Unit 1 Do you want to visit the UN building教学设计小学英语六年级上册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding教学设计小学英语六年级上册外研版（三起）（陈琳主编）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本单元是外研版（三起）六年级上册第一模块，主题聚焦“参观意愿与地点交流”，核心功能句型“Doyouwantto...?”及其应答，结合UNbuilding,famous等地点与描述词汇，引导学生运用英语询问他人意愿、表达自身兴趣。教材通过对话语篇串联“谈论参观计划”的真实语境，渗透国际组织文化认知，既巩固了五年级“地点与活动”相关知识，又为后续“旅行”话题拓展奠定语言基础，符合六年级学生从“知识学习”向“能力应用”过渡的学段特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用“Doyouwantto...?”等句型询问他人参观意愿，听懂关于UNbuilding的对话信息，用简单语言描述地点特点；文化意识方面，通过了解UNbuilding的象征意义，初步感知国际组织文化，培养跨文化理解意识；思维品质方面，在谈论参观计划时能清晰表达理由，发展逻辑思维与批判性思维；学习能力方面，通过小组合作制定参观计划，提升自主探究与合作交流能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：核心句型“Doyouwantto...?”及其肯定/否定应答，以及UNbuilding等地点词汇的运用，来源为教材对话语篇的功能目标及词汇表要求。难点：学生对UNbuilding文化背景的理解不足，以及在实际情境中灵活表达参观意愿及理由，来源为学生生活经验有限及语言输出能力差异。解决办法：通过UNbuilding实景图片、短视频直观呈现，结合“国际组织”简单常识渗透文化意识；设计“采访同伴参观意愿”和“制定班级参观计划”任务，在角色扮演与合作中强化句型运用，引导结合“famous”“symbol”等词汇说明理由，突破语言输出难点。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实物展台、单词卡片、世界地图、联合国标志图片

