高中信息技术（必修）信息技术基础 身边的信息资源管理教学设计

高中信息技术（必修）信息技术基础

7.1.1身边的信息资源管理教学设计

【教材内容】

教育科学出版社高中《信息技术基础》第七章第1节

【教学目标】

1.要求学生能够说出一些常见的信息资源管理活动，理解其重要

性和普遍性。

2.了解图书馆管理的一般过程。

【设计意图】

1.了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍

性及其意义

2.依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化

思想

教学重点：让学生总结信息资源管理的一般过程

教学难点：使学生理解这个过程中的分类组织方法和标准化思想

情境创设：：试找出身边的信息资源管理

1.每天晚上学习完后，你如何整理书包里的书？

2.在你衣柜里有许多衣服，你如何管理你的衣柜？

3.周晓明喜欢收集邮票，邮集本中有很多邮票，但她不懂得

管理这些邮票，请同学们运用已有的生活常识画一个流程图。

师：上述问题我们可以发现，在现实生活中信息资源都必需进行

管理，只有管理才能提高信息资源的利用效率，在管理中实现信

息的价值。

任务一：信息资源管理过程体验

师：刚才我们体验了信息分类的快乐，信息资源管理一般经过怎

样的过程呢？我在同学们的电脑c盘中存放了许多种类的文件，

你们能管理这些文件吗？

生：同学们自由组合，进行管理前的讨论。一学生操作电脑进行

实验管理过程一总结管理过程中的经验与体会。

生：请学生谈谈操作中的方法与体会。

师：同学们阅读教材P124,（传统图书馆图书管理的一般过程）

师：信息资源的管理过程，不同的信息实际采用的方法与过程也

不一样，一般要经过对信息分类、组织、存储。

任务二：信息资源的分类组织

师：我收集了同学们上学期的一次考试成绩，并发送在同学们的

电脑上，请同学们打开，请同学们按不同人物的需求进行分类组

织。

生：操作已有的表格进行分类组织。

师：个别指导与集体说明。并请个别同学表演示范。展示学生分

类结果。

教师在学生操作的基础上，根据分类的情况进行评点与存储，

任务三：信息资源的分类组织的一般化过程总结

1.信息资源可以采用标准的或约定俗成的分类方法

⑴学科分类法由权威机构发布，它是全社会或行业所遵守的

标准。如《中图法》、《人大法》

《中图法》采用“汉语拼音字母与阿拉伯数字相结合的混合制号

码”。如：《高中英语教学参考书》分类号为G633.41。

G类文化、科学、教育、体育

GO文化理G1世界各国文化教育G2信息与G3科学、科学

论事业现状知识传研究

播

G4教育G5世界各国教育事业

G40教育G41德育思想政治教G7各类教G8体育

学育育

G6各级教育

G61学前教G62初等教G63中等G64JQ*AA；tj/rG65师范教育

育、幼儿育教育育

教育

任务四：信息资源管理中的标准化思想和意义

1.标准化一一国际、国家、地方或某行业通过制定和实施标

准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得取最佳秩

序和社会效益。

4.标准化的作用：

①缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率

②使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到

保证

③有助于提高信息的使用率

④通过制定质量标准提高信息资源的质量，保护消费者利益

教师总结：

教学实践：

1.上网了解关于标准化的知识，并说出比较有影响的标准化

组织及其涉及的领域。

2.网站资源的分类一般采用网站自主确定的主题分类法。请

同学们进入几个规模较大的门户网站，找到它的“分类搜索”，

比较各网站分类搜索中信息资源的分类方法，并尝试以“2008年

奥运会”为主题者搜索。

网站名称网站地址一级目录数信息分类方法的特点