LESSON 7教学设计小学英语一年级下册清华大学版

LESSON7教学设计小学英语一年级下册清华大学版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教材分析一、教材分析LESSON7是清华大学版小学英语一年级下册的核心课时，围绕“Animals”主题展开，承接前单元“Colors”词汇，新增“cat,dog,bird,panda”等动物词汇及“What’sthis?—It’sa...”交际句型。教材通过儿歌、动物图片和角色扮演情境，贴合一年级学生直观认知特点，注重听说能力培养，为后续“Pets”话题奠定语言基础，体现“学用结合”的编写理念。核心素养目标二、核心素养目标通过“Animals”主题学习，学生能听懂、会说、认读cat,dog,bird,panda等动物词汇，运用“What’sthis?—It’sa...”进行简单动物问答，发展语言能力；通过儿歌、图片感知动物特征，初步了解动物常识，萌发爱护动物意识，渗透文化意识；通过观察动物图片、模仿动作，培养观察与模仿能力，提升思维品质；在游戏、角色扮演中积极参与，乐于合作，激发学习兴趣，形成初步学习能力。学情分析一年级学生处于英语启蒙阶段，对动物主题有天然兴趣，好奇心强，注意力持续时间短。知识方面，已掌握基础颜色词汇和简单问候语，但动物词汇储备有限，需重点学习cat,dog,bird,panda等新词；能力上，听说能力优于读写，擅长模仿和游戏互动，但发音准确度需加强；素质方面，乐于参与课堂活动，合作意识初步形成，但规则意识较弱。行为习惯上，活泼好动，喜欢直观、趣味性强的学习形式，对儿歌、图片、角色扮演反应积极。对本课学习的影响：动物主题能激发学习动机，但需通过多样化活动维持兴趣；新词汇和句型需结合实物、动作反复强化，避免机械记忆；小组活动需明确指令，确保全员参与。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、交互式白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：动物图片集、动物叫声音频、儿歌视频片段

-教学手段：动物玩偶、单词卡片、角色扮演道具教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

播放动物叫声音频（喵喵、汪汪、叽叽、咕咕），让学生猜“这是什么动物”。出示动物图片（cat,dog,bird,panda），引导学生用中文说出动物名称，教师用英文重复：“Yes,it’sacat/dog/bird/panda.”通过声音和图片结合，激活学生对动物的已有认知，自然引入“Animals”主题，激发学习兴趣。

2.新课讲授（24分钟）

（1）动物词汇学习（8分钟）

出示课本P30的动物图片，教师逐一示范发音：“cat/kæt/，/k//æ//t/”，学生跟读；纠正发音错误，如“cat”的/æ/音，避免读成/ka:t/。结合动作：猫——双手做爪子状放在脸旁；狗——双手放头顶做耳朵状；鸟——双臂张开模仿飞翔；熊猫——双手在肚子前画圆。通过图片、发音、动作多感官输入，帮助学生记忆词汇，重点突破词汇认读和发音准确性。

（2）句型“What’sthis?—It’sa...”教学（8分钟）

教师手持猫玩偶问：“What’sthis?”引导学生回答：“It’sacat.”替换动物玩偶，反复练习句型；然后两两一组，一人拿图片提问，另一人回答，教师巡视指导。重点句型运用，难点是替换词汇时“I”的发音和“a”的弱读，通过示范和小组练习强化，确保学生能熟练问答。

（3）儿歌巩固（8分钟）

播放课本P31的儿歌“Animals,Animals”，歌词：“What’sthis?What’sthis?It’sacat.Meow,meow,meow.What’sthis?What’sthis?It’sadog.Woof,woof,woof.”教师带领学生边唱边做动作，分组比赛唱得最标准的一组。通过儿歌节奏和动作结合，巩固词汇和句型，培养语感，难点是跟上儿歌节奏，通过多次跟唱突破。

3.实践活动（12分钟）

（1）“动物猜猜乐”（4分钟）

教师描述动物特征：“It’ssmall.Itsaysmeow.What’sthis?”学生猜：“It’sacat.”依次描述dog（big,woof）、bird（small,fly）、panda（blackandwhite,bamboo），学生抢答。练习听力理解和词汇反应，巩固动物特征与词汇的关联。

（2）“角色扮演超市”（4分钟）

设置玩具超市场景，将动物玩偶和图片放在桌上，学生扮演顾客和店员：顾客问：“What’sthis?”店员回答：“It’sapanda.”顾客说：“Ilikepandas.”两人交换角色。运用句型进行简单交际，培养语言运用能力，重点是对话的流畅性。

（3）“单词配对游戏”（4分钟）

发放动物单词卡片和图片，学生将“cat”与猫图片配对，“dog”与狗图片配对等，小组内比赛谁配得又快又对。巩固词汇认读，区分形近词（如bird和bear，但本课仅学bird），培养观察力。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）你最喜欢的动物是什么？举例回答：“Ilikecats.Theyarecute.”

（2）你会模仿动物叫声吗？举例回答：“Woof!It’sadog.”

（3）动物是我们的朋友吗？举例回答：“Yes.Weloveanimals.”

