2025~2026学年安徽省示范高中培优联盟高一12月冬季联赛语文试卷

2025~2026学年安徽省示范高中培优联盟高一12月冬季联赛语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。“我脑海里经常浮现出自己小时候在野外看到高山植物时的场景”问：您成长于西藏，这片高原的独特生态环境是否直接促使您选择相关研究？哪些具体经历让您决心投身这一领域？答：高考后，我填报了生物学专业。毕业后，我被分配到西藏大学开展生物学的教学和科研工作，一干就是30多年。生物学研究领域广泛，但是我在其中发现了自己喜爱的方向——研究高原植物多样性。这和我的个人经历息息相关。我小时候经常上山砍柴，当时没学过植物学，不知道关于它们的科学秘密，但是对山上的植物有很深的印象。后来，西藏大学在生物学下进行学科细分，我就选择了植物学方向，研究这一课题的时候，我脑海里经常浮现出自己小时候在野外看到高山植物时的场景。或许，人生的航标就是这样在不知不觉间被悄悄设定，影响着未来的航向。问：作为钟扬教授培养的博士，他的“种子精神”如何影响您的学术理念？答：钟扬教授对我的一生影响至深，他的“种子精神”让我对自己的学术研究有了新认识。我记得，刚认识钟老师的时候，他就一个劲儿地鼓励我。当时，睿智、自信、渊博、幽默的钟老师给我留下了深刻印象，而更触动我的是他的初心。钟老师选择来西藏，是因为青藏高原拥有世界上最丰富的高山植物资源，但在世界最大的种质资源库中，却没有这些植物的种子。他认为，必须填补这个空白。钟老师每次来西藏时，高原反应都特别严重。他曾连续十几天腹泻，却依然坚持带我们野外采样。他还患有高血压、痛风等疾病，坚持16年，这样的毅力是常人无法想象的。人能弘道。钟老师的精神感动着我、影响着我，成为他的学生，得到的不仅仅是专业上的指导，更是一种精神上的鼓舞。（A）问：青藏高原生态研究需要长期面对极端环境，您遇到过怎样的困难？如何克服这些困难的？答：从事野外科考工作是艰苦的，也是困难的。但是无论多难的工作，总得有人去做。有一次，我跟着钟老师去珠峰地区采集高山植物，钟老师出现了严重的高原反应。我们都建议他待在帐篷里休息，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。”最终，钟老师带着我们在珠峰北坡采集到了被认为生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。然而，野外采样并不是每次都有收获。还有一次，我和同伴在野外徒步了十几天，一直在海拔5000米以上的地区开展采样。明明是我们认定适合某种植物生存的环境，但一直找不到相关样本。这就是野外科考的魅力所在：意外无处不在，既有意外的收获，也有意外的失落。问：能否结合一些您近期取得的科研成果，谈一谈新研究方法的价值？答：目前，我的工作主要聚焦于青藏高原植物多样性与典型物种的适应机制。我们通过基因层面的研究发现了植物对青藏高原的适应机制的特点，为进一步研究青藏高原植物适应极端环境的分子机制提供了新的线索。这种研究方式的优势在于，让我们从分子或基因的角度对高原植物的特性形成有了新的认识，能帮助我们更准确地把握物种发展的规律，特别是了解一些物种进入濒危状态的原因，这能让我们进行更精确的干预和介入，有的放矢地开展保护工作。（B）问：您觉得培养本地生态研究人才对西藏生态保护工作有什么意义？