骨干培训总结

骨干培训总结

骨干培训总结1

秋风送爽，丹桂飘香C9月24日，“国培计划2021“永州市

初中道德与法治骨干教师工作坊A343项目在永州一中开展了第

一次线下集中研修活动，工作坊全体成员参加。

活动伊始，工作坊坊主对全体坊员提出了殷切的期望：培训

是最好的上课，希望大家静下心来安心研修，满载而归。随后，

坊主围绕“基于课程标准的初中道德与法治教学实施建议”这一

研修课题，从“我们与课程标准的距离”“认识课程标准”“课

程标准的重要性”以及“对道德与法治教学的实施建议”四个方

面作了专题讲座。讲座贴近教学实际，从一个个典型的中考题到

生动的课堂实例，通过大量的案例分享，让抽象的理论变得清晰，

让学习的.氛围也变得热烈，让学员们深切感受到了集中研修的目

的。

活动的最后，各学习小组在主持人龙娜老师的带领下开展了

一场别开生面的团队破冰活动，坊辅导员对此次研修活动作总结

并对下阶段工作进行了安排。学员们在充实、丰富的研修活动中

收获满满，纷纷表示，期待下一次线下研修活动，期待再一次精

彩相遇。骨干培训总结2

在学校推荐下，我有幸参加了由教师进修学校举办的市级骨

干教师培训。时光如水，光阴如斯，现将培训学习过程做如下总

结，以便自己得以在不断学习、实践、反思、再学习、再实践、再

反思的循环中取得进步，为教育教学投入更好地力量。

一、思想觉悟方面

在教育教学过程中，我始终坚持马克思辩证唯物主义思想，

以邓小平教育理论，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进

素质教育的决定》为指导，以国家教育法规和政策为依据，根据

基础教育全面实施素质教育的要求，坚持按需施教、学研、学用

相结合的原则，力争培养自己在不断学习中成为一名师德高尚、

政治业务素质精良、教育教学实绩突出、现代教育技能高、科研

能力强、符合时代要求、具有现代教育素质、不断创新与实践的

骨干教师，并能在教育教学过程中发挥示范和辅射作用，带动本

校教师队伍建设，促进教育教学改革，提高教育教学质量。

同时，在教育教学及学习过程中，本人秉承教书育人理念，

以“一切为了提高自身，提高自身为了更好地服务于学生，服务

于教育教学事业”为宗旨，督促自己入断地学习，不断的实践、

反思，以便自己不断进步。

二、学习回顾

培训内容以教育理论与技巧，新课程改革理念和实施办法及

现代教学媒体技术，教育教学实践与考察以及课题研究为主。培

训学习充分培养了我的个性特长，有针对性、实效性、实践性、

先进性，充分体现了自主、互动、开放地特征。并以学习、实践、

科研相结合，学研结合，以研为主；学用结合，以用为主。

期间，我在学校做了《高级教师示范课》，将自己的所学所感，

展示给全校师生。为学校年轻教师做以示范，为学校的教科研活

动添豉加瓦。另外，我还观摩了大量教学课例，并在此期间

多次进行了心得体会交流、分组讨论、评课、案例讨论等活动。

同时，我还大量听取许多优秀老师的优质课，并在每一节课

后都进行评课，定期交流，使我们开阔了眼界，丰富了自身的教

育教学方法。

三、教学反思

在学习中，我深刻感到学习理论知识的重要性，特别是在新

课程改革下如何做一名合格的，甚至是出色的教师。

首先必须更新观念。当前，面对新课程，新教材的实施，要

想真正提高课堂教学效果，没有观念的更新，课程改革是难以实

现的、在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识

传授给学生，而且要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研

究，探讨课堂教学的方式，方法、要从学生全面发展的目标出发

来组织和实施自己的课堂教学、同时还要改变对学生的传统看法,

要遵循教育活动的'规律，充分注意学生的差异性，潜在性，努力

提高学生学习的主动性。

其次，做好课改中教师角色的转变。

1、权威者转向参与者，激励者

要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求教师放

下权威，师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，

共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，

挑战权威、

2、教书匠转向专家型

未来教育需要专家型的教师，而天是教书匠，这就要求教师

既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不

是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。

再次，新课程更需要开放教师

1、改变原有教学方式，重视综合性学习，积极倡导自主，合

作探究的学习方式、综合性学习有利亍学生在感兴趣的自主活动

中全面提高学生知识素养、自主，合作探究学习是指学生在教师

的启发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全部学习的

群体作用、在合作中学习，丰富学生的语言积累，培养学生主动

探究，同时也是培养学生团结合作，勇于创新精神的重要途径，

要改变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变、学生是学

习的主体，是学习过程中的主人，教师首先是学生自主学习的伙

伴，其次是学习过程的组织者和引导者。在课堂教学中，教师要

给学生充分的自学提问，讨论，读书，作业的时间、学生读懂的

为体，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生

读书领悟，让学生试讲；学生有问题可随时发问，有不同见解要

随时发表；学生实在不懂的问题，教师要给予适当的点播，点评，

指导或精湛的讲解。

2、改变原有的工作方式，在合作中求发展

新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学

习的重要方式、课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独

立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其

他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生、从而使各学科，各

年级的教学有机融合，互助促进。

四、展望未来

我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名专业知识教学

专长型骨干教师，虽然我目前只是迈巴骨干教师的第一步训，但

我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己

成为一名合格骨干教师，我引用《骨干教师成长的秘诀》一书的

结尾为自己定一个要求：“一定要以扎实的作风潜心实践，做到

持之以恒、坚持不懈；要以自觉的精神坚持学习，不急功近利，

心浮气躁；要以老实的态度思想问题，力求兼收并蓄，博采众长；

要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运：要不断完

善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐

步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作，生活与学习始终处

于一种研究的状态，让自己的生命处亍不断探索与追求的过程之

中。”

