管理信息系统 课程标准

工商企业管理专业

管理信息系统课程标准

一、课程基本信息

课

程■11商企业

课程编码课程性质必修课考查课适用专业

类管理

别

编

制审核人

人

开设学期5学时/学分60/3编

制

审核时间

时

间

企业参与人员

及单位名称

管理信息系统是高等院校经济管理类专业的专业基础课程之一。它是在管理科学、信息科学、

系统科学、行为科学和计算机科学等学科基础上形成的一门综合性课程，也是信息技术在管理领

域的应用。本课程从管理类学生的专业特点出发，在介绍管理信息系统有关概念、结构、功能及

开发方法的基础上，以管理信息系统开发、实施、应用与发展为主线，阐述信息系统与组织、管

理的关系，以及信息系统的战略作用和带来的竞争优势，结合结构化生命周期法系统地介绍了管

课程定位

理信息系统总体规划、系统分析、系统设计、系统实施、系统运行与维护各阶段的任务、内容、

技术与工具，介绍了管理信息系统在管理中的具体应用，简要介绍了信息系统审计与控制、管理

信息系统发展前沿等内容。本课程还安排了实验教学，力求使学生更好的理解课程内容，掌握管

理信息系统软件的操作和使用，掌握管理信息系统开发方法与技术在实际工作中的应用，能理论

联系实际，提高应用能力和实践动手能力。

管理信息系统课程教学分为课堂理论教学和实验教学两部分，旨在使学生既能了解和掌握管

理信息系统的理论与方法，又具有较强的管理信息系统实际应用能力，促进学生知识、能力及素

课程目标

质的全方位提高，以适应现代信息化社会对经济管理类专业人才的需要。

通过课堂教学环节，要求使学生掌握管理信息系统的相关概念、理论和方法，理解管理信息

系统给组织、管理工作带来的机遇和挑战，理解信息系统的战略作用，了解管理信息系统的开发

内容、开发过程、开发方法与开发工具，系统地掌握运用结构化生命周期法开发管理信息系统的

基本技能，全面了解管理信息系统在现代管理中的具体应用。通过实验教学环节，使学生通过亲

身体验管理信息系统的方方面面，掌握现代管理信息系统的操作与应用，初步具备运用管理信息

系统知识和技能解决管理工作中实际问题的能力。

二、课程对应的岗位及能力要求

岗位任务能力要求

管理信息系统总体规划学会信息系统与组织；信息系统与决策；信息系统与业务流程重组等。

管理信息系统开发方法学会结构化生命周期法、原型法、面向对象方法及比较，计算机哺助软件工程。

学会系统初步调查与可行性研窕，初步调查目标、内容和方法，可行性研究内容、

系统分析

报告，结构化系统分析等。

系统总体设计结构化系统设计的基本思想，系统功能模块结构设计，系统结构

系统设计

化划分方法，模块概念，模块分解设计的基本原则与HIPO图方法。

系统实施撑握系统实施的任务、主要内容，系统实施前的主要活动。

信息系统运行与安全管理信息系统安全管理信息安全、信息系统安全，信息系统安全的威胁，信息系统

安全管理主要内容、措施，信息系统运行的连续性保障。

信息系统维护熟悉信息系统维护信息系统维护的任务、内容、类型，信息系统维护过程与管理。

三、课程基本目标

职业素养（含生态文明教

能力描述知识目标职业技能目标思政教育目标

育）目标

将思政教育目标

贯穿于课程的每

个环节，结合中

1.掌握管理信息系统的基本概念，内国古代哲学思

1.初步管理信息系统的知

容，理论基础想，灌输学生自

识体系，对管理信息系统基

1.管理信息系2.掌握管理信息系统开发方法的基强不息、民族复

础知识拥有初步了解

统概述本原理兴的爱国情怀，

2.具备吃苦耐劳的精神，较

2.管理信息系3.熟悉管理信息系统战略规划的基本培养遵纪守法、

强的与人沟通协作的能力，

统开发方法工作流程爱岗敬业、诚实

敬业精神和创新精神。

专业能力3.管理信息系4.掌握系统分析的方法和流程守信的财会职业