答：西藏条件艰苦，生态研究对研究者在高海拔下的长期野外工作有更高的生理和体能要求，因此本地人才开展野外科研工作有一定的优势。钟老师到西藏后，发现这里的科研基础非常薄弱。当时西藏大学的生态学学科可以说是“三个没有”：学科没有教授，教学科研团队中没有博士，课题申请没有基础。因此，钟老师对人才培养倾注了全部心血，带领西藏大学创造了多个“第一”：帮助西藏申请到第一个理学博士点，培养了第一名藏族植物学博士，带出了西藏第一个生物学教育部创新团队，带领西藏大学生态学学科入选“双一流”建设学科名单，填补了西藏高等教育的系列空白。如果说钟老师关于种子的研究是为生态文明留存了一份传承，那他在西藏大学开展的高端人才培养，就是为本地生态学学科留存了一份传承。今天，我们为青年一代的成长提供更大舞台。我的学生在逐步成长，有些人已经可以单独承担科研课题。他们正在参与野外科学观测研究站的建设，为高原生态研究积累更多数据，从而为青藏高原国家生态安全屏障建设提供更坚实的科学支撑。（节选自《人民日报》2025年8月7日徐驭尧《对话西藏大学生态环境学院教授拉琼》）1．结合全文，对“人能弘道”这句话在文中的内涵理解最恰当的一项是（）

A．卓越的个人能力可以拓宽科学研究的边界，从而定义新的学术领域。B．研究者通过自身的顽强毅力和奉献精神，能将崇高的学术理想和事业发扬光大。C．科学技术的进步能够弘大保护自然之道，为生态安全提供关键的技术支持。D．本地科研人才的地理优势，能够更有效地弘扬钟扬教授的无私奉献精神。2．下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（）

A．拉琼选择研究生物学，不仅是因为高考后填报了生物学专业，还与他小时候对高山植物留下的深刻印象密切相关。B．访谈中提到的“种子精神”主要体现在钟扬教授广泛收集和保存高山植物种子，填补种质资源空白的专业执着。C．拉琼着力培养本地生态研究人才，是因为西藏条件艰苦，他们更能满足高海拔长期野外工作的生理和体能要求。D．从钟扬教授培养第一名藏族植物学博士，到拉琼的学生能承担课题，体现了生态研究事业的代际传承。3．根据原文内容，在下面文段的括号内补写出恰当的语句，每处不超过10个字。西藏大学生态环境学院教授拉琼，一直从事（①）。他曾参与（②）的团队，从事高原植物种子收集，获2022年西藏自治区科学技术奖一等奖。从教30多年，他坚守教学一线，聚焦（③）培养和高校学科建设，通过与复旦大学合作等方式，为青年学者搭建平台，培养硕博研究生10余名。4．模仿第一部分标题形式，从后面两部分中分别找出一句话作为该部分的标题。5．“探界者”钟扬不懈探索生命的高度和广度，拉琼扎根青藏雪域高原，为青藏高原国家生态安全屏障建设提供更坚实的科学支撑。他们值得我们学习，值得我们讴歌。请结合你掌握的材料，为其中一位写一首5-10行的小诗，表达你对他们的赞美之情。题目自拟。阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：从家中逃出，投亲不遇的林道静欣幸自己在杨庄遇见了好人，也欣庆自己渴望的职业有了着落。这一夜，在陌生的学校里，道静睡得很香甜。静静的海浪，聒耳的蝉声，全在她的梦里幻成了美妙的音乐。第二天大早，她就被海浪拍打着岩石的声音催醒了。那有节奏的雄伟的浪涛声，有力地诱惑着年轻的、对人生充满着幻想的林道静。她匆匆吃过看门老头端来的早饭，就一个人跑到海边去。杨庄是个荒凉的沿海小村，周围除了沙丘，青翠的树木是很少的。