为了理想中的教育事业，为了我成为一名合格的骨干教师，

我将自强不息，努力向前！骨干培训总结3

我很荣幸地参加了区小学骨干教师培训班，这一次培训的内

容丰富多彩，培训的方式多种多样，有专家的报告、有骨干教师

的展示课、有集体备课展示等等。在培训中，我进一步认识了新

课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。一些

对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,

给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真

是受益匪浅。现将近一年的培训的心得体会简单汇报如下：

一、更新教育观念。

随着新的课程改革的实施，这对亍我们教师是一次新的机遇

和挑战，也是新的压力，我们教师要如何适应新课改变化的要求，

这次培训使我从思想观念上得到了更新：

1、新的教学观

教学的本质是教与学的双边活动。教学是交流的过程、是探

究的过程、是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、

共识、共享，不再是单向的教学过程。新课程倡导的自主学习、

合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，学生参

与课堂教学的积极性，参与的深度和广度，直接影响着课堂教学

的效果。

2、新的学生观

学生既然是学习的主体，教师就要放权给学生，给他们想、

做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流c教师要尊重学生，相信

学生，热爱学生，相信每位学生都有发展潜力，都有获得成功的

可能。

3、新的教师观教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的

参与者，是学生创新精神的培养者，新课程的实践者。教师应注

意和学生建立“平等、友好、民主”的师生关系。

二、更新课堂教学方式，贯彻新课改、落实新理念。

随着新课程的运行，教师要调整好自己的角色，改变传统的教育

方式。教师在课堂上所扮演的.角色直接影响着教学效果。按照新

课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达

到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策

略。应积极创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学

生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。教师

作为学生学习的促进者、组织者，要与学生分享自己的感情和想

法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。从

而真正体现“以人为本”、“以学生为中心”，让学生成为学习

的主人而不是知识的奴隶。在新课改新理念下的课堂教学，教师

应该注意掌握好以下几个方面：

1、教师要转换角色

新课改新理念下的课堂教学，教师在课堂上所扮演的角色直

接影响着教学效果。而新课改强调教师是学习活动的组织者和引

导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还

给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。

因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改

的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生。

2、用全新的思维做好备课环节

新课改的要求下，备课环节已不是传统备课中的一个教师就

能够单独完成的思维、组织的环节了。他同样需要学生的参与和

同伴的帮助，应充分利用各种资源，进行有效备课。在教学内容

设计中查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的资料。

3、课堂教学氛围要情感化

教师要为学生营造一个宽松、愉悦、安全、和谐的学习环境，

使学生的学习具有安全感、快乐感、聿福感。教师要与学生平等

相处，朋友相待，要充分尊重学生的权利和人格，让学生充分发

表自己的见解。

4、课堂教学要做到“新”、“趣”、“活”、“实”

(1)新努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同

行们产生学习仿效的欲望。理念新即体现先进的教育教学思想；

思路新即体现构思新颖，实用高效的教学思路；手段新即重视现

代化手段的运用。

(2)趣就是激发学生的学习兴趣°“兴趣是最好的老师”，

学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是

一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。

(3)活就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来“活”

