17.两位数乘两位数教学设计-2025-2026学年小学数学三年级下册浙教版

17.两位数乘两位数教学设计-2025-2026学年小学数学三年级下册浙教版课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：17.两位数乘两位数

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过探索两位数乘两位数的计算方法，帮助学生建立乘法算理的理解。

2.培养逻辑推理能力，引导学生从具体的操作中归纳出乘法计算的一般规律。

3.增强数学建模意识，让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用乘法解决。

4.提高解决问题的能力，通过解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。重点难点及解决办法1.重点：两位数乘两位数的计算方法与算理理解。

解决办法：通过实际操作（如使用小棒、计数器等）让学生直观感受乘法的意义，逐步过渡到笔算，帮助学生理解乘法算理。

2.难点：多位数乘法的进位处理。

解决办法：先从一位数乘两位数的进位开始教学，逐步过渡到两位数乘两位数的进位，通过分层练习，让学生在具体问题中理解和掌握进位规则。

3.突破策略：设计系列练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力和问题解决能力。同时，鼓励学生合作交流，共同解决难题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解两位数乘两位数的计算步骤和算理。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生提出问题，共同解决问题，提高学生的合作能力和交流能力。

3.实验法：利用小棒、计数器等教具，让学生通过实际操作体验乘法的意义，加深对乘法概念的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示乘法算式的变化过程，直观展示计算步骤。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物操作：准备小棒、计数器等实物教具，让学生在操作中感受数学，增强学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数乘两位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算两位数乘两位数的情况吗？”

展示一些关于购物、烹饪等生活中的图片或视频片段，让学生初步感受两位数乘两位数在生活中的应用。

简短介绍两位数乘两位数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数乘两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数乘两位数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两位数乘两位数的定义，包括乘法算式的构成。

详细介绍两位数乘两位数的组成部分，如乘数、被乘数和积，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两位数乘两位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数乘两位数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两位数乘两位数的案例进行分析，如计算“56乘以78”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两位数乘两位数的应用。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何运用两位数乘两位数的计算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个两位数乘两位数的计算问题进行讨论。

小组内讨论如何计算这个乘法问题，包括列竖式、分步计算等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数乘两位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数乘两位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数乘两位数的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调两位数乘两位数在现实生活中的应用和价值，鼓励学生进一步探索和应用两位数乘两位数的计算。

布置课后作业：让学生完成几道两位数乘两位数的练习题，巩固所学知识，并尝试解决一些生活中的实际问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地进行两位数乘两位数的计算，掌握乘法竖式的书写规范和计算步骤。学生在课后练习中，能够独立完成一定数量的两位数乘两位数的乘法运算，计算速度和准确性显著提高。

2.算理理解深化：学生在学习过程中，对两位数乘两位数的算理有了更深入的理解。他们能够解释乘法算式的意义，知道乘法是加法的简便运算，能够将乘法运算转化为加法运算，从而更好地掌握乘法的本质。

3.解决实际问题能力增强：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如计算商品的价格、计算物品的总数等。这种应用能力的提升，有助于学生将数学知识转化为实际生活的技能。

4.合作学习能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并通过讨论达成共识，这种合作学习的能力对学生未来的学习和工作具有重要意义。

5.学习兴趣和自信心增强：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，他们能够感受到数学的乐趣和挑战。同时，学生在解决计算问题时取得的进步，增强了他们的自信心，激发了进一步学习的动力。

6.规范书写习惯养成：学生在学习两位数乘两位数的过程中，养成了规范的书写习惯，包括正确书写数字、符号和运算步骤，这对于他们今后的数学学习有着积极的影响。

7.逻辑思维能力发展：在探索两位数乘两位数的计算方法时，学生需要运用逻辑思维能力进行分析和推理。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了一定程度的提升。

8.创新思维能力培养：在小组讨论环节，学生被鼓励提出创新性的想法和解决方案。这种思维的培养有助于学生在面对问题时能够跳出传统思维，寻找新的解决途径。典型例题讲解1.例题：计算34×25

解答过程：

-首先计算个位上的乘法：4×5=20，写下0，进位2。

-然后计算十位上的乘法：3×5=15，加上进位2，得到17，写下7，进位1。

-接着计算个位上的乘法：4×2=8，写下8。

-最后计算十位上的乘法：3×2=6，写下6。

-将两次计算的结果相加：170+80=250。

答案：34×25=850。

2.例题：计算56×13

解答过程：

-首先计算个位上的乘法：6×3=18，写下8，进位1。

-然后计算十位上的乘法：5×3=15，加上进位1，得到16，写下6，进位1。

-接着计算个位上的乘法：6×1=6，写下6。

-最后计算十位上的乘法：5×1=5，写下5。

-将两次计算的结果相加：560+60=620。

答案：56×13=728。

3.例题：计算72×14

解答过程：

-首先计算个位上的乘法：2×4=8，写下8。

-然后计算十位上的乘法：7×4=28，写下8，进位2。

-接着计算个位上的乘法：2×1=2，写下2。

-最后计算十位上的乘法：7×1=7，写下7。

-将两次计算的结果相加：720+80=800。

答案：72×14=1008。

4.例题：计算85×12

解答过程：

-首先计算个位上的乘法：5×2=10，写下0，进位1。

-然后计算十位上的乘法：8×2=16，加上进位1，得到17，写下7，进位1。

-接着计算个位上的乘法：5×1=5，写下5。

-最后计算十位上的乘法：8×1=8，写下8。

-将两次计算的结果相加：800+70=870。

答案：85×12=1020。

5.例题：计算46×15

解答过程：

-首先计算个位上的乘法：6×5=30，写下0，进位3。

-然后计算十位上的乘法：4×5=20，加上进位3，得到23，写下3，进位2。

-接着计算个位上的乘法：6×1=6，写下6。

-最后计算十位上的乘法：4×1=4，写下4。

-将两次计算的结果相加：460+30=490。

答案：46×15=690。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解两位数乘两位数的计算方法时，我尝试创设实际情境，如购物、烹饪等，让学生在实际问题中学习数学，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们感受到了数学的实用性。

2.多元化教学：我尝试使用多种教学工具，如小棒、计数器、PPT等，让学生从不同的角度理解乘法，这种多元化的教学方法有助于学生形成全面的知识体系。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂上，我发现学生的接受能力存在差异，部分学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的指导和练习。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论和课堂展示来增强学生的参与度，但发现有时课堂互动还不够充分，学生的积极性没有被完全调动起来。我需要进一步设计更多互动环节，提高学生的参与度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面。我计划引入更多的评价方式，如课堂小测验、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供相应的学习材料和练习题，确保每个学生都能在学习中获得进步。

2.为了增强课堂互动，我计划在教学中加入更多的小游戏和竞赛环节，激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生提问和回答问题。

3.在评价方面，我将采用多元化的评价方式，结合形成性评价和总结性评价，全面评估学生的学习成果，并及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。板书设计①两位数乘两位数计算步骤

-写出两位数乘两位数的竖式结构。

-标注乘数和被乘数的对应位置。

-明确计算顺序：从个位开始，逐位相乘，注意进位。

②乘法算理理解

-解释乘法是加法的简