北京电影学院《当代教育心理学》2025-2026学年期末试卷

北京电影学院《当代教育心理学》2025-2026学年期末试卷

一、单项选择题（总共20题，每题2分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填写在括号内）1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》。A.桑代克B.布鲁纳C.斯金纳D.华生2.学生对自己认知过程的认知策略称为（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略3.奥苏贝尔提出的有意义学习的实质是（）。A.新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系B.学生主动地建构认知结构C.学习的材料要有逻辑意义D.学习者必须具有有意义学习的心向4.学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的。A.格式塔派B.认知派C.联结派D.建构派5.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型6.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈7.品德形成的标志是（）。A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的形成D.价值内化8.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力9.学生在学习过程中，将所学的知识系统化，并形成自己的认知结构的过程称为（）。A.知识的同化B.知识的顺应C.知识的建构D.知识的整合10.教师期望效应又称（）。A.晕轮效应B.酸葡萄效应C.皮格马利翁效应D.马太效应11.提出“最近发展区”概念的是（）。A.巴甫洛夫B.巴班斯基C.皮亚杰D.维果斯基12.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略13.个体品德的核心部分是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为14.学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）。A.安全内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力15.学生在学习过程中，通过反复地阅读、抄写等方式来加深记忆的学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略16.学习迁移产生的客观必要条件是（）。A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法17.学生在学习过程中，能够对所学知识进行分析、归纳、总结，并形成自己的知识体系，这体现了学习的（）。A.理解性B.系统性C.概括性D.创新性18.教师根据学生的学习结果给予表扬或批评，这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退19.学生在学习过程中，能够根据自己的实际情况调整学习计划和方法，这体现了学习的（）。A.自主性B.主动性C.监控性D.调节性20.个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性二、多项选择题（总共10题，每题3分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填写在括号内）1.教育心理学的研究对象包括（）。A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的品德心理D.教师的职业心理2.下列属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略3.奥苏贝尔认为，有意义学习的条件包括（）。A.学习材料本身具有逻辑意义B.学习者具有有意义学习的心向C.学习者认知结构中具有适当的知识基础D.学习者积极主动地使新知识与已有知识发生相互作用4.影响学习动机形成的因素有（）。A.内部因素B.外部因素C.家庭因素D.社会因素5.下列属于品德心理结构的有（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为6.教师成长与发展的基本途径有（）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.进行专门训练D.反思教学经验7.学习策略的训练方法有（）。A.指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式8.下列属于正迁移的有（）。A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响9.下列属于资源管理策略的有（）。A.时间管理策略B.学习环境管理策略C.努力管理策略D.社会资源利用策略10.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.个体的智力水平三、判断题（总共10题，每题2分，请判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）4.品德的形成是一个由内到外的转化过程。（）5.教师的教学监控能力是可以通过训练得到提高的。（）6.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）7.迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等即是典型的迁移形式。（）8.问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。（）9.学生的学习风格一旦形成，就具有持久性和稳定性，不会发生变化。（）10.教师对学生的期望越高，学生的成绩就会越好。（）四、论述题（总共2题，每题20分）材料：在教学实践中，我们常常会发现不同的学生在学习上存在着很大的差异。有的学生能够快速地掌握知识，并且能够灵活运用；而有的学生则需要花费更多的时间和精力来学习，甚至对某些知识难以理解。题目：1.请运用教育心理学的相关理论，分析造成学生学习差异的可能原因。2.针对这些差异，教师应该如何调整教学策略，以促进不同学生的学习？五、案例分析题（总共1题，每题20分）材料：在一堂语文课上，老师讲解了一篇课文后，让学生们进行写作练习。小明平时学习成绩较好，很快就完成了写作，并交给老师批改。老师批改后发现小明的作文语言流畅，结构清晰，但内容略显空洞