部编《5、铺满金色巴掌的水泥道》说课稿

部编《5、铺满金色巴掌的水泥道》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册的一篇写景散文——《铺满金色巴掌的水泥道》。这篇课文语言生动活泼，充满了童真童趣，字里行间洋溢着作者对自然、对生活的热爱。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计。一、说教材《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版三年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元以“学校生活”为主题，旨在引导学生感受生活的美好，培养观察能力和热爱生活的情感。本文通过描写一夜秋风秋雨后，“我”上学路上看到的水泥道上铺满法国梧桐叶的美丽景象，展现了秋天的独特韵味，抒发了作者对这条“金色大道”的喜爱之情。课文的显著特点是运用了生动形象的比喻手法，如将法国梧桐叶比作“金色的小巴掌”，将水泥道比作“彩色的地毯”，这些比喻新奇而贴切，充满了儿童的想象力。同时，课文的语言质朴清新，情感真挚，非常符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。学习这篇课文，不仅能让学生感受语言文字的魅力，还能引导他们学会用细腻的眼光去观察身边的事物，发现平凡生活中的美。二、说学情三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于朗读，尤其是富有画面感和趣味性的课文。在阅读方面，他们开始由低年级的“朗读识字”向“阅读感悟”过渡，但对于散文中蕴含的情感和语言的精妙之处，还需要教师的有效引导和点拨。在生活经验方面，三年级的孩子大多对秋天有一定的感性认识，见过落叶，但可能没有像课文作者那样进行细致的观察和富有情感的体验。因此，在教学中，我将注重引导学生联系生活实际，调动他们的感官，让他们在情境中感受，在品读中体会。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。*学习作者细致观察的方法和运用比喻的修辞手法。2.过程与方法：*通过朗读、品读、想象等多种方式，理解课文内容，感受水泥道的美丽。*引导学生抓住关键词句，体会作者对水泥道的喜爱之情。*鼓励学生联系生活实际，进行拓展想象和语言表达。3.情感态度与价值观：*感受秋天水泥道的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。*培养学生留心观察身边事物的习惯，发现生活中的美好。四、说教学重难点根据教学目标，结合教材特点和学生实际，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：理解课文内容，感受秋天水泥道的美丽景色，体会作者对水泥道的喜爱之情。*教学难点：体会比喻句的妙处，学习作者细致观察、生动描写的方法，并尝试运用。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：利用多媒体课件展示秋天的美景、法国梧桐叶的图片等，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。*朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式的朗读，让学生在朗读中整体感知，在品读中体会情感，在美读中领悟语言。*启发引导法：针对学生的疑难之处，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生理解课文的重点和难点。*图文结合法：将课文语言与图片相结合，化抽象为具体，帮助学生更好地理解课文内容，感受意境之美。*学法：*自主探究法：引导学生自主阅读，圈点勾画，初步感知课文内容。*合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和发现，在合作中学习，在分享中提高。*想象联想法：鼓励学生展开想象的翅膀，将课文语言转化为生动的画面，深入体会课文的意境。*联系生活法：引导学生联系自己的生活经验，加深对课文内容的理解，并将所学知识迁移运用。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，识记生字词，理清文章脉络。第二课时则是品读感悟，体会情感，学习语言，拓展延伸。下面，我重点说说第二课时的教学流程：（一）复习导入，重温美景1.