞带给别人的勇

气、臼信和快乐。并在称赞语句的读悟过程中学会称赞。在教学中，

我时常注意称赞学生的感悟理解，点滴进步。