第1课 辉煌的古埃及美术教学设计小学美术赣美版三年级下册-赣美版

第1课辉煌的古埃及美术教学设计小学美术赣美版三年级下册-赣美版讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容一、教学内容本课为赣美版小学美术三年级下册“辉煌的古埃及美术”章节，主要内容包括古埃及金字塔的建筑造型与宏伟气势、壁画中人物造型的程式化表现（侧面头、正面眼、侧面四肢及平涂色彩）、狮身人面像的形象特征，引导学生初步感知古埃及美术的独特风格与文明成就。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过图像识读，辨识古埃及金字塔、壁画及狮身人面像的造型特征与色彩特点；在美术表现中尝试运用侧面头、正面眼等程式化手法表现古埃及人物形象；通过审美判断感受古埃及美术的庄严与独特魅力；在文化理解层面初步感知古埃及文明的成就，培养对世界多元美术文化的尊重与兴趣。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容是引导学生掌握古埃及美术的典型造型特征与艺术风格，重点包括金字塔四棱锥式建筑结构及其宏伟体量的视觉表现，壁画中“侧面头、正面眼、侧面四肢”的程式化人物造型规律（如《墓室壁画》中侍从的头部侧面、眼睛正面、四肢侧面的组合方式），以及狮身人面像“人面狮身”的独特形象与威严气质。这些内容是古埃及美术的标志性符号，需通过图像观察与细节分析强化学生对核心艺术语言的辨识。2.教学难点：学生理解古埃及美术“程式化”背后的文化逻辑存在困难，例如难以把握“侧面头+正面眼”造型组合的象征意义（并非写实，而是追求灵魂完整性的宗教观念），导致在模仿创作时易出现比例失调或特征混淆；同时，对金字塔与狮身人面像的文化内涵（如法老的权力象征、生死观）理解较浅，易停留于表面造型认知，难以建立美术作品与社会文化的联系。例如学生画壁画人物时，可能忽略四肢必须呈侧面的规则，或对金字塔的“巨大石块堆叠”结构表现不到位。教学资源四、教学资源软硬件资源：古埃及金字塔模型、狮身人面像图片卡、古埃及壁画人物造型分解图、彩笔、油画棒、画纸、黑板、多媒体投影仪。课程平台：智慧课堂平台、班级优化大师。信息化资源：古埃及美术纪录片片段（金字塔建造过程、壁画色彩解析）、PPT课件（含金字塔、壁画、狮身人面像高清图片及造型特点标注）、AR互动软件（展示金字塔内部结构）。教学手段：情境创设法（播放古埃及文明背景音频）、小组合作探究（分组分析壁画人物造型规律）、示范教学法（教师演示“侧面头、正面眼”绘画步骤）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送古埃及金字塔、壁画、狮身人面像的图片及简短介绍，要求学生观察造型特点。

设计预习问题：①金字塔为什么是四棱锥形？②壁画中人物头部和眼睛为何朝向不同方向？

监控预习进度：收集学生提交的观察笔记，标记共性问题。

学生活动：

自主阅读资料，记录金字塔的"巨大三角形"和壁画"侧面头+正面眼"的特征，思考问题并提交笔记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、微信群推送预习包。

作用与目的：

提前感知古埃及美术的核心造型特征（重点），初步理解程式化表现（难点），为课堂探究奠基。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放金字塔建造纪录片片段，提问"这些建筑如何体现古埃及人的智慧？"

讲解知识点：结合壁画分解图，示范"侧面头+正面眼"的绘画步骤，强调四肢必须侧面表现。

组织活动：分组用彩笔模仿绘制壁画人物，教师巡回指导纠正比例错误。

解答疑问：针对"为什么不能画正面身体"的疑问，解释"侧面四肢象征生命延续"的文化逻辑。

学生活动：

观看纪录片，参与讨论；分组临摹壁画人物，尝试运用程式化手法；提问并修正绘画。

教学方法/手段/资源：

讲授法、实践法、合作学习法、壁画分解图、彩笔。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①用程式化手法画一个古埃及人物；②查找其他文明（如中国商代）的侧面人像艺术。

提供拓展资源：推送《古埃及文明》绘本片段及博物馆网站链接。

反馈作业：点评学生画作中程式化特征的准确性，标注文化理解进步点。

学生活动：

完成作业并提交；拓展阅读对比不同文明艺术；反思"程式化是否等于简单化"。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、反思总结法、绘本资源、博物馆网站。

