2025-2026学年不见的拼音教案

2025-2026学年不见的拼音教案课题课时课程基本信息1.课程名称：汉语拼音声母dtnl教学

2.教学年级和班级：小学一年级（2）班

3.授课时间：2025年9月20日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：能正确认读d、t、n、l四个声母，准确拼读相关音节，形成初步的语音意识；感受汉语拼音的文化价值，增强对母语学习的兴趣；通过观察声形、辨析发音，发展观察与辨析能力；在发音练习中体会汉语语音的韵律美。学习者分析1.学生已掌握单韵母aoeiuü的发音和四声调值，能认读课本中的基础音节。

2.学生以形象思维为主，对游戏、儿歌等趣味活动兴趣浓厚，模仿能力强，但注意力持续时间约15-20分钟，需多感官互动设计。

3.可能存在声母发音部位模糊（如n/l混淆）、声调与声母拼读节奏不稳、课本插图与字形对应困难等问题，需强化口型示范和对比练习。教学资源准备1.教材：每位学生配备语文课本，确保拼音章节可用，内容涵盖d、t、n、l声母。

2.辅助材料：准备d、t、n、l声母图片、发音口型图、儿歌视频及PPT课件。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置拼音展示区，调整桌椅为小组讨论形式，无实验操作台需求。教学过程同学们，今天我们要学习新的声母d、t、n、l。首先，我带你们复习一下已学的单韵母a、o、e、i、u、ü。请你们跟着我读：a、o、e、i、u、ü。很好！现在，我们打开课本第15页，看看上面的插图。你们能告诉我，这些图片代表什么吗？对，第一个图片是鼓，代表d的发音；第二个是伞，代表t的发音；第三个是门，代表n的发音；第四个是棍子，代表l的发音。我示范一下d的发音：d、d、d，像“的”的音。你们跟我读三遍：d、d、d。很好！现在，你们自己读一遍，我听一听。嗯，有的同学发音很准，但要注意舌头要抵住上齿龈。

现在，我们学n的发音。n的发音像“呢”，我示范：n、n、n。课本上的门图片，门缝像n的形状。跟我读三遍：n、n、n。很好！但有些同学容易和l混淆，l的发音像“乐”，我示范：l、l、l。课本上的棍子图片，棍子像l的形状。你们对比一下：n和l，n是鼻音，舌头抵住上齿龈；l是边音，舌头抵住上齿龈但气流从舌头两边出来。现在，你们练习说“na”和“la”，感受区别。对，“na”是鼻音，“la”是边音。我播放儿歌视频《n和l》，你们跟着唱：“n像门缝nnn，l像棍子lll。”唱完后，你们两人一组，用卡片练习拼读“na”、“la”、“ne”、“le”。

现在，我们巩固拼读。打开课本第16页，看音节练习。我读“d-a”，你们读“da”；我读“t-a”，你们读“ta”。很好！现在，你们用课本上的图片，拼读“di”、“ti”、“ni”、“li”。例如，“di”搭配“笛子”图片，“ti”搭配“梯子”图片。我请同学上台展示，你们用第二人称互相评价。小明，你读“ni”，读得很好；小红，你读“li”，注意舌头位置。现在，全班一起读课本上的儿歌：“dtnl，四个好朋友，拼读音节真有趣。”

最后，总结今天的内容。我们学习了d、t、n、l四个声母，能正确认读和拼读音节。你们要记住d不送气，t送气，n鼻音，l边音。布置作业：回家用课本第17页的练习，拼读“da”、“ta”、“na”、“la”，并写一行。下课！知识点梳理d声母发音方法：舌尖抵住上齿龈，不送气气流，声带振动，发音时口腔前部紧张，如“的”的音。字形识别：课本插图鼓形，书写时先写半圆再写竖，笔画顺序为左半圆、竖。拼读规则：与单韵母拼读形成音节，如da（打）、de（的）、di（地）、du（都）、dl（得），拼读时声母韵母快速连读，声调标注在韵母上。常见错误：学生易发成t或送气音，需强调舌尖位置和气流控制。课本关联：课本第15页鼓插图，第16页音节练习da、de、di、du、dl。

t声母发音方法：舌尖抵住上齿龈，送气气流，声带不振动，发音时气流强，如“特”的音。字形识别：课本插图伞形，书写时先写横再写竖，笔画顺序为横、竖。拼读规则：与单韵母拼读形成音节，如ta（他）、te（特）、ti（提）、tu（图）、tl（特），拼读时韵母紧跟声母，声调变化影响音义。常见错误：学生易发成d或不送气，需强化送气练习，如吹纸巾感受气流。课本关联：课本第15页伞插图，第16页音节练习ta、te、ti、tu、tl。

n声母发音方法：舌尖抵住上齿龈，鼻音，气流从鼻腔出，声带振动，发音时鼻腔振动，如“呢”的音。字形识别：课本插图门形，书写时先写竖再写弯，笔画顺序为竖、弯。拼读规则：与单韵母拼读形成音节，如na（那）、ne（呢）、ni（你）、nu（女）、nl（呢），拼读时注意韵母开口度，避免脱落。常见错误：学生易与l混淆，发成边音，需强调鼻腔振动，如捏鼻子感受气流。课本关联：课本第15页门插图，第16页音节练习na、ne、ni、nu、nl。

l声母发音方法：舌尖抵住上齿龈，边音，气流从舌头两边出，声带振动，发音时舌头两侧放松，如“乐”的音。字形识别：课本插图棍子形，书写时先写竖再写点，笔画顺序为竖、点。拼读规则：与单韵母拼读形成音节，如la（拉）、le（乐）、li（力）、lu（路）、ll（乐），拼读时保持舌尖固定，气流均匀。常见错误：学生易与n混淆，发成鼻音，需强调舌头两侧气流，如吹气感受两边出气。课本关联：课本第15页棍子插图，第16页音节练习la、le、li、lu、ll。

n和l对比练习：发音部位相同（舌尖抵上齿龈），但气流通道不同，n为鼻音（气流从鼻腔出），l为边音（气流从舌头两边出）。区分方法：说“na”时捏鼻子感受振动，说“la”时吹气感受两边气流。课本儿歌《n和l》强化记忆，如“n像门缝nnn，l像棍子lll”。常见错误：学生易混淆，需通过对比音节如na/la、ne/le反复练习。课本关联：课本第16页对比练习，第17页儿歌视频。