意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的

张扬和主体性的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合

与精神的感召。

(4)实就是教学中要讲究实效，就是教学要“到位”。课堂

上学生是课堂的主人，在教师的鼓励、肯定、点拨中，学生自主

学习、探究学习、合作学习。在师生同学的过程中，感受到“我

学习我快乐，我教学我幸福”。这次参加骨干教师培训机会是难

得的，我觉得自己身上的压力更大了，但我一定要把压力转变成

动力，从思想上受到了极大地鼓舞，在工作上有了很大的动力，

这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。我会将在这

里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程

中去，他山之石，可以攻玉，让培训的硕果在教育事业的发展中

发扬光大。骨干培训总结4

非常荣幸我能够参加这次中等职业学校专业骨干教师国家级

的培训，在山东理工大学为期两个月的培训时间里，能和来自全

国各地的同行精英们在一起学习和交流，能得到名校名师的谆谆

教诲，对于我来说,，确实是一个非常难得的机会°感谢学校领导

给了我这次宝贵的学习机会。

两个月的学习使我更加全面地了解了本专业的前沿知识，吸

收了各兄弟学校成功的办学经验，更新了自己的教学观念，开阔

了自己的眼界。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富，它也

将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。下面我就把

我两个月的学习情况和心得向各位领导和老师汇报一下：

一、讲座和学习丰富积累

这次学习内容从大的方面分专业知识学习和教学理论的学习

两类，从教学形式上看也有

课堂教学和专家讲座两种方式。学校本着提高我们骨干教师

的专业技能初衷，为我们开设了动态网站建设、网络信息安全、

网络软件开发、智能楼宇设计、数字图像处理、多媒体课件制作

等一些专业课程，大多是一些专业中前沿的知识。由于时间紧，

课时有限加上学员能力参差不齐，有些课程没有达到理想效果，

但是我觉得从总体上为我们骨干教师加深对本专业认识，把握各

科系统联系有作重要作用，也会为我们日后自学打下了入门基础。

现在都倡导终生学习观，作为一线教师更应该时刻紧跟本专

业知识更新的,步伐，不断吸取新鲜养份，为学生提供源源不断的

知识源泉。这样自己才能进步，教学成绩才能长足的提高。由于

计算机专业系统化特点，作为计算机专业教师更应该尽量全面掌

握本专业知识，以满足教学工作的需要。

专家们讲座以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐

述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们

从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。使我在对自己专业

发展有了更清晰的认识，为我立志成为双师型人才指明了方向，

也更加坚定了自己服务于职教事业的信念。

二、参观考察开阔眼界

这次培训学校为满足中职学校就业的需要，组织我们去淄博

网通公司和淄博高新技术创业园两个企业参观考察。两次亲临企

业一线实地考察以及和企业领导面对面的交谈，看到企业对中职

毕业生的大量需求，一方面坚定了我们办好职业教育的信心，另

一方面也使我们专业教师更加清楚地？解市场对人才的具体需要,

也就为我们在教学中对学生知识的传授以及思想教育更加有针对

性。

使我们认识到市场经济下的职业教育也必须要了解市场，分

析市场，紧跟市场，才能使培养的人才满足市场需求，最终使我

们的人才走向市场。只有市场上肯定？你的毕业生的质量，产生

了良好的口碑，才能提升学校的知名度，以出口促进口，这样就

不用把过大的精力花在考虑生源问题了。

另外去山东职教名校一一淄博工业学校的参观考察，也为我

们对校园文化建设，学校管理制度，校企合作方式等方面都提供

了比较成功而具体的思路和方案。他山之石，可以攻玉。这些成

功的经验为我们自己发展职业教育提供了一个可以参考的版本。

通过参观和考察也大大开阔了我们的眼界，加深了教育要服

务当地经济的发展的认识，也认识到市场经济条件下中职教师市

场观的学习的重要性。

三、交流活动收获经验和友谊

非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自全国14

个省市的一线骨干教师，两

个月共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。

学校不但为我们提供了好的学习环境，也为我们学员之间交流讨

论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个

兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。作为培训班

最小的学员，从这些年长的大哥大姐身上学到了不少知识和经验。

两个月建立起来深厚的友谊已经冲破？地域和年龄的限制，这里

就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验

和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便

于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。

展望日后的工作和学习之路，将会是曲折而永无止境的，但

这两个月在山东理工大学的一起学习的经历，将会像一曲催人奋

进的号角，激励着我勇于探索不断创新，百折不回地实现自己的

梦想。

四、对我校今后发展的思考和个人的几点建议：

通过两个月的国家级骨干教师的培训学习，我感觉自己不但

专业知识上提高不少，更重要的是思想认识也得到了提高。通过

学习参观和交流让我产生了很多新的思考，针对我校发展实际，

在学校管理、专业发展、学生就业、师资队伍建设等方面提出了

以下建议：

1.加强校园文化建设，营造特色鲜明的校园文化氛围，走文

化管理路子。

2.灵活多样地加强校企合作，走出去办学。

3.明确计算机专业发展方向和培养目标，细化专业打造精英

教育。

4,狠抓教学质量，提升学校品牌，以出口促进口。

5.加大师资培训的投入，鼓励教师潜心科研。骨干培训总结

5

7月7日至7月16日，来自全县十所初级中学的15位物理

教师参加了县教育局组织的骨干教师培训活动。参加培训的所有

教师态度端正、讨论认真、发言积极。培训是这样安排的，上午

集中在省淳中报告厅听专家报告，下午学科组进行专题研讨、课

堂观摩、教材分析、集体备课、说课评课等活动。15位教师分成

5个小组，评课、分析教材、集体备课等活动都是先小组讨论，后

进行交流总结。教师们一致认为，这样的培训对自己的专业发展

有较大帮助。

一、讨论专家报告，更新教育理念

十天培训期间，共听了十位专家的报告，下午学科的第一个

议程就是结合物理学科特点讨论专家报告，通过十天的培训，使

老师们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理

论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中应该遵循客观

规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学

过程中。面对物理新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教

学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施

课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，

而且要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂

教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施

自己的课堂教学。同时还要改变对学工的传统看法，要遵循教育

活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提

高学生学习的“主动性”。

二、开展专题讨论，提高师德修养

培训期间，请骨干教师刘小连、孙桂萍、许万松、许红卫四

位老师分别开了“教学过程中，如何体现教育公平”、“教学环

节中出现的问题及解决策略”、"五严背景下，教师教学行为评

价”、“创新学科教学中学生积极的情感态度培养的有效方式和

途径”四个专题讲座，教师们对讲座进行了讨论。大家一致认为：

教育应体现“德”为先。教师应该热爱教育事业，热爱学生，主

动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里

愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生

平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意

见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，

不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。热爱

一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个

学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭

都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望，社会竞争的越来

越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他

们容易形成孤僻、霸道的个性。这就要求教师真诚相待、热情鼓

励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他

们在愉快的情感体验中接受教育。虽然教师无法象太阳一样，将

自己的光辉撒遍世界的每个角落，但可以象母鸡爱护小鸡一样，

关爱自己的每一个学生。

教学中，“以学生为本"，关注学生的主体地位，而尊重学

生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个

人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心

理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的

独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是

极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊

严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重

学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转

换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出

来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理

解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的

伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和

朋友”O

三、进行课堂观摩，总结课堂评价思路

培训期间，组织老师在四个下午分别观看了“物质的三态”、

“变阻器”、“透镜的成像规律”、“物体的浮沉条件”四节课。

先分五个小组进行讨论，对每一节进行评价。然后集体交流，谈

课中值得大家学习的地方及提出改进意见。通过讨论交流，老师

们初步认为物理课堂评价应从这几方面入手：教学目标、教学重

点、教学难点、导入新课、探究新知、拓展迁移、总结归纳、教学

效果。

（一）、教学目标：目标要符合“知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观”三位一体的教学理念，符合课程标准及教材

