2025-2026学年田家炳高中政治教学设计

-1-2025-2026学年田家炳高中政治教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以课本“我国的社会保障”为核心，立足高二学生生活实际，采用情境教学与议题探究结合，通过“医保案例”“养老金政策”等素材，引导学生分析社会保障的功能与意义，理解制度优势，增强社会责任感，实现知识理解与价值认同的统一，培养政治学科核心素养。核心素养目标二、核心素养目标政治认同：认同我国社会保障制度的优越性，增强制度自信；科学精神：通过分析社会保障的功能与意义，培养辩证思维能力；法治意识：理解社会保障相关法律法规，增强法治观念；公共参与：关注社会保障政策实践，积极参与社会公益，提升社会责任感。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握“我国的基本经济制度”“收入与分配”相关知识，对国家政策框架有初步认知，部分学生通过家庭经历对医保、养老金有直观感受，但缺乏系统性理论支撑。2.学生对社保热点话题（如医保异地结算、延迟退休）兴趣浓厚，具备基础分析能力，偏好案例式、互动式学习，部分学生擅长小组合作探究，但抽象概括能力较弱。3.可能混淆“社会保险”“社会救助”等概念，难以从“国家治理”高度理解社保制度意义，分析政策时易陷入碎片化，对“制度优越性”的论证缺乏深度和逻辑性。教学方法与策略四、教学方法与策略选择讲授法讲解社保理论，案例研究法分析课本中的医保案例，小组讨论法促进互动；设计角色扮演活动模拟社保政策听证会，小组合作探究养老金改革议题；使用PPT展示课本图表，播放社保政策视频，辅助教学。教学过程师：同学们，上课！今天我们学习第三单元“收入与分配”中的重点内容——“我国的社会保障”。请大家翻开课本第72页，先看“探究与分享”栏目：小王的父亲去年生病住院，医保报销了大部分费用，这让本不富裕的家庭缓解了经济压力。你们身边有没有类似的故事？谁能分享一下？

生（举手）：我奶奶去年做了手术，用了新农合，报销了一万多，不然家里负担太重了。

师：非常好！这就是社会保障在我们生活中的作用。那到底什么是社会保障？它包含哪些内容呢？请大家结合课本第73页第一段，同桌之间互相说说自己的理解。

（学生讨论，教师巡视）

师：哪位同学愿意分享？

生：社会保障是国家依法建立的，保障公民基本生活、维护社会安全的社会制度。包括社会保险、社会救助、社会福利等。

师：完全正确！课本第73页明确指出，社会保障是“国家依法建立，通过国民收入再分配，对公民在暂时或永久失去劳动能力以及因各种原因生活发生困难时给予物质帮助，保障其基本生活的制度”。它的核心就是“兜底线、保基本”，这是国家治理的重要基石。

生（小组讨论后）：医保参保率高，说明保障了老百姓看病的基本需求；养老保险参保人数多，说明保障了老年人基本生活，这是“保障基本生活”。

师：没错！再看，我国社保基金实行“统账结合”，企业缴费进入统筹账户，个人缴费进入个人账户，收入高的人缴费多，退休后领得多；收入低的人缴费少，但基础养老金由政府补贴，确保基本生活。这体现了什么功能？

生：调节社会分配，促进社会公平！

师：非常好！这就是课本第75页强调的“社保是调节收入分配的重要手段，通过再分配缩小收入差距，让发展成果更多更公平惠及全体人民”。那维护社会稳定呢？大家可以想想，如果没有社保，遇到天灾人祸、年老失业，人们会不会有后顾之忧？社会会不会动荡？

生：会的！社保给了大家安全感，社会就稳定了。

师：对！这就是社保的“稳定器”作用。接下来，我们聚焦我国的社保制度。课本第76页明确指出，我国社保制度坚持“广覆盖、保基本、多层次、可持续”的原则。请大家看这张数据图（展示PPT）：截至2023年，我国基本养老保险覆盖10.5亿人，基本医疗保险覆盖13.6亿人，是世界上覆盖人口最多的社保体系。这说明什么？