但是当她走着走着，沿海滩走出了几里路之后，情况就渐渐变了：葱郁的树林，鲜艳的结着累累苹果、李子的果树，一簇簇整齐地出现在山巅、在低洼的小峡谷里。合欢树上飘着清香的娇羞的花朵，就在这些美丽的绿树中间葳蕤地到处盛开。极目望去，在这些绿树鲜花中间还迤逦地出现了一幢幢各式各样精美的小洋楼。那些白色的、黄色的、绿色的、蓝色的或者红色的楼顶，在大海旁边的树丛中间猛一出现时，真使她惊奇极了。她站在一个小山的顶端，默默地对这些奇丽的景色望了一阵，接着由于一种年轻人好奇的冲动，使她跑下了山巅，向紧靠海边的一个个的红色小木屋奔去。在这儿，在这世外桃源的仙境中，有了人世喧嚣的声音。一片平坦的海滩上，游泳者的笑声、闹声和娇声娇气的呼喊什么的声音，清晰地传到了她的耳朵里。这时，她才知道自己已经走进了有钱人避暑的海滨区。她站在稍远的一棵老松树下好奇地观望着。一群群的外国人和中国的少爷、小姐，穿着各式各样颜色鲜丽的游泳衣，有的躺在海滩上，有的好像白鹅张着两臂，嬉笑着扑到海水里。停在岸上的只有少数外国老太婆，和中国的太太们。她们撑着洋伞，有的还带着小狗，悠然地坐在铺着洁白被单的沙滩上，欣赏着海景、谈着闲话。这时天色已将近中午，出来了这半天，该是回去的时候了。她沿着来时的路途走着，还不时弯下身来采几朵崖上的野花，哼唱两句歌曲。中午的太阳在岩石上、沙滩上播散着炙人的暑热，虽然海风阵阵吹拂着，但走不一会，她还是热得汗水淋淋的。从小她并不爱贪热闹，可是为什么一到了北戴河却立刻这样热烈地迷上了海洋，以致把什么事都忘掉了呢？她懊恼着，并且焦躁地眯起眼睛向四外眺望：她歇憩的这个地方是个荒凉的沙丘，没有树木也没有人烟，远处像有个村庄，像是杨庄，却又不大像。来的时候，只顾蹓蹓跶跶地东瞧西看了，现在回杨庄的路却弄不清楚。在城里长大的人，一出了城，一到这辽阔的天地简直东南西北也分不清，想问问人，可是这寂寥的沙丘上却连个人影也没有。“管它呢，走吧！”她沿着起伏的沙丘走下去了。她大步走着，远远的望见有几个灰色的帐篷孤岛似的立在沙滩上，估计那里会有人，她就朝那儿跑去。可是跑到帐篷跟前一看，一个人影也没有。从帐篷外面散乱地放着的鱼网、鱼钩，和沙滩上几个翻晒着的小破渔船看来，这些帐篷可能是渔人的临时住所，这时大概是都下海打鱼去了。道静扫兴地伫立在沙滩上四面观望了一会儿，忽然，挨着帐篷不远的一块岩石后面传来了小孩子的哭声。道静惊异地听了一下，就急忙朝那里跑去。一个中年的、脸色好像黄蜡般的瘠瘦的女人，坐在一块岩石旁边的柳树底下，她一边给一个瘦小的婴儿喂奶，一边还拿着细绳补缀着破烂的鱼网。孩子吃两口奶又哭起来，她还是不停地补。道静走到她跟前，她紧蹙着双眉，并不觉得有人在跟前。“小要命鬼呀，别哭啦！”这中年妇人用干哑的喉音对小孩喃喃着，“大人吃不饱，你，你就得受点委屈呀！乖乖……”道静本来是想向这女人问路的，一见这情形，她僵住了。那女人身上穿的不是衣服，只是片片的污脏的碎布。肩膀露在外面，破裤腿上还露着污黑的膝盖。“大嫂子，请问你……”道静愣了一下，低声向这个女人说了话。女人受惊似的抬起了头。一看是个年轻的姑娘站在面前，她怔怔地望着道静嗫嚅着：“你……你……要干啥？”道静这时才听出这女人是山东口音，她的声音里带着惊慌和恐怖。忘记了问路，道静不安地说道：“是外边来的？怎么这样？”女人两眼是枯涩的，好像鱼眼一样的暗淡。她呆呆地瞅着道静，才要张口说话，又赶快拿起鱼网补缀着。半天才自言自语似地喃喃道：“俺老家是山东的。年景不好跟男人逃荒到这里。有人说在这里给洋人做工挣钱多，俺一家三口就来了……不到三个月，他……他给洋人盖避暑的洋楼，就，就摔死啦！”