的要求；符合学生年龄心理特征，符合学生已有知识水平等；目

标的制定要准确、具体、适度，可实现，有利于学生的达成。

（二）、新授课课堂教学基本环节：

1、情境导入：教师应利用故事、音频、视频、实验现象、设

问等情境的创设引起学生的有意注意，使学生产生浓厚的兴趣和

求知欲，引起学生思维的活跃。导入环节应力求快速有效。

2、探究新知：实验探究、体验感悟：物理实验（演示或学生

实验）准备充分，设计合理。学生能带着疑问有目的地观察或操作

实验，现象明显，可见度大，效果良好,确实促进学生由物理现象上

升为物理概念和规律的思维进程，并培养学生的初步科学探究能

力和小组合作意识。体验交流、教师点拨：学生围绕自身观察体

验，发现问题，主动参与小组的合作交流、讨论，会倾听他人观

点，会质疑，能及时抓住要点，发表自己的观点；教师能参与到

学生的小组讨论过程中，并能适时点拨，使学生的交流讨论更加

顺畅，课堂氛围活跃。师生互动、知识生成：教师引导学生小组

汇报交流讨论结果，师生共同总结提炼，归纳出物理知识。

3、拓展迁移：例题和习题的选择应围绕制定的目标，应具有

典型性、针对性、有梯度且适度，处理方法得当，有利于培养学

生的思维能力、理论联系实际能力。

4、总结归纳：学生在教师的指导下总结归纳出学习收获，引

导学生将所学知识系统化，形成知识网络，有利于前后知识的衔

接。

（三）教学效果：

教学重、难点突破；教师能够恰当地处理教材，运用有效的

方法，使学生完成重点和难点知识的突破。学生的参与度：参与

的人数和参与时间达到一定的比例。检测反馈：题目应围绕知识

与技能目标有针对性、有梯度的制定，难度和题量适当；通过学

生基础知识的达标率能反馈出课堂教学目标的达成情况。

（四）、基本功（教师基本功、教学基本功）：

教学语言生动准确，逻辑性强，无科学性错误；并经常使用表

扬鼓励性语言激励学生；板书规范，条理清晰，概括性强，重点突出,

字迹工整；教态亲切，仪表庄重自然，师生信息交流畅通；信息技

术多媒体教学使用得当，提高教学效率；依据课标和教材，分析

学情，合理地进行教学设计，选择有效的教学方法，并有效地实

施；课堂组织和调控能力强，各环节安排紧凑、衔接得当，时间

分配合理，并有一定的应变能力。

四、通过分析教材，把握教学目标、重点、难点，摸索集体备

课的基本流程

对所看的四节课分小组进行讨论，确立每节课的教学目标、

重点、难点，然后进行集体交流，摸费集体备课的流程。下面给

出讨论得到的一种模式：

1、形成原始教学案。主备教师要根据所分担的教学内容，认

真研读教材、教参，查阅相关资料，形成“原始教学案”，同时

做好发言准备。发言材料包括：编写意图、教材分析、教学目标

（三维目标）、重难点、教育设计理念、教师指导方法、学生学习

方法、评价反馈和作业设计（尤其是实践性和探究性作业）、教学

过程中

注意的问题等。其他教师也必须认真钻研教材、教法，为讨

论做好准备。

2、集中讨论。在集体备课会上，主备教师作“中心发言”，

解说自己的设计意图（即说课），与会教师再集思广义、相互切磋，

对“原始教学案”的不同思路提出自己的建议，并初步形成“集

体备课教学案”。

3、形成教学案。主备教师辨证吸收其他教师的教学建议，博

采众长，对原始教学案进行必要的调整，形成整体框架。会后，

每个教师必须认真研究“集体教学案”，对集体备课的内容进行

消化、吸收，并根据个人、班级和学工的实际情况对学案进行修

整和再补充，形成自己教学的.个案，使之更贴近自己的教学实际。

4、上完课后写出教学反思。教师在授课后，根据课堂教学的

实际情况对“上课教学案”进行批注，并认真撰写“教后反思”，

以便为下一轮的集体备课提供参考。

五、通过说课评课，提高课堂教学能力

本次培训中有几位比较年轻的教学，根据这一情况，安排了

说话评课活动。通过说课评课，老师们对物理说课的流程进行了

总结，提出了说课建议。

1、说课标

说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本

课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指

导教学设计。说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容

及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设

计寻找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进行。

2、说教材

教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建航

地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备

好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。

说教材的要求有：

①说清楚本节教材在本单元甚至百册教材中的地位和作用，

即弄清教材的编排意图或知识结构体系。

②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定

本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时

结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者

的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。

③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，

通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相

互之间的联系。

④说明如何确定教学重点和教学难点。

⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。

3、说学法

现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的

是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这

一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指

导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，

如何调动学生积极思维，怎样激发学工学习兴趣等。说课活动中

虽然没有学生，看不到师生之间和学刍之间的多边活动，但从教

师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动

中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神

——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要

说清两大问题：

①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方

法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？

②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学

会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导?