生：我国的社保制度很成功，体现了社会主义制度的优越性！

师：完全正确！我国的社保制度是“政府主导、社会共济”的，与西方国家完全市场化的社保不同。比如，美国医保是商业保险，低收入群体可能看不起病；而我国医保政府补贴占大头，2023年居民医保人均财政补助标准达到640元，个人缴费380元，大大减轻了群众负担。这就是“以人民为中心”的发展思想！

现在，我们开展一个角色扮演活动：模拟“社保政策听证会”。请大家分成四组，分别扮演政府代表、企业代表、职工代表、专家学者，围绕“延迟退休政策”展开讨论。每组5分钟，推选代表发言，要求结合课本第77页“延迟退休是应对人口老龄化的必然选择”，说明本立场的依据和诉求。

（分组讨论，教师指导）

师：好，现在开始。有请政府代表组。

生（政府代表）：延迟退休是我国应对人口老龄化的重要举措。课本第77页指出，我国60岁以上人口占比达19.8%，养老基金压力增大。延迟退休可以增加缴费年限、减少领取年限，确保社保制度可持续发展。我们会渐进式推进，小步调整，不会“一刀切”。

师：有说服力！那企业代表组呢？

生（企业代表）：作为企业，我们支持延迟退休，但希望配套政策支持。比如，大龄职工的技能培训、弹性退休机制，避免企业用工成本大幅增加。

师：考虑很实际！职工代表组，你们有什么顾虑？

生（职工代表）：我们担心体力劳动者延迟退休身体吃不消，建议区分不同工种，比如教师、医生可以延迟，建筑工人、环卫工人应该允许提前退休。

师：非常关键！这就是课本强调的“坚持公平与效率统一”。最后，专家学者组。

生（专家学者）：延迟退休要兼顾个人利益和社会利益。建议设置“弹性窗口”，允许职工选择退休时间，同时提高养老金待遇，让大家延迟退休有动力。

师：同学们分析得都很到位！延迟退休政策体现了社保制度的“动态调整”和“以人为本”，既要解决现实问题，又要保障群众权益。这让我们深刻认识到，我国社保制度不是一成不变的，而是随着国情发展不断完善的。

生：社会保险！因为他履行了缴费义务。

师：正确！如果小明的家庭因火灾陷入困境，政府给予临时救助，这属于什么？

生：社会救助！

师：非常好！辨析清楚这两个概念，有助于我们理解社保体系的层次性。

最后，我们总结本节课的核心内容。请大家用3分钟，画出本节课的思维导图，包括社会保障的含义、功能、我国的制度原则、成就和意义。

（学生绘制思维导图，教师展示优秀作品并点评）

师：同学们，社会保障是民生之基、社会之锚。从课本第79页的“相关链接”可以看出，党的十八大以来，我国社保制度改革不断深化，建立了世界上规模最大的社会保障体系。这充分彰显了中国特色社会主义制度的优越性，也让我们更加坚定“四个自信”。作为新时代青年，我们要关注社保政策，理解国家治理，将来积极参与社保建设，共同守护美好生活！