女人的手不动了，她直直地瞪大眼睛瞅着道静，木然的没有表情的神情，反而比哀哭更凄惨。“老家也回不去，要着饭，给打鱼的补网……”她望望眼前这个干瘪的女人，又看看她饿得奄奄一息的孩子，心里难过极了。“唉，死了好，省得活受罪。叫洋人、有钱人享福去吧！唉，小姐，您是避暑来的吗？看，那边海滩上他们玩的多乐和呀。”“不，不是！”这女人最后的两句话，像针似的刺了道静一下子，她顾不得再说什么赶快走开了。（节选自杨沫《青春之歌》）文本二：把这书写成之后，我确有如释重负的轻快之感。我想，许多人都会有过这样的感觉：有什么能比完成了一件人民交给自己的艰巨任务更快乐的呢？说实在的，对我这样一个虽不年轻、但对文学还是个初学写作者来说，写这样一部长篇确是很吃力的。我的斗争经验和艺术表现能力既很浅薄，而且身体又长年处在病痛中，精神时时有不支之感。可是，我为什么竟不自量力地写下来呢？是什么力量支持我前后做了六七次的重写、修改，熬过了漫长的时日呢？提起这个，我的心中仍然不免激动……我要真诚地告诉读者们：我的整个幼年和青年的一段时间，曾经生活在国民党统治下的黑暗社会中，受尽了压榨、迫害和失学失业的痛苦，那生活深深烙印在我的心中，使我时常有要控诉的愿望；而在那暗无天日的日子中，正当我走投无路的时候，幸而遇见了党。是党拯救了我，使我在绝望中看见了光明，看见了人类的美丽的远景；是党给了我一个真正的生命，使我有勇气和力量度过了长期的残酷的战争岁月，而终于成为革命队伍中的一员……这感激，这刻骨的感念，就成为这部小说的原始的基础。（节选自杨沫《青春之歌》后记）6．下列对文本相关内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（）

A．环境描写对比强烈：开篇“美妙的音乐”般的海浪蝉声，与后文“炙人的暑热”、“荒凉的沙丘”形成反差，暗示主人公心境将由梦幻美好转向严峻现实。B．象征手法运用巧妙：“各式各样精美的小洋楼”与“散乱地放着的鱼网”、“翻晒着的小破渔船”分别象征了截然不同的两个世界——富人的享乐天堂与渔民的生存挣扎。C．细节描写生动传神：如写渔妇“不是衣服，只是片片的污脏的碎布”、“枯涩的，好像鱼眼一样的暗淡”的眼睛，刻画出其生存的极端困苦与精神的麻木。D．叙事节奏张弛有度：文本先以舒缓的笔调描绘林道静的海滨漫步，后用紧张急促的节奏叙述其迷路和寻找帮助的过程，使故事波澜起伏，吸引了读者注意力。7．关于文本一中林道静这个人物，下列说法不正确的一项是（）

A．林道静初到杨庄时，因“遇见好人”“职业有着落”便睡得香甜，将海浪、蝉声幻作“美妙的音乐”，烘托出林道静终于安顿下来后的愉悦心境。B．她主动奔向海边，甚至因沉迷海景而迷路，这种“热烈”的状态与她“不爱贪热闹”的性格形成反差，凸显其内心对挣脱过往束缚的隐秘追求。C．林道静迷路后所说“管它呢，走吧”这句话，精妙地融合了林道静强作镇定的自我安慰、不拘小节，勇于尝试的青春朝气、理想主义色彩的短暂洒脱。D．对逃难女人“您是避暑来的吗？”的疑问，林道静极力否认，“顾不得再说什么赶快走开”的举动，是为了表现她此时面对苦难的无力感与逃避心态。8．文本二提出：“那生活深深烙印在我的心中，使我时常有要控诉的愿望。”请谈谈作者在文本一中“控诉”了国民党反动派统治下哪些方面的“黑暗”。9．《百合花》中的新媳妇、《哦，香雪》中的香雪以及现代文阅读二中的林道静等女性角色都在改变，请结合文本，分析三人在改变过程中面临的主要矛盾冲突。