4、说教法

说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的

根据，具体要做到以下几个方面：

①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据

的教学原理或

原则。

②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优

化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条

件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一

种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花

齐放。

③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。

④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

5、说教程

教程即教学过程，说教学过程是说课的重点部分，因为通过

这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着

教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计

的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

说教程要求做到：

①说出教学全程的总体结构设计，即起始一一过程一一收束

的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。

但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、

“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。

另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安

排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课

程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时

间安排。

③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师

与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。

④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及

其调整对策。

以上五个方面，只是为说课内容提供一个大致的范围，并不

意味着具体说课时都要面面俱到，逐项说来，应该突出重点，抓

住关键，以便在有限是时间内进行有效的陈述，该展开的内容充

分地展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果。

六、反思

十天的培训结束了，老师们通过十天的学习讨论，有了不少

收获，但不是通过一次和几次培训老师们都能成为名师的，以下

是老师们要思考的问题。

1、名师不是培训出来的

名师是一节课一节课，一点一点教学业绩积累起来的，由个

人愿望与外部环境共同促进的结果，X是通过培训这种形式简简

单单就能完成的，因此，培训更多的只是给教师提供平台，激发

生长点，最终是否能成为真正的名师还要靠自己的内驱动力。

2、名师必须植根课堂，从课堂中汲取营养。

离开了课堂，离开了学生教师就是无源之水，无本之木，更

谈不上名师。论文，著作，研讨会都是都是课堂教学的基础上磨

练而成，因此还必须把根扎在课堂，把目光集中在课堂，从课堂

中汲取真正的营养，在课堂教学中不断磨练自己。

3、名师是荣誉，更是责任。

成长为名师是荣誉，更是责任。教师应积极争取成为名师，

更应积极履行骨干教师的义务，把个人的专业发展与教育事业的

发展有机结合起来，志存高远，淡泊名利，严谨笃学，静下心来

做事，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，人民满意的教师。骨

干培训总结6

今年暑假我参加了宝城区进修学校组织的265语文骨干教师

培训，虽然只有五天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是

一笔永久的财富、几位对教育教学工作很有见解的区级265骨干

教师给了我具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是

受益匪浅：不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破

新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法；

说实话，这次培训，在很大程度上提升了自己的理论水平，尤其

是在教学观念上有了很大的提高、下面是我通过培训获得的几点

体会：

一、思想有了大转变

通过理论学习与实践，我的思想有了一个新的转变，作为一

位语文教师，必须具有渊博的语文知识，良好的思想品质，特别

是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学

技术、在语文的探究过程中，教师不再把知识的传授作为自己的

主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识

掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师

和学生们一起寻找答案，在探究语文的道路上教师成为学生的伙

伴和知心朋友。因此，在语文课程中，传统意义上的教师教和学

生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同

体”、这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长

期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教

师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知

识的传递者”转变成“学生探究的促进者、组织者和指导者”。

二、教师要不断进行知识更新

这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正意义，从大

处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一

位教师的成长和生活、所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，

而更应该具体地体现在生活的方方面面。

我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水、那么

这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……

我们都应有所涉猎、这样我们的知识才能时时处于更新的状态，

才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生,

让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

三、教师要教给学生学习的方法、

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的

发展、因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言

积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好

的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大

阅读面，增强学生在一切场合学语文月语文的意识，积极参加各

种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学

生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,

应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养

能力、可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？此外，

老师也告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的

优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会

发展尽己所能。

四、把主动权还给学生

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动

发展的前提、作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重

大的革新，我们要做什么？首要的是我们要更新观念，要敢于打

破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新、继而走上务

实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效、语文是一门独

立的课程形态，有特定的‘目标和任务，有独特的个性，这就是语

文的本、在教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关

注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的

东西。

五、对教师角色的思考：

1、教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解

释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和

理解。

2、教师将应为课程研究的设计者、教师在推行新课程的过程

中必然会发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思

考和改进，提出看法，提炼方法，不断的拓展和完善我们的教育

教学资源。

六、对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华、一切为了学生的成长，一

切为了学生的发展是新课改的核心理念、在语文教学中，教师应

力争一切活动都以富有情感的学生作为主体、在课堂教学中，重

视学生情感的激发，关注人文精神的培养、在本次培训中，我认

真聆听了来自不同学校的几位区级265骨干教师所做教学案例分

析。

几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把

“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的

发展作为一种义不容辞的责任、参加了这次骨干教师培训，意味

着我们将带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂，同时也意

味着带着新课程理念、新课程方法率先和影响周围的其他教师、

虽然我们有时也会充满困难、挫折或困惑，但是在实践中我会有

更多的新经验、新发现以及新的飞跃。

七、结识了全区教学名师、

此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全区教学一线

的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解、所以此次培训

又是一个非常好的相互学习的机会、大家将自己教学中的经验互

相交流、同时，还是建立友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到

的名师，通过此次机会，终于可一睹尊容，亦为乐事。

智慧不是靠灌输获得的，成功是建立在有准备的基础之上的、

本次培训通过区级265骨干教师的“点化”和“引领”，使本人

受益匪浅，今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于教育

事业上，使自己真正起到一个骨干教师的作用。骨干培训总结7

带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加了由赣州师范学

院承担的江西省初中语文骨干教师培训。这次培训分为两个部分,

一是集中学习阶段；二是在职研修阶段。集中学习在井冈山八角楼

师训中心进行，为期八天。在井冈山的学习收益很大，老师们讲

课精彩，教学内容丰富多彩。而在职研修阶段，我将所学的理论

与实践结合，上公开课，做讲座，设计研究课题等等，很好地将

学校的教研活动带动了起来，受到了师生的好评。

现总结如下：

一、更新了教育教学理念

时代在不断进步，社会在不停前行°同样，教育教学理念祝

应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味

埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着

新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴

露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，

这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关

系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供

新的解决思路与方法。

如赣南师院文学院的孔刃非教授的《以良好的素养，高度思

维责任感培养高素质的人才》的专题报告。首先分析了当前教育

的各种缺失，指出当前的教育还是“精英教育”“应试教育”，

忽视了人的素养的培养。怎样改变这种现状？他提出从中国古代优

良传统找良方，将“孝”“信”“义”“耻”“礼”“忠”“根”

