2025-2026学年守恒中班教案

2025-2026学年守恒中班教案课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：幼儿园中班数学活动《有趣的守恒》

2.教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园中一班

3.授课时间：2025年9月15日上午10:00-10:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过“有趣的守恒”活动，初步感知数量、长度等量的守恒，发展数感与量感；在观察、比较不同形状排列的物体中，培养初步的逻辑推理能力；体验数学与生活的联系，增强应用意识，激发对数学探究的兴趣。学情分析三、学情分析中班幼儿年龄约4-5岁，认知发展处于前运算阶段，知识层面能进行简单计数和分类，但对守恒概念如数量、长度不变的理解薄弱，课本中的活动需通过具体操作引导。能力上，观察和比较能力初步形成，逻辑推理能力较弱，依赖实物感知；素质方面，好奇心强，喜欢动手操作，但注意力持续时间短，易受外界干扰。行为习惯上，习惯游戏化学习，喜欢互动活动，部分幼儿能独立完成简单任务，但需教师引导合作。对课程学习的影响：认知局限要求教学以课本活动为基础，如摆弄积木排列，避免抽象讲解；注意力短需设计短小、有趣的环节，确保参与度，同时培养耐心和合作习惯。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《有趣的守恒》活动手册，包含数量、长度守恒的练习图。

2.辅助材料：准备不同排列方式的积木组图、橡皮泥变形过程视频、生活实物（如饼干、绳子）。

3.实验器材：提供安全塑料积木、橡皮泥、直尺、记录卡，确保数量充足且无尖锐边角。

4.教室布置：设置分组操作区，摆放材料筐；墙面展示守恒概念图示，创设“探索角”供幼儿自主操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布家庭小任务——家长协助用10块积木摆直线和圆形，用橡皮泥捏球和长条，拍摄照片或视频；设计问题：“积木换摆法，数量变了吗？”“橡皮泥变形，重量变了吗？”通过班级群分享任务单和操作示例，监控家长反馈。

学生活动：在家与家长一起操作积木、橡皮泥，用画笔画出不同形状，记录“数量没变”“还是那块橡皮泥”等发现，提交至班级群。

教学方法/手段/资源：家长协助下的自主探索，班级群资源共享（任务单、示例图）。

作用与目的：提前感知数量守恒，积累具体操作经验，为课堂突破“形状变化≠数量变化”难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课——讲述故事《小熊的饼干》：小熊把5块饼干排成直线，又摆成圆形，问小朋友“饼干少了吗？”；讲解知识点——展示幼儿课前积木照片，引导观察“数量都是5个，形状不同但没少”；组织活动——分组操作：①用积木摆不同形状（直线、圆形、方形），互相数数量；②用橡皮泥捏球和长条，用天平比重量；解答疑问——针对“长条比球重吗？”等问题，用实物演示“同一块橡皮泥变形后重量不变”。

学生活动：听故事思考，观察积木照片，分组动手摆积木、捏橡皮泥，讨论“数量没变”“重量一样”，提问“为什么摆法变了数量不变？”

教学方法/手段/资源：故事导入法，实践活动法（积木、橡皮泥操作），合作学习法（小组讨论）。

作用与目的：通过实物操作突破“守恒”难点，理解“量在形状变化中保持不变”，培养观察、合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业——回家帮妈妈分水果（如苹果摆成圆形和直线，数数量是否相同）；提供拓展资源——绘本《比一比》（含守恒故事）、短视频《生活中的守恒》（如倒水进不同杯子）；反馈作业——在班级群展示幼儿“分水果”照片，点评“摆法不同，数量一样”。

学生活动：完成分水果任务，与家长分享“苹果没少”，阅读绘本或观看视频，记录“杯子形状不同，水量没变”等发现。

教学方法/手段/资源：生活实践法，绘本、视频拓展资源。

作用与目的：巩固守恒概念，联系生活实际，培养应用意识，激发持续探究兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《金老爷买钟》通过时间流逝的恒定性感知守恒，与教材中“数量不变”概念呼应；《猜猜有多重》以小动物称重情节引导幼儿理解重量守恒，延伸教材橡皮泥变形活动；《比一比》中“饼干排排队”故事直接对应教材数量守恒操作，通过不同排列方式强化“数量不变”认知。

（2）生活材料：不同形状的透明塑料瓶（装水感知液体守恒）、大小不一的杯子（沙子倒装实验）、纽扣（按颜色分类后不同排列比较数量）、毛线（拉直与弯曲感知长度守恒），这些材料与教材积木、橡皮泥操作形成材料变式，巩固守恒经验。

（3）游戏道具：“守恒配对卡”（含不同形状但数量相同的积木图案、重量相同外观不同的橡皮泥图片）、“天平与砝码套装”（简易塑料天平配等重砝码，用于验证重量守恒）、“绳子变变变”（可弯曲、拉直的彩色长绳，对比长度变化），道具设计紧扣教材操作环节，支持幼儿多感官验证守恒概念。

