部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计

部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇写景散文。本单元以“祖国风光”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，培养热爱祖国的情感。本文作者以细腻的笔触，按春、夏、秋、冬的顺序，描绘了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，字里行间流露出对小兴安岭的赞美之情和对祖国大好河山的热爱。课文结构清晰，语言生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，将小兴安岭的四季美景描绘得栩栩如生。它不仅是学生感受自然之美、学习语言文字的好材料，也是培养学生观察能力、想象能力和表达能力的优秀范例。教学中，应引导学生在朗读感悟中体会景物特点，品味优美语言，初步感知作者的表达方法。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对美丽的自然风光有着浓厚的兴趣。然而，由于生活经验的限制，部分学生对“小兴安岭”的地理位置、气候特征以及文中所描绘的一些特有景物（如“白桦”、“红松”、“紫貂”、“黑熊”等）可能缺乏直观的认识。在思维方式上，他们正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，对直观、形象的事物更容易理解和接受。因此，教学中应多运用多媒体、图片等直观手段，帮助学生建立表象。同时，三年级学生已初步接触过写景类文章，对“总分”等结构有初步感知，但对“总分总”结构以及如何抓住景物特点进行描写的方法还需要进一步学习和体会。三、教学目标1.知识与技能：*认识“融、汇”等生字，会写“脑、袋”等生字，掌握“抽出、嫩绿”等词语。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产。*学习作者观察事物和抓住景物特点进行描写的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，理解课文内容，感受小兴安岭的美丽。*通过品读关键词句，体会作者用词的准确生动，学习拟人、比喻等修辞手法。3.情感态度与价值观：*感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情。*培养留心观察周围景物的习惯，感受大自然的美。四、教学重难点*教学重点：*感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。*学习作者抓住景物特点，按季节顺序描写景物的方法。*教学难点：*理解为什么说小兴安岭是“一座美丽的大花园”和“一座巨大的宝库”。*体会作者在字里行间所蕴含的对小兴安岭的喜爱和赞美之情，并将这种情感融入到朗读中。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、合作探究法六、教学准备教师：多媒体课件（包含小兴安岭四季风光图片、视频资料、重点词句等）、生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色壮丽。有奔腾的江河，有巍峨的高山，有富饶的盆地。今天，老师要带大家去一个美丽的地方，它像一座大花园，又像一座大宝库。你们想去看看吗？2.板书课题：美丽的小兴安岭。（指名读，齐读，注意“兴”是多音字，这里读xīng）3.简介小兴安岭：（出示地图）小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。它究竟有多美，又有哪些宝贝呢？让我们一起走进课文去探寻。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。*圈出生字新词，尝试理解它们的意思。*思考：课文主要写了小兴安岭的什么特点？2.检查生字词认读情况：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“融”是翘舌音，“汇”是前鼻音，“献”是翘舌音。*出示词语卡片：融化、汇成、抽出、嫩绿、欣赏、挡住、视线、献出、酸甜、可口、名贵、药材、飞舞、宝库。指名读，小组读，齐读。引导学生结合上下文或生活实际理解部分词语。3.再读课文，思考：课文是按什么顺序描写小兴安岭的？描写了小兴安岭哪几个季节的景色？（相机板书：春、夏、秋、冬）4.默读课文，找出课文的中心句（或能概括小兴安岭特点的句子）。（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）(三)细读课文，品味春天1.过渡：小兴安岭的四季都是诱人的。作者是怎样描写春天的小兴安岭的呢？请同学们自由朗读课文第二自然段。2.学生自由朗读，思考：春天，小兴安岭有哪些景物？它们是什么样的？（相机板书：春天）3.交流反馈，品读词句：*“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”*引导学生抓住“抽出”一词，体会其动态美，与“长出”比较，感受枝条快速而有力地生长。*想象“嫩绿的叶子”，感受春天的生机。指导朗读，读出欣喜之情。*“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”*理解“淙淙”，感受溪水流动的声音和欢快的气氛。*“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”*这是一个拟人句，从“散步”、“欣赏”等词语中体会小鹿的悠闲自在和可爱。*指导学生带着喜爱的感情朗读，可加上动作表演。4.小结：春天的小兴安岭，万物复苏，生机勃勃，像一幅刚刚苏醒的画卷。让我们美美地朗读这一自然段，把这份生机读出来。（配乐朗读）(四)指导写字1.出示本课要写的生字：脑、袋、严、实、挡、视、线、坛、显。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“脑、袋、挡、视、线、坛、显”都是左右结构，要注意左窄右宽。*“严”是独体字，笔画要写匀称。*“实”的宝盖头要写得宽一些，盖住下面的“头”。3.教师范写重点字：如“袋”（注意上面是“代”不是“伐”）、“视”（右边是“见”不是“贝”）。