等纳入语文课堂，将人的精神基础打牢，提高人的素质。

赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告，都关注了教师的

身心健康。社会压力、职业压力让我们的教师生存不易，需要学

会自我调节，需要乐观的工作生活。

总之，由于种种原因，我们现在的教育越来越偏离正常的轨

道，越来越朝着急功就利与速成的方向发展，教师的生存和发展

越来越受到挑战。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教

育不离其本质。

二、更新了教育教学知识

教师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新

与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿

的号手，把住时代文化发展的脉博;他应是始终站在科学知识岸边

的摆渡人，传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾

的清道夫。所以，作为语文必须时时保持充电的状态，此次培训

无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科

知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的

补充。

杭州师范大学倪文锦教授讲的《写什么与怎么写》的报告，

睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失，强调：1、要创造先有

模仿;2、老师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会提要

求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而切

实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风。

赣南师院副院长陈勃教授的《教育心理与教师发展》的报告。

陈院长强调，21世纪是“压力时代”，需要学习教育心理学，尤

其是人民教师。同时，现在的教师需要有反思精神，需要掌握教

育学知识，才能成长为学生喜欢的教师。

又如，李东斌教授的'《课堂观察与压力管理》的专题报告。

对课堂观察的概念进行了深入的阐释，提出这是聚焦课堂的教学

研究的最直接的方式方法。

总之，教育是一门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更

上一层楼。

三、观摩了专家名师风采。

此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅聆听了专

家的解读，而且近距离地学习了名师的教育教学艺术和班级管理

艺术。

南昌教研员胡小望老师的《中学语文课堂教学的有效性实践

与反思》，强调新课程中，青年教师应有所作为。校本教研不能丢，

专业成长方才有动力。如若深入多思考，目标达成就不成问题，

都很有指导性。

而南昌三种的聂水兰老师的《一名普通教师的成长》和《班

级管理》的报告，完全是自己的实践的梳理和总结。胡老师提出，

教育是一项爱的工作，只有全身心地热爱，才能有所成绩。教学

工作如此，班级管理亦如此。在报告中，胡老师用自身的实例很

好的诠释了“教师是太阳底下最光辉事业”的真正。

四、教师自身的成长

教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，

学校的软实力来自己于拥有

一只业务能力强，团结敬业的教师队伍°对于个人而言，教

师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培

训，很多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成

为名师，成为教育家。

如赣南师院教育学院院长焦中明教授的《学点教育研究方法

——做研究型教师》的报告。从全球科技发展的高度以及社会日

新月异的发展变化出发，指出教师不应是“蜡烛”，要有可持续

的文化知识储备，那就要学会做研究，成为专业化的教师。而研

究应该来自教育教学实践，又要回归课堂，服务课堂。

又如，南昌市教育科学研究所胡小望的《课例研究与教师专

业发展》讲座，提出教师对课例进行研究，加强对文本的解读和

探究，提倡及时反思。课例研究的价值在于：拓展教学视野、发

展反思能力、唤醒主体意识和培养问题意识。最终的目的是簇进

专业成长。

又如，江西师大欧阳芬教授的《今天怎样做教师》的专题报

告。对中西教育进行比较，得出各有利弊，应该互相学习，取长

补短的结论。今天的教师角色应该转变，由教学主体向学习伙伴

转变；由知识传授向导学转变。

五、结识了全省教学名师

此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线

的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训

又是一个非常好的相互学习的机会。7月15日上午的沙龙开得很

成功，大家将自己教学中的经验互相交流。下午的说课比赛又展

示了各自的风采。同时，还是建立友谊的纽带，平时只能在报刊

杂志见到名师的老师，通过此次机会，终于可一睹尊容，亦为乐

事。创办的QQ群，成为了大家各在一方时交流的平台。

六、在职研修硕果累累

本学期开学至今，我担任了八年级语文教学，在完成教学常

规工作的同时，积极实践完成培训基地布置的作业。主要有以下

方面：

1、积极撰写教学反思和教学叙事

集中培训回来，我写博客的劲头更足了，思路也更宽了。7月

25日至今，我在中华语文的博客了更新了30多篇博文，有不少

质量上乘的佳作。其中《怎一个“闲”字了得》《孩子，你应该快

乐》等博文被版主评为精华。

2、努力开展教育教学研究

为全校教师上了公开教学观摩课《记承天寺夜游》，并录下视

频;做了《教育教学论文写作知识》的讲座，在传达集中培训的新

精神的同时，将自己多年来论文撰写的体会和收获进行了总结和

梳理，得到教师的好评;设计了教育教学研究方案《新农村“学习

型”家庭试验研究》，这个研究方案着眼于目前各地的新农村建设,

目前的新农村建设只注重建屋修路，而忽视家庭内部学习氛围的

营造，很有研究的针对性。准备于20_年上半年申报省级课题。

3、积极发挥示范引领的作用，对学校的教育教学管理出谋献

策

作为学校的老教师，我主动将这次培训的成果带回单位，充

分发挥骨干教师的作用，积极示范，大胆引领，带领全校的语文

教师投入到学校教育教学改革中。在集体备课里，在教研组活动

中，我积极解答教师教学中遇到的各种难题，引导互动和交流，

使学校语文组成为了全校活动最丰富，效果最显著的组别，促进

了大家的专业素质的成长。目前，学校所有的语文教师都开通了

自己的博客，并准备在—网上开通“棠阁学校语文工作室”，成

为学校语文教师交流的固定平台!

参加省级骨干教师培训是自己成长路上的一次重要经历，我

格外珍惜。记得在井冈山八角楼师训中心集中培训时，我总是坐

在前排，笔记也格外认真，生怕有所遗漏，而造成遗憾，辜负上

级的期望。回到学校，我对自己严格要求，事事仔细，目的就是

要将学校的年轻教师都培养出来。

回首所做的这一切，我觉得自己配得上省级骨干教师的称号。

我相信，通过这次培训，我在初中语文教学的大路上一定会走得

更稳更远骨干培训总结8

实施中小学骨干老师市县级培训是教育部贯彻落实《中共中

央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》和国务院

批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》实施“跨世纪园丁

工程”提高中小学教师素质的一项重要举措。培训期间，我觉得

自己既有理论的提升，也有教学中实在问题与困惑的解析，有问

有答，互动交流，形式多样，使我受到了一次次的精神洗礼，收

获很多。我通过参加“唐山市语文骨〒教师培训班”的学习，感

到苦中有乐、苦中有进、苦中有得，下面把培训过程内容与感受

同大家一起交流。

一、聆听讲座，实地考察，感悟美好人生。

集中培训已结束一个多月，但在教科所培训时的情景仍

时时浮现在眼前，老师们精辟的论述仍常常回荡在耳边，教

育局周祖友局长在培训班开学典礼上“充电加油，努力做学者型

的优秀教师”为我们学员指明了学习的目的，汪先惠老师《当代

教师的素质要求》、张锋老师专业知识培训《新课程理念在备课与

上课中的运用》告诉我们语文教师在新课程背景下要实现教师角

色的三个转变，还提供了备课和上课的教学策略，使我们学员茅

塞顿开。他们的讲学和课堂教学不但体现最新教育理念，突出前

沿信息，还贴近中学教育教学改革实际，使我们的教育教学观念

发生了很大的变化，更重要的是从专家们的身上学到了做学问和

做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；

教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范；不能文章

小而不规范；不以孩童小而不教之；天以世事而弃研修；不以家

事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以华，感情

到“美好人生是一过程，而非一个目的地”。

二、以人为本，真诚服务，体验人间真情

从培训第一天起，就时时刻刻体会领导和老师的热情，感受

到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。

一声声亲切的问候，一句句真情的道白，都体现出了培训老师对

学员的,关心与支持，尤其是班主任张老师，其兢兢业业、严谨治

学的敬业精神令人感佩，其热情开明、平易近人的态度使人倍感

温暖。白天张老师陪着我们上大课，若有事请教，他定然倾其所

有，毫不保留，若是学员们要拷贝那些有价值的讲稿，他不厌其

烦亲自操作。所有这些，都让人感到教科所以心交汇的真诚服务

是以人为本。

三、转变观念，理顺关系，创造民主氛围

通过集中培训学习和分散培训学习，使我耳目一新，深深地

认识到自己十多年的传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。

要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，

树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，

师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功

的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制

型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理

解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师

主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观

念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大的压

制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学

生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”