3.使学生用自己喜欢的方

统战略规划5.掌握系统设计的一般方法道德观念，建立

式去感受、发现大自然的

4.系统分析6.掌握系统实施的组织健康文明向上的

美，懂得热爱大自然，和大

5.系统设计7.掌握信息系统安全管理生态文明观，树

自然和谐相处，养成环保意

6.系统实施8.掌握信息系统维护和评价立学生懂法守法

识，做生态文明合格的人

的观念，并结合

才。

国际、国情和行

业现实，确保达

到思政教育实

效。

1.具备生产

主管的基本素

质，如严密的1.沟通素质的养成：初步建

逻辑思维能立客户沟通方式的概念，采

力，对生产系用角色扮演的方式实施

统的规划分析2.团队合作素质的养成：建

1.具备良好的沟通能力

能力，以及组立团队合作完成工作任务

2.具备良好的协调能力

社会能力织，协调能力（含技能任务和汇报任务）

3.具备良好的组织能力

2.具备与研的配合观念。

4.具备良好的社交能力

发部门，市场3.职业道德素质的养成：初

部门，财务部步建立职业道德的概念，通

门的沟通协调过讲库、案例的方式实施。

能力和团队合

作精神

方法能力1.能准确分1.熟练掌握各种沟通方法和技巧1.具备诚实守信的职业形

析不同管理信2.熟练掌握各种协调人际关系的方法象

息系统开发方和技巧2.具备灵活的思维

3.熟练掌握各种社交方法、工具和技3.具备良好的情绪调适意

法，并制定相

巧以

应的管理方案4.熟练掌握各种管理信息系统开发方4.具备良好的体察客户情

2.能够系统法的方法和技巧绪和个性的意识

初步调查与可

行性研究初

步调查目标、

内容和方法，

可行性研究内

容、报告，并

撰写可行性研

究报告

3.掌握系统分

析的方法和流

程

5.掌握系统

设计的一般方

法

6.掌握系统

实施的组织

7.掌握信息

系统安全管理

8.掌握信息

系统维护和评

价

证书名称项目管理师

职业技能证书考核要求

考核要求

四、教学内容及学时分配

以管理类学生的专业特点出发，将教学内容分为管理信息系统概述、管理和信息系统管理信

内容说明息系统开发方法、系统分析、系统设计、系统实施、UML及新一代信息技术、信息系统运行与安

全管理、系统运行与维护9个教学情境，结构简单清晰，逻辑性强，便于读者学习和理解

序号知识模块考核目标学时分配

教学内容信息概述信息的含义、特

1管理信息系统认知8

征及分类，信息生命周期，管理

信息概念、层次及特征：系统与

信息系统。

信息系统与组织组织概

述，组织对信息系统的影响，信

息系统对组织的影响，信息系统

2组织、管理与信息系统8

与组织变革；信息系统与管理

管理概述，信息系统在管理中的

作用。

管埋信息系统开发方•法

结构化生命周期法、原型法、面

3管理信息系统开发方法8

向对象方法及比较，计算机辅助

软件工程。

结构化系统分析结构化

分析方法的基本思想、特；系统

4系统分析8

详细调查详细调查的原则、内

容和方法。

系统设计概述；系统总体设

计：系统详细设计；系统设计

5系统设计8

说明书，系统设计说明书格式、

主要内容。

系统实施概述；管理信息系

统基础平台的构建；软件实

系统实施现；系统测试；人员培训；试

66

运行与系统转换，试运行的目的

和主要任务，系统转换方法及比

较。

统一建模语言概念;UML的

5种视图;UML图；大数据(Big

Data);云计算(Cloud

Computing);物联网(The

Internetofthings)；智慧城

7CML及新一代信息技术6

市；互联网+;移动互联网；工业

互联网(Industrial

Internet)区块链

(BlockChain);VR；AR：5G;