软件资源：外研版六年级上册英语教材、教师教学用书、配套练习册

课程平台：智慧课堂教学平台、班级优化大师（用于课堂评价）

信息化资源：UNbuilding实景图片及短视频、课文对话录音、PPT课件（含句型操练与词汇呈现）、在线互动习题

教学手段：情境创设、小组合作、角色扮演、任务驱动、视听结合教学过程五、教学过程Step1：热身导入（5分钟）师：Goodmorning,boysandgirls!Ss：Goodmorning,teacher!师：Let’ssingasongtogether!《Whatdoyouwanttodo?》（播放歌曲，师生边唱边做动作，如“wanttoplayfootball”“wanttoreadabook”）师：Great!Youallsangbeautifully!Justnow,wesang“whatdoyouwanttodo”.Today,we’lltalkabout“Doyouwanttovisit...?”Lookatthispicture（展示UNbuilding图片）.What’sthis?Ss：Abuilding!师：Yes!It’saveryfamousbuilding.Doyouwanttovisitit?Today,we’lllearnUnit1“DoyouwanttovisittheUNbuilding?”Step2：新知呈现（15分钟）师：Openyourbooksatpage2.Let’slistentothedialogueandfindout:WhatdoesDamingwanttovisit?（播放课文录音，学生静听）师：Whocananswer?WhatdoesDamingwanttovisit?S1：HewantstovisittheUNbuilding.师：Excellent!Now,listenagainandanswer:Whydoeshewanttovisitit?（播放录音第二遍，学生边听边思考）师：Why?S2：Becauseit’sfamous.师：Good!Now,let’sreadthedialogueinroles.YouareDaming,youareSimon.（师生分角色朗读，老师先读Simon，学生读Daming，然后交换）师：Now,let’slearnthekeysentences.Lookattheblackboard（板书：DoyouwanttovisittheUNbuilding?—Yes,Ido./No,Idon’t.）师：Readafterme:“DoyouwanttovisittheUNbuilding?”Ss：DoyouwanttovisittheUNbuilding?师：Yes,Ido./No,Idon’t.Ss：Yes,Ido./No,Idon’t.师：Now,let’spractice.Iask,youanswer.DoyouwanttovisittheGreatWall?Ss：Yes,Ido./No,Idon’t.师：Good!Now,lookatthesewords（展示单词卡片：UNbuilding,famous,important,symbol）.Let’sreadthem:UNbuilding,famous,important,symbol.Ss：UNbuilding,famous,important,symbol.师：CanyouusethesewordstodescribetheUNbuilding?S3：It’sfamous.S4：It’simportant.师：Great!Step3：操练巩固（20分钟）师：Now,let’splayagame:“AskandAnswerinPairs”.Pleaseaskyourpartner:“Doyouwanttovisit...?”andanswer.Youcanusetheseplaces（展示图片：GreatWall,EiffelTower,Tian’anmenSquare,UNbuilding）.Forexample:A:DoyouwanttovisittheGreatWall?B:Yes,Ido.Becauseit’sfamous.A:DoyouwanttovisittheEiffelTower?B:No,Idon’t.BecauseIwanttovisittheUNbuilding.（学生两人一组练习，老师巡视指导，帮助有困难的学生）师：Time’sup!Whichpairwantstoshow?（请2-3组学生展示）师：Greatjob!Now,let’sdoanothertask:“MakeaSurvey”.Pleaseaskyourclassmates:“DoyouwanttovisittheUNbuilding?Why?”andfillinthetable（发放调查表，内容包括Name,DoyouwanttovisittheUNbuilding?,Why?）（学生下座位调查，老师巡视）师：Now,let’sshareyourresults.Whowantstobethereporter?S5：LiMingwantstovisittheUNbuilding.Becauseit’simportant.S6：Amydoesn’twanttovisittheUNbuilding.ShewantstovisittheGreatWall.Becauseit’slong.师：Excellent!Youdidagoodsurvey!Step4：拓展应用（15分钟）师：Now,let’sthink:IfwevisittheUNbuilding,whatdoweneedtoprepare?（学生分组讨论，老师引导：Whatdoweneed?Clothes,tickets,cameras,questions...）师：Now,pleasemakea“VisitPlan”ingroups.Youcanusethesesentences:WewanttovisittheUNbuilding.Weneed...Wewanttosee...Wewanttoask...（学生分组制作计划，老师提供句型支架：Wewanttovisit...Weneed...Wewanttosee...Wewanttoask...）（学生讨论，老师巡视指导）师：Time’sup!Whichgroupwantstoshowyourplan?（请2-3组学生展示，如：WewanttovisittheUNbuilding.Weneedcameras.Wewanttoseetheflag.Wewanttoask:“WhatdoestheUNdo?”）师：Greatplans!Youareallgoodplanners!Step5：总结作业（5分钟）师：Today,welearnedhowtoask“Doyouwanttovisit...?”andanswer.WealsotalkedabouttheUNbuilding.It’safamousandimportantbuilding.It’sasymbolofpeace.Now,let’sreview:Whatdidwelearntoday?S7：Welearned“Doyouwanttovisit...?—Yes,Ido./No,Idon’t.”S8：WelearnedtheUNbuildingisfamousandimportant.师：Good!Forhomework:1.Readthedialoguethreetimes.2.Askyourparents:“DoyouwanttovisittheUNbuilding?Why?”andwritedowntheiranswers.3.Makea“MyVisitPlan”poster.师：Classisover.Goodbye,boysandgirls!Ss：Goodbye,teacher!教学资源拓展1.拓展资源：

（1）国际组织总部大楼资源：补充联合国教科文组织（UNESCO）总部大楼（法国巴黎）、世界贸易组织（WTO）总部大楼（瑞士日内瓦）的图片及简单英文介绍，包含“famousbuilding”“importantplace”“symbolofcooperation”等核心词汇，帮助学生对比不同国际组织建筑的特点，理解“symbol”的多样化含义。

（2）著名建筑文化背景资源：提供长城（GreatWall）、埃菲尔铁塔（EiffelTower）、自由女神像（StatueofLiberty）的英文简介，重点突出“longhistory”“famouslandmark”“symboloffreedom”等描述性短语，结合教材中“Doyouwanttovisit...?”句型，拓展“Whydoyouwanttovisit...?”的回答句式（如“Becauseit’s...”“Iwanttosee...”）。