今天的作业是：采访身边的家人或邻居，了解他们对社保政策的感受，写一篇300字左右的短报告，下节课分享。下课！拓展与延伸鼓励学生进行课后自主学习和探究：1.研究任务：选择一个社保热点议题（如养老金缺口、医保控费），通过查阅政策文件和新闻报道，撰写一份分析报告，提出个人见解。2.家庭访谈：采访家人或社区工作者，了解他们对社保政策的实际体验，记录案例并对比课本知识。3.数据分析：利用国家统计局数据，绘制我国社保覆盖率变化图表，探究“广覆盖”原则的实现效果。4.小组讨论：围绕“社保与共同富裕”主题，结合课本第75页内容，辩论社保在调节收入分配中的作用。5.延伸阅读：推荐《中国社会保障制度变迁》一书，学习社保制度的历史演变，理解“多层次”原则的发展过程。通过这些活动，深化对社会保障功能的认识，培养批判性思维和公共参与意识。课堂1.课堂评价：通过课堂提问检测学生对社会保障含义（课本第73页）、功能（兜底线、保基本、促公平、稳社会）及我国制度原则（广覆盖、保基本、多层次、可持续）的掌握情况，观察学生在角色扮演活动中对政策依据的运用能力（如延迟退休与人口老龄化关联性）；通过课堂小测试（如区分社会保险与社会救助案例）即时反馈理解偏差，针对学生混淆“统账结合”概念等问题，结合课本第74页图表进行二次讲解。

2.作业评价：批改“家庭访谈报告”时重点关注学生能否将案例与课本知识（如医保报销比例体现政府责任）结合，标注政策理解正确性；对“社保热点议题报告”从数据引用（如国家统计局覆盖率数据）、逻辑分析（养老金缺口成因）及建议可行性三方面点评，对未体现“多层次”原则（如忽略商业保险补充作用）的学生要求补充阅读课本第76页“相关链接”，鼓励通过班级优秀作业展促进互学。教学反思这节课学生参与度很高，特别是角色扮演环节，大家对延迟退休政策的讨论很热烈，能结合课本第77页人口老龄化数据展开辩论，说明对“制度动态调整”的理解到位。不过发现部分学生混淆了“社会保险”和“商业保险”的区别，下次可以补充课本第74页“相关链接”中的案例对比。家庭访谈作业反馈显示，学生能联系实际生活理解医保报销（如课本第72页小王案例），但对“多层次保障体系”中的补充医疗保险认识不足，需在后续课中强化。课堂小测试中，“兜底线、保基本”功能掌握较好，但“调节分配”功能的分析深度不够，下次可增加基尼系数变化的数据对比。整体来看，通过案例和政策探究，学生对社保制度优越性的认同感明显提升，但理论联系实际的能力仍需持续训练。内容逻辑关系①社会保障的基本内涵与体系：课本第73页定义“国家依法建立，通过国民收入再分配，对公民暂时或永久失去劳动能力及生活困难时给予物质帮助，保障基本生活的制度”；关键词“依法建立”“国民收入再分配”“保障基本生活”；体系包括社会保险（养老、医疗等）、社会救助（低保、临时救助）、社会福利（老年人、残疾人福利）。

②社会保障的核心功能：课本第74-75页强调“兜底线”（保障公民基本生存权）、“保基本”（满足基本生活需求）、“促公平”（调节收入分配，缩小差距，如“高收入者多缴费，低收入者政府补贴基础养老金”）、“稳社会”（化解社会风险，维护稳定）；句子“社保是调节收入分配的重要手段，让发展成果更公平惠及全体人民”。

③我国社会保障制度的优越性：课本第76-79页原则“广覆盖（覆盖10.5亿养老保险、13.6亿医疗保险）、保基本、多层次（基本+补充+商业）、可持续（财政补贴+统账结合）”；关键词“政府主导、社会共济”“世界上规模最大社保体系”；对比西方“完全市场化”，突出我国“以人民为中心”，如“居民医保政府补贴占比62.7%，个人仅37.3%”。课后作业1.**概念辨析题**：简述“社会保险”与“社会救助”的区别，并各举一例说明。

答：社会保险是公民依法缴费享受的保障（如养老保险），社会救助是国家对困难群体的无偿帮扶（如低保）。

2.**功能分析题**：结合课本第72页小王案例，说明社会保障如何体现“兜底线”功能。

答：医保报销减轻医疗负担，保障基本生存权，体现“兜底线”。

3.**政策解读题**：分析“延迟退休”