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：书法备于正书，溢而为行草。未能正书，而能行草，犹未尝庄语，而辄放言，无是道也。人貌有好丑，而君子小人之态，不可掩也；言有辩讷，而君子小人之气，不可欺也。书有工拙，而君子小人之心，不可乱也。献之少时学书，逸少从后取其笔而不可，知其长大必能名世。仆以为知书不在于笔牢，浩然听笔之所之，而不失法度，乃为得之。然逸少所以重其不可取矣，独以其小儿子用意精至，猝然掩乎，而意未始不在笔。不然，于是天下有力者，莫不能书也。书初无意于佳乃佳尔。吾书虽不甚佳，然自出新意，不践古人，是一快也。（节选自苏轼《论书》）材料二：士大夫多讥东坡用笔不合古法，彼盖不知古法从何出尔。杜周云：“三尺安出哉？前王所是以为律，后王所是以为令。”予尝以此论书，而东坡绝倒也。往时柳子厚、刘禹锡讥评韩退之《平淮西碑》，当时道听途说者亦多以为然。今日观之，果何如耶？或云：“东坡作戈，多成病笔，又腕著而笔卧，故左秀而右枯。”此又见其管中窥豹，不识大体。殊不知西施捧心而颦，虽其病处，乃自成妍。今人未解爱敬此书，远付百年，公论自出。东坡居士极不惜书，然不可乞。有乞书者，正色诘责之，或终不与一字。元祐中锁试礼部，每来见过，案上纸不择精粗，书遍乃已。性喜酒，然不能四五龠已烂醉，不辞谢而就卧，鼻鼾如雷。少焉苏醒，落笔如风雨，虽谑弄皆有义味。真神仙中人！此岂与今世翰墨之士争衡哉？（节选自黄庭坚《豫章黄先生文集》卷第二十九）材料三：逸少一出，会通古今，书法集成，模楷大定。自是而下，优劣互差。苏轼独宗颜、李，米芾复兼褚、张。苏似肥艳美婢抬作夫人，举止邪陋而大足，当令掩口。米若风流公子，染患痈疣，驰马试剑而叫笑，旁若无人。数君之外，无暇详论也。择长而师之，所短而改之，在临池之士玄鉴之精尔。人由心正，书由笔正，即《诗》云“思无邪”，《礼》云“毋不敬”。书法大旨，一语括之矣。尝见古迹，聊指前人，世不俱闻，略焉弗举。如桓温之豪悍，王敦之扬厉，安石之躁率，跋扈刚愎之情，自露于毫楮间也。他如李邕之挺竦，苏轼之肥欹，米芾之努肆，亦非纯粹贞良之士，不过啸傲风骚之流尔。（节选自项穆《书法雅言》）10．材料一画波浪线的部分的虚词使用，有三处是不恰当的，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。然A逸少所以重其不可取矣B，独以C其小儿子用意精至，猝然掩乎D，而E意未始不在笔。不然F，于G是天下有力者H，莫不能书也I11．下列对材料中相关内容及加点的词语的解说，不正确的一项是（）

A．仆，音pú，自谦之词，与成语“前仆后继”的“仆”读音、意义均不相同。B．三尺，指宝剑，与《三国演义》“带三尺剑，立不世之功”的“三尺”意思相同。C．真神仙中人，是一个判断句式，与《赤壁赋》中“固一世之雄也”句式相同。D．毫楮，由“毫”（毛笔）与“楮”（纸的代称）组成的名词，文中可译为“纸笔”。12．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．苏轼论书推崇“无意于佳”的自然境界与“自出新意”的创造精神，其执笔主张“听笔之所之，而不失法度”，并借王献之幼年事例说明用意精至比执笔牢固更为关键。B．材料二黄庭坚记载苏轼“案上纸不择精粗，书遍乃已”“落笔如风雨”，意在表现其创作时的随意性与游戏态度，与材料一苏轼提倡的“不失法度”形成对立。C．