环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共

乐融融、共享教学民主的氛围。

四、更新理念，辛勤实践，尝试成功喜悦

两个星期的集中培训结束了，我们带着巨大的收获返回了学

校，开始了第二阶段分散培训学习。返校后，我首先整理了集中

学习的笔记和资料。把集中学习掌握的新的教育理论、新的现代

教育技术，先进的教学方法，新的课程标准向校领导、老师做了

汇报。分散学习期间，我担任六年级语文教学工作，在教学工作

中，运用新的教育理念指导教学，课堂上树立起了以学生为主体

的教学观，注重教法的改革和学法的指导，积极推行自主、合作、

探究的学习方式。在备课时，以新课程理念为指导，深挖教材，

探寻科学合理的教学方法，丰富充实了课堂教学内容，提高了学

生的语文素养和创新能力。边工作，边学习，边探索，边提升，渐

渐十几年的教学生活积淀，使我对教育有了思考的从容。我有了

更多的语言，更多的追寻，化作一篇篇的文章，翻作了一朵朵的

浪花：活动课设计《查字典比赛》被公开发表在《小学语文教师

上》，撰写的《教学需抓重点

析词句》发表在省级刊物《小学教学研究》20_年第11期上；

活动课设计《查字典比赛》发表在省级刊物《小学语文教师》1998

年第1期上；《中的对比》发表在省级刊物《小学生语文》1997年

第4期上；《景色美•物产美•人情美一一简析》发表在省级刊物

《小学生语文》1996年第6期上；共有40余篇教案分别发表在

《素质教育新教案》（西苑出版社）第8册、第10册和第12册

上；《人教版小学语文五年级上学期期末测评参考卷》（上下）发

表在《语文学习报》20—年第20期上。在作文教学中努力探索提

高学生写作水平的有效途径，并对学生进行扎实的训练。从1993

年开始所辅导的学生作品在省以上报刊上公开发表或在各级各类

作文竞赛中获奖累计百余篇。

这是我参加培训班学习收获的最佳证明。我常常叩问自己：

你给了孩子们怎样的教育？你给了孩子们什么样的课堂？你以怎

样的方式在影响着他们？你是否带着他们走好了人生的第一

步？……熟悉我的老师都说我是在追求着教育的极致，是在追寻

着一个遥不可及的教育理想。教育，是我生命里永远的牵挂！在

这里我忍不住要感谢骨干培训班的恩师们，尤其是张锋老师。

五、存在不足，明确方向，争创名校名师

两个星期的集中培训学习，使自己的头脑全副武装焕然

一新一一新的教育理念，新的师生观，新的教学方法，新的

现代教育技术，决心把这些新的教育思想运用到教育教学实践中

去。经过分散实践，反思；自己的教学实践还存在着很多不足。

例如：课堂上老师讲的很多，给学生自由发挥的时间少，课下与

学生交往的少，师生之间还有一堵无形的墙，对后进生有时不能

循循善诱，有时还“命令”学生干这二那等等。但不管怎么说，

通过这些天的学习，也看到了语文教学的春天。此时的心情，正

如诗所言：“归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分”。我将把培训

所得大胆地运用到教育教学实践中，不断总结反思，力争早日成

为一名骨干教师。骨干培训总结9

—年7月4日，带着常年在基层教学岗位工作“铸就”的一

身困倦风尘和教育过程积攒下的几许困惑疑难，带着对重新返回

校园学习生活的向往与期待，我参加山东省举办的中等职业学校

《电子》专业骨干教师省级培训的旅程、

感谢学校领导给我这个宝贵的学习机会，在交通学院为期一

个月的培训时间里，能和来自全省各地的同行精英们一起学习和

交流，能得到名校名师的谆谆教诲，聆听了专家精辟的讲座，学

习了名师的教学方法，观摩了同行精彩的课堂教学，参观了在济

南市的全国重点中等职业示范学校、著名企业，对于我来说，确

实是一个非常难得的机会、

通过这次的培训学习，我更加全面地了解了本专业的前沿知

识，吸收了各兄弟学校成功的办学经验，更新了自己的教学观念，

开阔了自己的眼界，受益匪浅，既有理论上的提高，又有实践知

识上的感受与体会，更有教学技艺上的增长，我顺利完成了学业，

拿到了《中等职业学校专业骨干教师省级培训结业证书》、这些将

会是我一生受益的宝贵经历和财富，它也将会是我日后教学工作

中不断前进和提高的垫脚石、现将一个月来的学习总结如下：

一、学习收获

骨干教师省级培训学习虽然已经结束了，通过静思此次培训,

我更进一步了解和熟悉了中职学校教育的发展方向和培养目标，

领略了现代企业的管理理念和企业文化，领略到交通学院名校、

名师的风采、交通学院职业教育学院承担了这次培训任务，学院

领导对这次培训非常重视，明确要求做到“严密组织实施、严格

培训质量，提供优质服务”，组织专家、知名教授反复研究探讨

培训方案，明确培养需求，使整体培训方案合理、针对性强、

学校为我们配备了很强的师资，并且邀请职业教育专家为我

们作报告，名师的精心指导、渊博的专业知识、精湛的技能培训

和诲人不倦的精神给我留下了深刻的印象、

二、培训课程内容精要、形式灵活、设置合理、感悟良深、

此次的培训主要包括教学理论、专业知识、实践技能、企业

教育及综合研修提高等五大模块、

1、职业教育理论和教学方法的学习

在开学的第一天，学院院长就做了有关职业教育发展形势的

精彩讲座、从讲座中感受到了国家现在对职业教育的重视程度，

感受到了国家职业教育大发展的春天已经来临、我深受鼓舞，也

倍加珍惜这次学习机会、此后，系统聆听了“职业教师素质”、

“职教基础初探”、“E学习”、“职教经济学分析”、“专业建