（3）联合国知识拓展资源：用简单英文介绍联合国成立时间（1945年）、宗旨（keeppeace,helppeople）、主要机构（SecurityCouncil,GeneralAssembly）等，配合“UNflag”“UNemblem”图片，渗透“symbolofpeace”的文化内涵，为课文“Whyisitimportant?”提供文化支撑。

（4）语言表达拓展资源：整理“询问与表达意愿”的句型家族，如“Wouldyouliketovisit...?”“Areyouinterestedinvisiting...?”及其应答“Yes,I’dloveto./No,thanks.”，补充“表达理由”的词汇库（interesting,amazing,useful,meaningful），帮助学生丰富语言表达，突破教材单一句型的局限。

（5）参观计划相关资源：提供“VisitPlan”模板英文框架，包含“Placetovisit”“Thingstoprepare”“Whattosee”“Questionstoask”四个板块，结合教材“makeavisitplan”任务，引导学生运用“Weneed...”“Wewanttosee...”等句型，提升语言输出的逻辑性和完整性。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展建议：推荐学生阅读《FamousBuildingsAroundtheWorld》英文绘本（简化版），每篇短文聚焦一个著名建筑，包含“Doyouwanttovisit...?”“Why?”的问答环节。要求学生阅读后用2-3句话复述建筑特点，并回答教师预设的细节问题（如“WhatisthesymboloftheEiffelTower?”），培养信息提取能力，同时巩固教材核心句型和词汇。

（2）口语实践建议：开展“小小导游”家庭活动，学生选择一个自己熟悉的著名建筑（如家乡的博物馆、公园），用英语制作30秒导游词，包含“Doyouwanttovisit...?”“It’s...”“Youcansee...”等句式，录制后分享给同学。教师选取优秀作品在课堂展示，强化“询问意愿-描述特点-表达理由”的语言运用链条，提升口语表达的自信心。

（3）写作拓展建议：布置“MyDreamVisit”写作任务，要求学生选择一个想去的地方（可以是教材中的UNbuilding，也可以是其他著名建筑），用英语写3-5句话，内容包括“Doyouwanttovisit...?”“Why?”“Whatdoyouwanttosee?”，并提供句型支架：“Doyouwanttovisit...?Yes,Ido.Becauseit’s...Iwanttosee...”教师批改后重点反馈“symbol”“important”等核心词汇的运用，帮助学生在写作中内化教材知识点。

（4）文化体验建议：组织“国际文化角”活动，学生分组收集不同国家的著名建筑图片及英文介绍，制作成海报并在班级展示。每组派代表用英语介绍“Doyouwanttovisitthisbuilding?Why?”，引导学生在真实语境中运用教材句型，同时通过对比不同建筑的文化意义，深化对“symbol”一词的理解，培养跨文化意识。

（5）合作学习建议：设计“班级参观手册”合作项目，4人一组，选择一个国际组织或著名建筑，分工完成“Introduction（简介）”“Whyisitfamous?”“Whatcanwesee?”“VisitTips（参观小贴士）”四个板块，用英语撰写并配图。最后进行手册展示和互评，教师重点关注学生是否运用了教材核心词汇（如UNbuilding,famous,important,symbol）和句型（如Doyouwanttovisit...?Becauseit’s...），通过合作任务提升语言综合运用能力。板书设计①核心句型：Doyouwanttovisit...?—Yes,Ido./No,Idon’t.

②重点词汇：UNbuilding（联合国总部大楼）、famous（著名的）、important（重要的）、symbol（象征）

③课文主旨：UNbuildingisfamousandimportant.It’sasymbolofpeace.DoyouwanttovisittheUNbuilding?Yes,Ido.Becauseit’sfamous.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“Doyouwanttovisit...?”句型操练的积极性，关注发音准确性及应答流畅度；记录学生在角色扮演中运用UNbuilding、famous等词汇的情况，评估其语言运用自信心。

2.小组讨论成果展示：评价小组“参观计划”的完整性，是否包含“Placetovisit”“Thingstoprepare”“Whattosee”“Why”等要素，重点检查核心句型与词汇的运用频率及理由表达的合理性。

3.随堂测试：通过情景问答（如“DoyouwanttovisittheGreatWall?Why?”）考察句型掌握；词汇填空（UNbuilding/