2025-2026学年四上习作七教学设计

2025-2026学年四上习作七教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：一、教学内容统编版四年级上册第七单元习作“写信”。内容包括：书信基本格式（称呼顶格写、问候语另起一行空两格、正文分段写、祝福语另起一行空两格、署名和日期右对齐）；正文围绕一件事（如分享校园生活、表达感谢、表达关心）展开，写清楚事情经过和自己的感受；语言要通顺、真诚，符合口语表达习惯。核心素养目标：二、核心素养目标语言建构与运用：掌握书信格式规范，运用通顺、真诚的语言围绕一件事写清楚经过和感受，提升书面交际能力。思维发展与提升：通过梳理事件脉络，培养逻辑思维能力，学会有条理地表达自己的情感和想法。审美鉴赏与创造：感受书信传递真情实感的独特魅力，在写作中体验语言表达的审美价值。文化传承与理解：认识书信作为传统交际方式的文化意义，增强对中华优秀传统文化的认同感。教学难点与重点： 1.教学重点

①掌握书信格式规范，包括称呼顶格写、问候语另起一行空两格、正文分段、祝福语另起一行空两格、署名和日期右对齐；

②围绕一件事（如分享校园生活、表达感谢或关心）写清楚经过和感受，做到语言通顺、情感真挚。

2.教学难点

①区分书信与普通作文的文体差异，避免写成记叙文，突出书信的交际性和口语化表达；

②将日常事件转化为有逻辑的叙述，同时自然融入个人感受，避免内容空洞或情感生硬。教学方法与手段：教学方法：①讲授法，清晰讲解书信格式规范及写作要点；②讨论法，引导学生交流分享校园生活、感谢或关心的事件素材；③案例分析法，通过优秀范文赏析，学习事件叙述与情感表达的方法。

教学手段：①多媒体课件展示书信模板及例文，直观呈现格式要求；②互动教学软件实时反馈学生写作中的共性问题；③实物投影仪展示学生习作片段，进行针对性点评与指导。教学过程设计：###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“书信”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们收到过信吗？给谁写过信？信里都写了些什么内容？”

展示图片：出示一封手写书信的实物照片、动画片段《小鲤鱼写给妈妈的信》，让学生观察信件的外观和内容结构。

简短介绍：书信是人们传递情感、交流信息的重要方式，虽然现在有微信、电话，但手写信更能传递温暖和真诚。今天我们就来学习如何写一封规范、真挚的书信。

###2.书信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握书信的基本概念、组成部分和格式规范。

过程：

讲解书信的定义：书信是按照一定格式，把想说的话写下来，寄给亲友的一种应用文体。

详细介绍书信的组成部分：

①称呼：写在第一行顶格，后面加冒号，如“亲爱的妈妈：”；

②问候语：另起一行空两格，如“您好！最近身体怎么样？”；

③正文：另起一行空两格，分段写清楚要说的事情和感受；

④祝福语：另起一行空两格，如“祝您身体健康！”，再另起一行右对齐写“您的儿子：小明”；

⑤署名和日期：写在右下角，署名在上，日期在下，日期可以写“2023年10月26日”。

使用多媒体展示书信模板，用不同颜色标注各部分位置，结合实例（给爷爷的信）讲解格式要求。

###3.书信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书信的内容特点和表达方式。

过程：

选择三个典型案例：

①感谢信：小明写给辅导功课的王老师，正文写“上周我数学题不会做，您利用午休时间给我讲题，还画图帮我理解，我终于弄懂了，谢谢您！”；

②分享校园生活的信：小红写给在外地的姑姑，正文写“我们学校上周举办了运动会，我参加了跑步比赛，虽然没得第一名，但同学们都给我加油，我很开心！”；

③表达关心的信：小刚写给生病的同学，正文写“听说你发烧请假了，你好好休息，落下的课我会帮你抄笔记，等你好了我们一起玩！”

引导学生分析每个案例：事件是否具体？感受是否真实？语言是否符合口语习惯？

小组讨论：书信和微信聊天有什么不同？（书信格式规范、内容更完整、情感更含蓄；微信聊天随意、快捷）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组选择一个讨论主题：

①给写感谢信的同学：如何选一件具体的事？如何写出自己的感受？

②给分享校园生活的同学：如何按顺序写清楚事情的经过？

③给写关心信的同学：如何让对方感受到你的关心？

④给远方亲人写信：如何选择对方感兴趣的内容？

小组内讨论：分享自己的写作想法，提出遇到的困难（如“不知道怎么写清楚事情的经过”“担心写得太简单”），共同解决。每组选一名代表记录讨论结果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对书信写作的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果：

①第一组：“写感谢信要选一件小事，比如妈妈帮你削苹果，要写妈妈怎么做的（‘她小心地削掉皮，把果肉切成小块递给我’），还要写自己的感受（‘我觉得苹果很甜，心里暖暖的’）。”

②第二组：“分享校园生活要按时间顺序写，比如运动会，先写比赛前的心情（‘很紧张，手心都出汗了’），再写比赛中的过程（‘听到同学们喊‘加油’，我使劲往前跑’），最后写结果（‘虽然没有得奖，但我觉得很努力’）。”

③第三组：“写关心信要问对方的情况，比如‘你今天好点了吗？’，还要分享自己的事，让他不孤单，比如‘我今天在学校画了一幅画，等你好了送给你’。”