元宇宙(Metaverse)等。

信息系统运行管理：信息系

统安全，信息系统安全的威胁，

8信息系统运行与安全管理4

信息系统安全管理主要内容，信

息系统运行的连续性保障。

信息系统维护信息系统维

9信息系统维护和评价护的任务、内容、类型，信息系4

统维护过程与管理。

1.前导课程：《企业管理》《管理学基础》《经济数学》。

2.后续课程：《生产运作与管理》《项目管理》《IT工程》等。

学习基础3.学生基础：

①完成前导课程学习，具备较好专业基础理论素养；

②完成相关专项实训课程，具备一定的感性认识，对市场经济工作流程有一定了解。

考评项1考评项2考评项3考评项4考评项5

项目成果1项目成果2项目成果3项目成果4出勤及课堂表现

20%20%20%20%20%

考核评价课程教学效果评价方法：

以学生职业能力培养为核心，以工作过程导向设计课程，实现“教、学、做”一体化。课程

教学效果评价采用“学生评课、督导评课、同行评课、校内外专家（专业指导委员会）评课”相

结合制度，力求全面、真实反映教学效果。

说明：项目成果评价办法根据具体项目训练目的和要求而定，可以是案例写作、案例讨论等。

五、教学设计及教学方法

课程开发与设计的具体思路是：首先，通过广泛和深入的市场调研了解清楚市场经济职业岗位（群）；

其次，通过职位分析明确具体岗位所需职业能力以及承担相应职责需完成的工作；最后，基于职业能力

和工作过程进行教学内容设计。

为较好实现教学目标，本课程采用以下教学方法：

1.根据每个学习情境的学习目标和国家职业技能等级鉴定标准的要求，结合学生的学习特点和基础

素质，考虑学院各方面的教学资源条件，设计教学项目，并采取与之相适应的教学方法和手段。

2.综合应用多媒体课堂教学、案例教学、虚拟项目教学、现场教学、软件仿真、网络学习等教学手

1、总体

段，保证教学效果。

教学设

3.根据各学习情境的特性，设计“全过程动态学习评价”的方式，综合、灵活使用“笔试成绩+项

计

目成果+工作表现”的考评方式，对每个教学仟务完成结果实施“实时性”考核。

4.虚拟项目模拟仿真教学：导入虚拟项目，组建模拟公司，在虚拟环境中进行仿真教学，是

体现本课程项目驱动，在工作过程中实现“教、学、做”一体化的重要手段。

5.思政育人目标

在“知识传授+技能培养”的基础上发挥“思维拓展-价值引领”的功能，引导学生接纳并培养家国

情怀、社会责任、道德规范、法治意识、历史文化、思维品质、科学精神等德育素养，成为具有良好科

学思维和价值追求的当代大学生。

此通过巩固练习，使学生进一步提高运用管理信息系统基本原理、基本方法与分析工具，解决实际问题

的能力，将马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代

中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化以及其他有利于培养中国特色社会主义事业合格建设者和可