整体拼读练习：常见音节如da（打）、ta（他）、na（那）、la（拉）、de（的）、te（特）、ne（呢）、le（乐）、di（地）、ti（提）、ni（你）、li（力）、du（都）、tu（图）、nu（女）、lu（路）。拼读规则：声母韵母快速连读，声调标注在韵母上，如dā（第一声）、dá（第二声）。课本关联：课本第16页音节表，第17页练习题。

书写规范：d笔画顺序左半圆、竖；t笔画顺序横、竖；n笔画顺序竖、弯；l笔画顺序竖、点。书写时占中格，大小均匀。课本关联：课本第15页字形展示，第17页书写练习。

声调结合：四声练习，如dā（第一声，高平）、dá（第二声，升调）、dǎ（第三声，降升）、dà（第四声，降调）。拼读时声调影响音义，如da（打）和dà（大）。课本关联：课本第16页声调标注练习。

实用强化方法：通过儿歌《dtnl》记忆，如“d鼓ddd，t伞ttt，n门nnn，l棍lll”。游戏：卡片拼读，两人一组抽取声母韵母卡片组合音节；小组比赛，快速拼读课本第16页音节。课本关联：课本第17页游戏设计，第18页练习册。

常见错误纠正：d/t混淆，需强调送气（t吹纸巾）；n/l混淆，需强调鼻音/边音对比；声调不稳，需结合课本第16页四声练习反复读。课本关联：课本第17页错误分析提示。

课本整体关联：知识点基于课本第15-18页，包括插图、儿歌、音节表、练习题，确保学习内容与教材一致。板书设计①声母核心要素

d：发音方法（舌尖抵上齿龈，不送气）；字形特征（鼓形）；例词（da打、de的）

t：发音方法（舌尖抵上齿龈，送气）；字形特征（伞形）；例词（ta他、te特）

n：发音方法（舌尖抵上齿龈，鼻音）；字形特征（门形）；例词（na那、ne呢）

l：发音方法（舌尖抵上齿龈，边音）；字形特征（棍形）；例词（la拉、le乐）

②n与l对比强化

区分要点：气流通道（n-鼻腔，l-舌边）；辨析方法（捏鼻感受n振动，吹气感受l气流）；易混音节（na/la、ne/le）

③拼读与书写规范

拼读规则：声母韵母快速连读（如d+a=da）；声调标注（dā第一声，dá第二声）

书写顺序：d（左半圆、竖）；t（横、竖）；n（竖、弯）；l（竖、点）

课本关联：第15页插图对应字形，第16页音节表拼读示范作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第17页书写练习，每个声母d、t、n、l写3行，注意笔画顺序和占格规范。

2.拼读课本第16页音节表（da、ta、na、la、de、te、ne、le等），录制音频上传班级群。

3.用d、t、n、l创编2个新音节（如di、ti），结合课本插图描述词语（如“笛子”“梯子”）。

作业反馈：

1.批改书写时标注笔画错误（如d的半圆方向、l的点位置），圈出占格不规范处。

2.音节拼读反馈重点：标注d/t送气差异（如“ta”需强气流）、n/l混淆（如“na”鼻腔振动不足）。

3.创编音节反馈：检查是否符合拼读规则，如“di”需搭配课本第15页笛子图强化记忆。

4.课堂展示3份典型作业，对比易错点（如n/l发音），结合课本儿歌《n和l》强化纠正。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用课本插图创设情境，把声母d（鼓）、t（伞）、n（门）、l（棍）变成孩子们熟悉的“拼音朋友”，增强形象记忆。

2.儿歌《n和l》配合课本动画视频，让气流对比（捏鼻子vs吹纸巾）更直观，解决n/l混淆难点。

（二）存在主要问题

1.部分学生书写时d的半圆方向反了，t的横画太短，n的弯钩不到位，课本田字格示范不够细致。

2.课堂拼读游戏时，个别孩子抢答导致n/l对比练习机会不均，小组合作效率待提升。

（三）改进措施

1.下节课增加“笔画拆解动画”，用课本田字格慢动作演示d的半圆从左到右，t的横画占满上格，n的弯钩收笔轻提。

2.设计“拼音小火车”轮读游戏，按学号顺序每人读一个音节，确保n/la/ne/le等对比音节全员覆盖。

3.课后作业增加“亲子发音打卡”，让家长用课本插图和孩子玩“找朋友”游戏，强化字形与实物关联。课后作业1.根据课本插图填写声母：

-鼓形图片对应声母______（答案：d）

-伞形图片对应声母______（答案：t）

-门形图片对应声母______（答案：n）

-棍子图片对应声母______（答案：l）

2.区分n和l的发音特点：

-"na"的气流通道是______（答案：鼻腔），属于______音（答案：鼻音）

-"la"的气流通道是______（答案：舌头两侧），属于______音（答案：边音）

3.完成拼读练习（课本第16页音节表）：

-d+a=______（答案：da）

-t+e=___