（4）儿歌与童谣：《数守恒歌》（“排成直线是五个，围成圆圈还是五，形状变了数量在，小朋友要记住”），以韵律形式强化数量守恒核心；《长和短》儿歌（“绳子拉直长又长，团成小球短又短，其实都是同一根，长度没变变形状”），配合教材橡皮泥活动深化长度守恒理解。

2.拓展建议：

（1）家庭日常渗透建议：家长在分餐时引导幼儿观察“将5块饼干摆成圆形和直线，数量是否相同”，延续教材积木排列活动；洗澡时提供不同形状的容器，让幼儿将水倒进杯子和瓶子，提问“水变多了吗？”，结合教材液体守恒概念；整理玩具时，让幼儿将6块积木摆成一行和两行，验证“数量不变”，强化守恒认知。

（2）区域活动延伸建议：在建构区投放雪花片和小木棒，引导幼儿用10片雪花片拼不同图形，用5根小木棒摆不同形状，记录并比较数量，与教材积木操作形成技能迁移；在美工区提供超轻黏土，让幼儿捏球、长条、方块后用简易天平称重，填写“重量记录卡”，延伸教材橡皮泥重量守恒实验；在益智区投放“守恒分类盒”，将数量相同但排列不同的卡片归为一类，巩固守恒判断能力。

（3）户外实践建议：带领幼儿收集树叶，按“5片一组”摆成直线、圆形、三角形，数一数每组数量是否相同，结合教材数量守恒进行自然物操作；用跳绳玩“变变变”游戏，将直线摆放的跳绳拉长、缩短、弯曲，让幼儿用脚步测量长度是否变化，感知长度守恒；在沙池提供不同形状的模具，让幼儿装满沙子后倒入容器，观察沙子体积是否变化，验证液体守恒概念。

（4）问题引导建议：家长和教师可设计递进式问题，如“积木换摆法，数量变了吗？”“橡皮泥捏成球，重量变了吗？”“水倒进细杯子，变多了吗？”，引导幼儿用“点数”“称重”“比较”等方法验证，与教材操作中“观察—比较—验证”的逻辑一致；鼓励幼儿提出自己的问题，如“我把苹果排成两行，数量会变吗？”，支持其自主探索守恒现象，培养探究能力。

（5）跨领域整合建议：结合美术活动，让幼儿用相同数量的豆子粘贴不同图案，感知“数量不变，图案可变”，延伸教材数量守恒；结合语言活动，引导幼儿讲述“我是怎样发现积木数量没变的”操作过程，发展表达与逻辑思维；结合音乐活动，用相同数量的打击乐器（如沙锤、铃鼓）演奏不同节奏，理解“数量相同，声音可变”，多角度强化守恒概念。课后作业1.数量守恒操作：用10块积木摆成直线，再摆成圆形，数一数两种摆法的数量是否相同，画出两种形状并写上数字。

答案：两种摆法都是10块，数字相同。

2.长度守恒实验：取一根绳子先拉直，再团成小球，用手指比一比长度是否变化，在“变长”“变短”“不变”中圈出正确答案。

答案：不变。

3.重量守恒验证：用橡皮泥捏一个球和一个长条，用天平称重，比较重量是否相同，画“√”表示相同。

答案：重量相同，画√。

4.生活应用：妈妈把5块饼干摆成圆形，再摆成一行，数一数饼干数量有没有减少，写“有”或“没有”。

答案：没有。

5.守恒判断：爸爸将一杯水倒进细杯子，水变多了吗？在“对”或“错”中圈出答案。

答案：错（水量不变）。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否能主动参与积木、橡皮泥等操作活动，能否用语言描述“数量没变”“重量一样”等守恒现象，记录专注度与操作规范性。

2.小组讨论成果展示：评估小组能否合作完成不同形状积木的排列与计数，能否分享“摆法不同但数量相同”的发现，关注表达清晰度与倾听习惯。

3.随堂测试：通过实物操作（如用积木摆直线与圆形后计数、用橡皮泥捏球与长条后称重）判断幼儿对数量守恒和重量守恒的理解程度，记录正确率与操作步骤的完整性。

4.课后作业完成情况：检查幼儿“分水果”“画积木形状”等作业中是否体现守恒概念，观察记录是否准确，答案是否符合“数量不变”的核心要点。

5.教师评价与反馈：针对幼儿操作中的典型问题（如误认为形状变化导致数量变化）进行个别指导，对能正确验证守恒的幼儿给予具体表扬（如“你用数积木的方法证明了数量没变，真棒！”），并建议家长在日常生活中延续守恒体验。内容逻辑关系①守恒概念本质：核心知识点为"量在形态变化中保持不变"，典型词句如"积木换摆法，数量没变""橡皮泥变形，重量不变"，强调物体属性（数量、