材料三项穆以“肥艳美婢”“风流公子”讥评苏、米书法，认为二人作品虽有才情却失于端正，这一评价标准与材料一苏轼“君子小人之心不可乱”的论书立场存在内在关联。D．三则材料均围绕书法展开，苏轼侧重谈书法学习与创作的理念，黄庭坚侧重为苏轼书法正名并展现其创作状态，项穆则将道德修养视为书法境界的根本前提。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）未能正书，而能行草，犹未尝庄语，而辄放言，无是道也。（2）择长而师之，所短而改之，在临池之士玄鉴之精尔。14．根据材料内容，用简洁明了的语言概括苏轼书法被人批评的理由。三、诗歌鉴赏阅读下面这首宋诗，完成下面小题。种秧杨万里田底泥中迹尚深，折花和叶①插畦心。晚秧初捻金绒线，先种输他绿玉针。云垄雾畴俱水响，丝风毛雨政春深。莫听布谷相煎急，且为提壶②强劝斟。【注】①秧田中插花，驱赶鸟雀。②提壶，和上句中的布谷都是鸟名。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．一二两句写田地里脚印清晰可见，畦中插花尚存，见出秧田刚种好不久。B．三四两句正面写秧苗，“金绒线”“绿玉针”的比喻暗示秋收后的富裕。C．五六两句写景，云雾笼罩着田野，轻风细雨飘散出浓浓的春意，美不胜收。D．最后两句用布谷鸟催种与提壶鸟劝酒形成拟人化对照，用笔诙谐幽默。16．这首诗“莫听布谷相煎急，且为提壶强劝斟”与杨万里《插秧歌》“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”所表达的意蕴有什么不同？四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《劝学》善用正反设喻，比如用放弃雕刻就会“朽木不折”与“__________，__________”相比，从而充分显示出“不舍”的重大意义。（2）小明周末回到乡下爷爷家，发现爷爷家房前屋后都长满了树，不禁吟出陶渊明《归园田居》中“__________，__________”来抒发感情。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“__________，__________”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。口语在语言形式上有不同于书面语的诸多特点，比如多使用口语词，句子比较简短，结构简单，常有重复、脱节、颠倒等现象。中国古代的文人认为，文章乃“经国之大业，不朽之盛事”，而日常说话是（）皆能之事。现代社会，信息的生成与传播日益迅速，人际交往非常频繁，口语表达的重要性也日趋凸显。作为现代公民，必须具备较高的口语交际素养。书面语的媒介是文字。①同一种语言，语音可能古今有别，地域有异，但可以用同一种文字记录下来；②有些句法、词语，在口头语言中可能逐渐消失了，却可以留存在书面语中，并相对固定下来。③口语变化极快，而书面语却可以保持长期稳定。④书面语极大地拓展了交际时空，并具有文献传承、语言规范等作用，也是国家通用语形成的基础。书面语交际中，看和写连在一起，可以从容推敲，仔细琢磨。书面语表达讲究遣词造句，注重句子、语段的衔接连贯，注重篇章的布局谋篇，促使思维更加严谨、细密。口语和书面语，前者“口说耳听”，后者“手写眼看”。交际目的不同，交际双方的情况不同，适合的交际情境有别，交际的方式各异，表现出来的语言特征、交际效