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。(五)作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字新词。3.思考：小兴安岭的夏天、秋天、冬天又各有什么特点呢？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：融化、抽出、嫩绿、欣赏、宝库。2.提问：通过上节课的学习，我们知道春天的小兴安岭是生机勃勃的。那么，课文还描写了小兴安岭哪些季节的景色呢？（夏、秋、冬）这节课，我们继续游览美丽的小兴安岭，去感受它不同季节的独特魅力。(二)品读感悟，探究夏、秋、冬之美1.学习夏天部分（第三自然段）*自由朗读第三自然段，思考：夏天的小兴安岭给你留下了怎样的印象？（树木茂盛、景色迷人）*默读课文，找出描写夏天树木特点的句子。*“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”*理解“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”，想象树木枝繁叶茂、遮天蔽日的景象。*体会“封”字的妙处，形象地写出了枝叶的茂密程度。*指导朗读，读出树木的茂盛和森林的浓密。*在这样茂密的森林里，我们还能看到什么？听到什么？*“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”*理解“浸”字，感受森林在浓雾中若隐若现的朦胧美。*“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”*这句话用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（金光比作利剑）*想象画面，感受阳光穿透枝叶的壮观景象。*“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”*从“各种各样”、“红的、白的、黄的、紫的”体会野花的多和美。*指导朗读，读出野花的绚丽多彩和作者的喜爱之情。*小结：夏天的小兴安岭，树木葱郁，浓雾迷蒙，阳光灿烂，野花遍地，真是一个生机勃勃、色彩斑斓的世界！2.学习秋天部分（第四自然段）*过渡：送走了炎热的夏天，我们来到了金色的秋天。秋天的小兴安岭又是什么样的呢？请同学们小组合作学习第四自然段，讨论：秋天的小兴安岭有哪些景物？作者是怎样描写的？*小组合作学习，教师巡视指导。*小组汇报交流：*“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。”（色彩对比鲜明）*“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（“飞舞”一词写出了落叶的轻盈和美丽，像蝴蝶一样。）*“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”*抓住“献出”一词，体会森林的慷慨。*从“酸甜可口”、“又香又脆”、“鲜嫩”等词语感受物产的丰富和美味。*理解“名贵药材”，知道人参是非常珍贵的。*指导朗读：秋天是收获的季节，小兴安岭给我们带来了这么多宝贝，我们应该用怎样的语气来读呢？（喜悦、赞美）3.学习冬天部分（第五自然段）*自由朗读第五自然段，思考：冬天的小兴安岭给你留下了怎样的印象？（寒冷、洁白、安静）*交流感受，品读词句：*“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”*想象雪花飞舞、大地一片雪白的景象。*体会“厚厚的、又松又软”写出了雪的特点。*“西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”*“不得不”、“只好”写出了冬天的寒冷，动物们为了过冬的无奈和有趣。*引导学生想象紫貂和黑熊的样子，感受冬天的情趣。*“松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。”*体会松鼠的可爱和对春天的期盼。*指导朗读：冬天的小兴安岭虽然寒冷，但也有它独特的宁静和乐趣。我们要读出冬天的洁白和静谧。(三)总结全文，升华情感1.齐读最后一个自然段：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”2.思考讨论：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”，又是“巨大的宝库”？（结合四季景色和物产来谈）*“美丽的大花园”指的是小兴安岭一年四季景色优美，像花园一样。*“巨大的宝库”指的是小兴安岭物产丰富，有各种各样的动植物和珍贵的药材。3.体会课文结构：课文开头总写小兴安岭的美丽和富饶，中间按春、夏、秋、冬的顺序具体描写，最后又总结全文，点明中心。这种写法叫“总分总”结构。（板书：总——分——总）4.再次有感情地朗读全文，感受小兴安岭的美丽与富饶，体会作者对小兴安岭的热爱和赞美之情。可以配乐朗读，或指名分段朗读。(四)拓展延伸，学习表达1.小兴安岭的景色如此美丽，物产如此丰富，你们喜欢小兴安岭吗？如果你们是小导游，要向游客介绍小兴安岭，你会怎么说呢？（选择自己最喜欢的一个季节来介绍，可以用上文中的优美词句。）2.学生自由准备后，指名上台当小导游介绍。3.学习作者的写作方法：*抓住景物特点进行描写。*运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动。*按一定的顺序（如季节顺序）描写。4.仿写练习：选择我们校园或家乡的一处景物，学习作者的方法，写一个片段，描写它在某一个季节的景色。（课后完成）(五)总结回顾，布置作业1.总结：今天我们一起领略了小兴安岭四季的美景，感受到了大自然的神奇和祖国山河的壮丽。希望同学们能做生活的有心人，去发现更多身边的美。2.作业：*背诵自己喜欢的段落。*完成课堂上的仿写练习。*搜集有关祖国名山大川的图片或资料，和同学分享。八、板书设计美丽的小兴安岭（总）景色诱人大花园宝库春：树木（抽出、嫩绿）积雪（融化）小溪（淙淙）小鹿（散步）——生机勃勃夏：树木（葱葱茏茏、密密层层）雾（浸）阳光（利剑）野花（大花坛）——郁郁葱葱秋：叶子（黄、苍翠）落叶（飞舞）物产（山葡萄、榛子、蘑菇、人参）——硕果累累冬：雪花（飞舞）积雪（厚厚）动物（紫貂、黑熊、松鼠）——洁白宁静（总）美丽的大花园巨大的宝库九、教学反思在本课教学中，我注重引导学生通过多种形