作用与目的：

巩固程式化造型技能（重点），通过跨文化比较深化对美术多样性的理解（难点），培养文化包容意识。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《法老的宝藏：古埃及文明探秘》**（儿童版）：详细介绍金字塔建造技术、象形文字破译过程及壁画颜料成分，结合课本中金字塔和壁画内容，深化对古埃及美术物质载体的理解。

-**《世界美术故事：古埃及篇》**：通过图文对比分析金字塔与吉萨金字塔群的不同造型特征，解释狮身人面像为何采用"人面狮身"组合，呼应课本中狮身人面像的形象特征教学。

-**《古埃及壁画中的生活》**：解读课本壁画中人物服饰、工具及场景的象征意义，如《捕鸟图》中侧面手臂表现动态的规律，强化程式化造型的文化逻辑。

-**纪录片《失落的古埃及》**片段（选播）：展示金字塔内部结构壁画，补充课本未涉及的墓室色彩运用（如青金石蓝的宗教意义），拓展对壁画功能的认知。

2.**课后自主探究任务**

-**任务一：实物观察与建模**

利用黏土或卡纸制作金字塔模型，重点表现课本中"四棱锥体+巨大底座"的结构特征，标注斜面角度与石块堆叠方式，理解建筑稳定性与视觉威严的关系。

-**任务二：壁画程式化解析**

临摹课本《墓室壁画》中侍从形象，对比真实人物照片，记录"侧面头+正面眼+侧面四肢"的绘制规则，尝试用此方法创作现代人物肖像，体会艺术表达的独特性。

-**任务三：跨文明艺术比较**

查找中国商代青铜器、古希腊陶瓶画中的人物造型，对比分析：①古埃及侧面像与商代侧面兽面纹的异同；②古埃及平涂色彩与希腊线条勾勒的差异，归纳不同文明对"真实"的不同追求。

-**任务四：文化符号创意应用**

将课本中的圣甲虫、莲花纹等古埃及符号设计成现代文具图案，说明符号寓意（如圣甲虫象征重生），体现美术与生活的联系。

3.**知识整合与迁移**

-**美术史脉络梳理**：绘制时间轴，标注古埃及美术（约公元前3000年）与两河流域美术、中国夏商美术的同期发展，理解地域文明对艺术风格的塑造。

-**材料科学实践**：用课本提到的天然矿物颜料（赭石、孔雀石）与人工颜料混合涂色，对比色相差异，探究古埃及壁画千年不褪色的技术原理。

-**现代艺术影响**：收集毕加索立体主义作品、埃及风时尚设计案例，说明古埃及程式化造型对现代艺术的启发，如"多视角组合"手法在课本壁画中的雏形。

4.**深化文化理解**

-**生死观解读**：结合课本金字塔与壁画内容，分析古埃及人为何追求"永恒艺术"（如《亡灵书》插图中的木乃伊制作场景），对比中国传统"事死如事生"的丧葬美术异同。

-**权力象征探究**：研究课本中法老雕像的坐姿比例（如狮身人面像的宏大尺度），探讨其如何体现"神王合一"观念，延伸至中国古代帝王陵墓的布局美学。

-**科技与艺术融合**：通过AR软件还原课本壁画原始色彩（如修复后的奈费尔提提半身像），思考数字技术对保护传统美术的意义，提出校园壁画数字化保护方案。

5.**评价与反思**

-完成探究任务后，撰写《我的古埃及美术发现报告》，重点反思：①程式化造型是否限制艺术表现力？②现代技术如何帮助理解古代文明？

-举办"小小策展人"活动，将课本内容与探究成果结合，设计班级古埃及美术展，标注每件展品与课本知识点的关联，如"金字塔模型对应P12建筑结构图"。内容逻辑关系①**金字塔建筑造型**

四棱锥体结构、巨大底座、石块堆叠方式、视觉威严感、课本P11金字塔图示特征。

②**壁画人物程式化表现**

侧面头部、正面眼睛、侧面四肢、平涂色彩、课本P12《墓室壁画》侍从造型规则。

③**狮身人面像形象特征**

人面狮身组合、威严气质、法老权力象征、课本P13狮身人面像造型与寓意。课后作业1.**绘画实践题**

用彩笔模仿课本P12《墓室壁画》中侍从的程式化造型，要求：①头部侧面；②眼睛正面；③四肢侧面。答案要点：侧面头+正面眼+侧面四肢的组合。

2.**特征辨析题**

对比课本P11金字塔与普通三角形建筑，说明金字塔的两大造型特点。答案要点：四棱锥体结构；巨大底座与斜面堆叠。

3.**文化理解题**