.课程

2靠接班人的一切积极有效的德育内容融入到管理信息系统教学中。在管理信息系统理论的教学内容中增

思政融

加新常态下中国经济增长的新变化相关内容的介绍，增进学生对国家整体经济发展水平的了解，提高学

入设计

生对中国经济发展新阶段的新规律的认识。信息系统运行与安全管理的教学过程中，增加对习近平新时

代中国特色社会主义经济思想的阐释，增强学生对我国信息化政策理论与实践的理解，引导学生了解进

入新时代后我国信息化建设的变化，帮助学生树立正确的大局观。

3.项目/序号教学任务实施教学方法

情景教项目1管理信息系统概述

信息概述信息的含义、特征及分类，信息生

学方法1现场教学：原理讲授+案例分析+课堂讨论

命周期，管理信息概念、层次及特征：系统与

信息系统。

项目2组织、管理与信息系统

信息系统与组织组织概述，组织对信息系统的

2影响，信息系统对组织的影响，信息系统与组现场教学：原理讲授+案例分析+课堂讨论

织变革；信息系统与管理管理概述，信息系

统在管理中的作用。

项目3管理信息系统开发方法

管理信息系统开发方法结构化生命周期法、

3现场教学：原理讲授+案例分析+课堂实操

原型法、面向对象方法及比较，计算机辅助软

件工程。

项目4系统分析

结构化系统分析结构化分析方法的基本思

4现场教学：原理讲授+案例分析+课堂实操

想、特；系统详细调查详细调查的原则、内

容和方法。

项目5系统设计

系统设计概述；系统总体设计；系统详细设

5现场教学：原理讲授+案例分析+课堂实操

计；系统设计说明书，系统设计说明书格式、

主要内容。

项目6系统实施

系统实施概述；管理信息系统基础平台的构建；

6软件实现；系统测试；人员培训；试运行与现场教学：原理讲授+案例分析+课堂实操

系统转换，试运行的目的和主要任务，系统转

换方法及比较。。

项目7信息系统运行与安全管理

信息系统运行管理；信息系统安全，信息

7现场教学：原理讲授+案例分析+课堂讨论

系统安全的威胁，信息系统安全管理主要内容，

信息系统运行的连续性保障。

项目8信息系统维护和评价

8信息系统维护信息系统维护的任务、内现场教学：原理讲授+案例分析+课堂讨论

容、类型，信息系统维护过程与管理。

1.教材使用与是设

本课程是经济和管理类专业的一门专业基础课程。它主要研究管理信息系统及其规律性，是

一门实践性很强的课程。但教材建设相对滞后，目前大部分的教材都偏重于理论，偏重于实践操

作性的教材不多。为彻底走出以往教材要么重理论、要么重技术的误区，真正从高职院校管理类

教学条件

专业人才培养的要求出发，课程负责人组织了一批具有丰富教学经验与实战经验的一线教师下准

备编写《管理信息系统》实用教材，作为高职高专管理类专业核心课程教材向全国推广。

2.理论性教学环境

学院目前为各学科提供了良好的理论教学环境，所有教室均配置有多媒体教学设备，同时拥

有丰富的图书馆藏书可供师生借阅。

此外，学院还设有专门的E即实训室，其中的金蝶CRM教学模块分设E-marketing、E-sales

和E-service三个子模块，为学生提供了一个仿真度极高的教学环境。2010年建成的营销综合实

训室分营销认知、推销技能、营销策划、销售管理和终端营销五大功能区，整个空间的可组合布

置也极大的方便了案例讨论、情景模拟、小组讨论等教学方法和手段的使用。

3.实践性教学环境

《管理信息系统》是一门应用性和实践性很强的课程，我们一贯重视学生的社会实践。为了

保证课程实践性教学的需要，我专业积极开展校企合作，针对营销技能训练，与不同的企业建立

起了不同的校企合作模式。

《高校课程思政资源数据库》：思政教学工作的开展，主要包括学曾阅读、时政热

点、课程思政、中国2050、全景思政等内容，分别从习近平学习书单、国家热点事

课程思政资

件、专业学科建设、国家崛起之路等方面辅助教师有效地引导学生更加深入地了解

源及素材

学校文化，学习国家重要发展思想，树立正确的价值观，认清新时代的责任和历史

使命，勇敢追梦。

生态文明教

低碳开发、绿色经营等案例分析

育资源

㈠基本资源

课程信息资源（包括课程简介、课程简介、课程标准、授课计划、教案、考

教学资源1.

核方案、教材与参考书、实训指导书、实训报告模板、试题库等）

2.推荐书目

3.认知学习资源库

其他资源

4.生立制造岗位资源库

5.销售岗位资源库

6.客服岗位资源库

㈡拓展资源

拓展资源部分主要通过素材库、培训包、工种包、企业案例等让学生掌握营销

基本理念、技术和方法。

课程思政方在“知识传授+技能培养”的基础上发挥“思维拓展+价值引领”的功能，引导

学生接纳并培养家国情怀、社会责任、道德规范、法治意识、历史文化、思维品质、