回顾旧知：听写本课重点词语（如：明朗、金黄、水泥、排列、规则、凌乱等），并让学生用其中几个词语说说课文主要写了什么内容。2.情境导入：（出示雨后铺满落叶的水泥道图片）同学们，上节课我们初步领略了雨后水泥道的美丽。这节课，让我们再次走进课文，细细品味这条“铺满金色巴掌的水泥道”究竟美在哪里，作者为什么会对它如此喜爱。（板书课题：5、铺满金色巴掌的水泥道）*（设计意图：通过复习词语和回顾主要内容，帮助学生巩固旧知，为新知学习做好铺垫。图片导入则能迅速将学生带入课文情境，激发其再次阅读的兴趣。）*（二）品读感悟，体会美景与情感1.研读第1-3自然段：感受“雨后初晴”的氛围*指名朗读，提问：雨后的天空是怎样的？地面又是怎样的？（明朗、湿漉漉）*“我”的心情如何？（愉快）从哪个词可以看出？（“小心地”、“愉快地”）2.重点研读第4-6自然段：品味“金色巴掌”的奇妙*寻找“金色巴掌”：自由朗读第4自然段，找出作者把什么比作了“金色的小巴掌”？（法国梧桐叶）为什么会这样比喻？（引导学生从叶子的颜色、形状入手分析，体会比喻的形象贴切。）*感受“铺满”的景象：*（出示法国梧桐叶图片，引导学生观察）这“金色的小巴掌”是怎样落在水泥道上的？找出文中的句子读一读。（“一片片”、“紧紧地粘在”、“平展地粘在”）*想象一下，当这些“金色的小巴掌”一片、两片、一片又一片地粘在湿漉漉的水泥道上，会是怎样一幅景象？（引导学生说出“铺满了”、“像地毯”等感受）*品味“彩色的地毯”：*作者又把铺满落叶的水泥道比作了什么？（一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯）*为什么说它是“彩色的”、“闪闪发光的”？（联系“金色的叶子”、“棕红色的小雨靴”、“湿漉漉的、发着光”等词句理解，感受色彩的丰富和雨后的光泽。）*指导朗读：带着惊喜、赞叹的语气朗读这部分内容，感受水泥道的美。*体会“凌乱”的美：*作者说“这更增添了水泥道的美”，“这”指的是什么？（“排列得并不规则，甚至有些凌乱”）*这里的“凌乱”是杂乱无章的意思吗？你从哪里读出它的美？（引导学生体会这种自然的、不加雕琢的、充满生命力的美，与前文中的“规则”形成对比，感受作者独特的审美视角。）3.研读第7-9自然段：抒发喜爱之情*面对这样美丽的水泥道，“我”的心情是怎样的？找出文中的句子读一读。（“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”）*品析关键句：“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”*这个比喻句把什么比作什么？（小雨靴比作小鸟）*从“愉快地蹦跳着、歌唱着”你体会到了“我”怎样的心情？（无比欢快、喜悦）*指导朗读：读出“我”在美丽的水泥道上行走时的快乐与兴奋。（三）总结全文，升华情感1.回顾美景：学完了课文，谁能说说这条水泥道给你留下了怎样的印象？（美丽、可爱、令人喜爱等）2.体会情感：作者为什么会说这是“一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”？这表达了作者怎样的情感？（对水泥道的无比喜爱和赞美之情）3.提炼主旨：是啊，一条普普通通的水泥道，因为有了这些金色的“小巴掌”，变得如此美丽动人。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们留心观察，就能发现身边处处都有这样的惊喜和美好。（四）拓展延伸，学以致用1.语言积累：摘抄课文中自己喜欢的比喻句和优美词句，并尝试用这些词语说几句话。2.小练笔：仿照课文的写法，观察一下自己上学或放学路上看到的一处景物，用几句话写下来，试着用上一两个比喻句。（如：秋天的校园、路边的花坛、清晨的露珠等）3.生活观察：鼓励学生做生活的有心人，课后仔细观察身边的事物，把自己的发现和感受和同学分享。（五）板书设计为了帮助学生更好地理解课文内容，把握文章主旨，我设计了如下板书：5、铺满金色巴掌的水泥道（图：法国梧桐叶简笔画）金色的小巴掌（比喻：梧桐叶）（图：铺满落叶的水泥道简笔画）彩色的地毯（比喻：水泥道）（明朗、湿漉漉、闪闪发光、不规则、凌乱）愉快地蹦跳、歌唱（喜爱之情）这个板书力求简洁明了，图文并茂，既突出了课文的主要内容和核心比喻，也体现了作者的情感基调，有助于学生理解和记忆。七、说教学反思（预设）在本课的教学中，我将努力创设生动的教学情境，引导学生充分朗读，在读中感悟，在悟中品味。通过多媒体的辅助和教师的点拨，帮助学生突破重难点，感受语言文字的魅力。同时，我也会关注学生的个体差异，鼓励他们大胆发言，积极参与。当然，教学是一门遗