设”、“职教教学方法”、“国外职教模式”、“加强实习基地

建设”、“职业教育课改”、“全球化背景下的职业教育”等讲

座、我从中进一步了解和熟悉了有关职业教育的理论、教学方法，

观念上得到更新、

2、专业知识的理论学习和实践技能学习的学习

在专业知识的广与深的拓展中，我深感以前知识的不足和老

化，让人感到兴奋，也感到吃力，我除了每堂课坚持认真听课，

做笔记，勤问勤动手外，还认真完成老师布置的作业、

3、企业实践与能力拓展的学习

在培训期间，学院组织我们培训班的学员到了具有一定代表

性的企业，我参观了这些企业现代化的生产、仓储、物流，了解

了这些企业的企业文化，听取了有关企业管理、经营策略及企业

文化等方面的讲座，尤其了解了现代企业人才需求现实和培养的

方法，探讨了学生择业、就业及创业的状况，真实感受了生产企

业与职业教育的紧密联系、职业教育机构与企业间共同面临职业

培训的新任务，为今后向学生开展就业指导有了更为深切的理解、

4、综合研修的学习：本期参加培训的学员来自全省各地，大

部分是各自学校的学科带头人或教学管理部门的中层干部，大家

对职业教育都有相当的了解，学院为此特意安排了几次教研交流

会，专家教授、各位学员都踊跃发言，通过互相交流，探讨了国

家职业教育发展前景，职业教育在各地的现状，职业学校目前面

临的新问题与难题、电子专业发展的方向及探索职业教育改革的

成功过程中取得的新经验等等、

思想在碰撞中产生火花，我学习到了新经验，以后工作中可

以借鉴，也增强了克服困难的决心、

三、作为一名合格职教教师，我今后努力的方向：

一个月的培训结束了，我在感叹每一位专家学者知识渊博、

旁征博引的同时，深刻体会到了这次培训不仅是对我们知识的扩

充、教学理念的提高，更是对我们心灵的一次洗涤，使我明白了

应该做什么、应该怎么做、在今后的工作和生活中我会力争做好

以下几点：

1、立志做一名多读书、读好书的教师

中国有句古话，叫做“读书破万卷，下笔如有神”，作为一

名教师，一名能适应时代发展的教师，我们要是能做到“读书破

万卷”，那一定能做到“教学如有神”、在信息快速发展的今天,

不读书就要落后，特别是作为知识引领者的老师，面对教师专业化

迅速发展的今天，不读书，就要面临被淘汰的危险，因此，我们没

有理由不去读书、

2、向一个研究型、专家型的教师方向努力

随着素质教育的快速推进，不论是国家教育部门还是教育专

家，都深深地感悟到只凭空洞的教育理论，是很难实现真正意义上

的素质教育的，素质教育的实施更需要我们一线教师的共同参与,

教育专家提出的新教育理念，在具体实施中还有很多的实际问题,

需要我们一线教师来研究和实施，以此来证实新理念的正确性，甚

至通过创造性的不懈实践实证，我们也可以直接总结、归纳产生

形成带有规律性的东西，完善和发展教育科学理论、因此,要做一

名好老师,就一定要学会做课题研究、

3、做一个有计划、有远见的教师

经常听到部分老师说“我天天都忙忙碌碌，可到底在忙什么,

我自己也不知道，更不用说出什么成绩了”，乍听起来好像很可

笑，但这却是我们很多人工作和生活的真实写照、整天忙来忙去，

到头来，却不知道自己到底都忙了些什么，虽然教育教学本身就

是由很多的琐碎小事构成的，但这并天代表我们就真的这么忙，

而主要是因为我们的工作没有头绪，没有计划性，也就是所谓的

“碌碌但无为”、

其实，我们在工作的同时，只要稍稍的对自己的工作做一下

计划，为自己的教育发展做一下规划，就会从中找到工作的乐趣，

成为一个“碌碌有为”“忙碌并快乐着的人”！

4、做一个有危机感的智慧型教师

近年来，学生生源争夺日益激烈，教师资源的丰富却在持续增

加，还有大量新毕业的准教师找不到工作，他们都在虎视眈眈的

盯着我们的工作岗位、“人无远虑，必有近忧”，我们必须时刻

保持自己的危机感、紧迫感，及时给自己充电，做一名与时俱进

的'智慧型教师，才能确保我们工作的稳定性！才能确保我们不会

在很短的几年内，被那些精力充沛、见多识广的年轻人所淘汰、

5、做一个有爱心、有耐心、有责任心的教师

“教师职业是一个良心职业”，这句话不仅实在，而且道出

了我们做教师的真谛，作为一名教师，我们不仅肩负着为国家和

社会培养人才的重任，更担负着每一位学生家长的眷眷之心、教师

的职业境界有低、中、高三个层次：“养家糊口”、“良心教学”

和“享受教学的幸福”，当我们静心反思时，我们又属于其中的

那种境界呢？

一名学生对我们老师而言可能只是几百分之一，但对每一个

家庭来说，那可是百分之百，甚至是百分之几百啊！我们大部分老

师也都有了自己的孩子，谁能希望我们自己的孩子受到不公平的

教育呢？而我们又是否做到像对待自己的孩子一样，来对待我们的

学生呢?是否用真诚、善良、谦逊、宽容来感召我们的学生呢？因

此，用我们的爱心、诚心、公心和细心对待我们的学生吧，只有

这样才无愧于我们做教师的良心并从中得到快乐和幸福、

一个月的培训时间与人生长河相与虽然非常短暂，但对我的

影响却是长远的，它像是一盏启明灯照亮前进的道路，让我的心

中又充满了阳光和渴望，相信每一位参与培训的学员和我的感受

是一样的，都会因为这次培训而震撼、都会因这次培训而改变！

最后，再一次感谢学校领导给了我这一次提升自我、完善自

我的机会、骨干培训总结10

8月12日，在县教育局的细心安排下，我有幸参与了小学骨

干教师培训通过这次培训让我走近专家名师，倾听他们的声音，

感受他们的思想，让我在专业成长的路上再一次得到了学习与提

高。

一、独到的角度，感受专家思想境地。

这次培训特别荣幸见到了临沂市