其他学生提问：“感谢信里写妈妈削苹果，要不要写妈妈说了什么？”教师引导：“可以写，比如妈妈说‘慢点吃，别噎着’，这样更真实。”

教师点评：肯定各组的亮点（如“能结合生活选事”“会写具体细节”），强调“书信要格式正确、内容具体、情感真挚”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书信的重要性和写作要点。

过程：

简要回顾：今天我们学习了书信的格式（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）和内容要求（围绕一件事，写清楚经过和感受，语言真诚）。

强调意义：书信是传递情感的桥梁，一封手写信能让收信人感受到温暖和重视。

布置作业：给家人或朋友写一封信，可以是感谢、分享关心或校园趣事，注意格式规范，写清楚事情经过和自己的感受，下节课带来交流。教学资源拓展：1.拓展资源

①经典书信范例集：收录冰心《寄小读者》中给孩子的信，语言亲切自然，分享生活点滴与成长感悟；鲁迅《两地书》选段，展现如何围绕具体事件（如学习、工作）展开叙述，情感真挚。

②不同类型书信模板：给长辈的信（问候语注重关心，正文写家庭琐事或学习进步）、给朋友的信（开头活泼，正文分享校园趣事或烦恼）、给老师的信（开头尊敬，正文请教问题或表达感谢），每种模板标注格式要点和内容侧重点。

③书信细节描写案例：如“妈妈把削好的苹果切成小块，用牙签扎起递给我，笑着说‘慢点吃，别噎着’”，通过动作、语言、神态描写，让事件更生动；“拿到试卷时，手心直冒汗，看到分数后，心里像吃了蜜一样甜”，通过心理描写，感受更真实。

④书信文化小故事：介绍“鸿雁传书”“鱼传尺素”的典故，让学生了解书信作为传统交际方式的历史，感受古人对书信的重视；分享现代手写信的温暖故事，如士兵给家人的信、同学间的鼓励信，体会书信的情感价值。

2.拓展建议

①生活素材积累：每天记录一件让自己印象深刻的小事（如帮同学解答难题、参加班级活动、和家人的一次对话），用几句话写清楚事情的经过和自己的感受，为写信积累真实素材。

②书信实践练习：给远方的亲戚写一封信，分享最近的学习生活（如新学的课文、参加的运动会），询问对方的近况；给好朋友写一封信，表达对他帮助的感谢（如上次借你橡皮、陪你一起值日），写清具体事件和感受。

③书信修改提升：写完信后，对照书信格式检查（称呼顶格、问候语空两格、祝福语位置等）；读一读正文，看是否围绕一件事写清楚经过，有没有加入动作、语言、心理描写让内容更具体；读一读语言，是否像平时说话一样通顺、真诚，有没有生硬的词语。

④创意书信表达：尝试用不同方式写信，如给妈妈画一封“图画信”，用图画和文字结合分享一天的生活；给未来的自己写一封信，写下现在的愿望（如“希望下次运动会能得第一名”“想学会骑自行车”），约定长大后打开再看。重点题型整理：1.书信格式填空：请补充一封给奶奶的信的格式。

亲爱的奶奶：________（称呼）

您最近身体好吗？________（问候语）

________（正文开头，另起一行空两格）

祝您健康快乐！________（祝福语）

________（署名和日期，右对齐）

答案：①顶格写，加冒号；②另起一行空两格；③空两格写正文内容；④另起一行空两格；⑤署名在上，日期在下，右对齐。

2.内容排序：将打乱的信件内容按正确顺序排列。

A.上周数学考试，我有一道题不会做，你耐心给我讲题，我终于明白了。

B.谢谢你，我的好朋友！

C.你最近学习怎么样？我们好久没一起玩了。

D.祝你天天开心！

E.你的朋友：小明

F.亲爱的小红：

正确顺序：F、C、A、B、D、E

3.细节描写补充：给下面的正文补充细节，让内容更具体。

“昨天我帮妈妈做饭，妈妈夸我懂事。”

补充：昨天放学回家，我看到妈妈在厨房忙碌，就主动洗菜。我学着妈妈的样子，把青菜一片片掰开，仔细洗干净。妈妈笑着说：“我的孩子长大了！”我心里美滋滋的。

4.情境写作：请你给在外地工作的爸爸写一封信，分享一件家里最近发生的趣事。

答案示例：亲爱的爸爸：您好！您工作忙吗？我们家里最近发生了一件有趣的事。周末，奶奶教我和妹妹包饺子。我擀皮，妹妹放馅，结果妹妹把馅放太多了，饺子“笑”开了口，露出了肉馅。奶奶笑着说：“你们俩真是小笨蛋！”我和妹妹都笑了。爸爸，您什么时候回家呀？我想吃您做的红烧肉。祝您工作顺利！儿子：小刚2023年10月27日

5.修改病文：下面的信有两处格式错误，请找出并修改。

小明：

你好！我昨天参加运动会了，跑了第一名。我很开心。

祝你学习好！

李华

2023年10月26日

答案：①称呼“小明：”应顶格写；②祝福语“祝你学习好！”应另起一行空两格写。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.创设真实写信情境，让学生给家人、朋友写信，增强代入感，如“给生病的同学写鼓励信”，让写作有真实目的。

2.通过书信文化故事，如“鸿雁传书”“鱼传尺素”，渗透传统文化，让学生感受书信的情