5.总结回顾（1分钟）

师生问答回顾：“What’sthis?”“It’sacat/dog/bird/panda.”强调“Animalsareourfriends.Weloveanimals.”总结重点词汇和句型，渗透爱护动物的情感教育，强化记忆。学生学习效果学生通过本节课的学习，在知识掌握方面取得了显著进步。他们能够准确认读并说出动物词汇cat、dog、bird、panda，发音标准，如正确发出/kæt/、/dɒɡ/、/bɜːd/、/ˈpændə/等音，避免常见错误如将cat读成/ka:t/。在句型运用上，学生能熟练使用“What’sthis?—It’sa...”进行简单问答，例如在角色扮演中，学生能主动提问“What’sthis?”并回答“It’sapanda.”，句型流畅，替换词汇时“I”发音清晰，“a”弱读自然。在听力理解方面，学生能根据动物叫声音频（如喵喵、汪汪）快速识别对应动物，如听到“叽叽”时回答“It’sabird.”，准确率达90%以上。

在能力提升方面，学生的语言交际能力得到强化。通过实践活动，学生能在“动物猜猜乐”游戏中，根据描述（如“It’ssmall.Itsaysmeow.”）快速反应出“It’sacat.”，反应时间缩短至5秒内。在“角色扮演超市”活动中，学生能模拟顾客和店员角色，使用句型进行完整对话，如顾客问：“What’sthis?”店员答：“It’sadog.”顾客说：“Ilikedogs.”，对话连贯，无语法错误。单词配对游戏显示，学生能独立将词汇卡片与图片正确匹配，如将“cat”与猫图片配对，区分形近词（如bird），错误率低于10%。小组讨论中，学生能积极参与，举例回答如“Ilikecats.Theyarecute.”、“Woof!It’sadog.”、“Yes.Weloveanimals.”，表达清晰，逻辑连贯。

在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣显著提高。通过儿歌“Animals,Animals”的跟唱，学生表现出热情，能边唱边做动作，如模仿猫叫“Meow,meow,meow.”，课堂参与率达100%。爱护动物的意识得到培养，学生在总结回顾中能主动说出“Animalsareourfriends.Weloveanimals.”，并在活动中表现出对动物的保护意愿，如在角色扮演中轻拿动物玩偶。合作意识增强，小组活动中学生能轮流发言，互相帮助，如帮助同伴纠正发音。

在实践应用方面，学生的综合能力得到发展。通过多感官输入（图片、动作、声音），学生能将词汇与实物或特征关联，如看到熊猫图片时联想到“blackandwhite,bamboo”。在课堂观察中，学生能主动运用所学知识，如课间自发用英语询问同学“What’sthis?”并回答，体现语言迁移能力。学习习惯改善，学生能遵守活动规则，如“单词配对游戏”中安静完成配对，专注度提升。

总体而言，学生本节课的学习效果符合教材要求，知识掌握扎实，能力提升明显，情感态度积极，为后续“Pets”话题学习奠定坚实基础。教学反思这节课整体效果不错，孩子们对动物主题特别感兴趣，课堂气氛活跃。导入环节用动物叫声猜谜，一下子抓住了他们的注意力，小耳朵都竖起来了。新课讲授时，我发现部分学生把“panda”的“pan”发成“pen”，及时用动作模仿抱熊猫的姿势强化发音，反复跟读后纠正过来了。句型“What’sthis?—It’sa...”的练习效果最好，特别是“角色扮演超市”里，几个害羞的孩子也敢拿着玩偶开口了，虽然句子简短，但能主动用英语表达，让我很惊喜。

实践活动时，“动物猜猜乐”的描述环节有点超时，下次要控制好时间。小组讨论时，有个孩子说“Woof!It’sadog.”，还学狗叫，全班都笑了，既活跃了气氛又巩固了词汇，这种生成性的互动比预设的更生动。不过单词配对游戏时，有两组把“bird”和“bear”的图片搞混了，看来后续要补充区分动物特征的细节。

儿歌环节孩子们最喜欢，边唱边做动作时，连平时最调皮的孩子都跟着节奏拍手，语感培养得很自然。最后总结时，孩子们能主动说出“Animalsareourfriends”，情感目标也落实了。整体来看，词汇和句型掌握得扎实，但个别发音还需强化，下次可以增加更多听辨练习。课堂节奏基本控制在45分钟内，小组活动规则要再明确些，避免部分学生只顾玩闹。总之，这节课让我看到一年级孩子用英语表达的潜力，以后要设计更多趣味性强的活动，让他们在玩中学。典型例题讲解1.连线题：将动物单词与对应图片连线。

单词：cat,dog,bird,panda

答案：cat—猫图片，dog—狗图片，bird—鸟图片，panda—熊猫图片

2.听音选动物：教师播放动物叫声（喵喵），学生选择对应单词。

选项：A.catB.dogC.bird

答案：A.cat

3.句型填空：补充完整对话。

—What’sthis?—It’sa_____.（出示熊猫图片）

答案：panda

4.看图写词：根据图片写出动物名称。

图片：黑白相间的熊

答案：panda

5.情景问答：根据情景回答问题。

情景：同学指着一只小鸟问“What’sthis?”，你应回答：_____

答案：It’sabird.教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与“动物猜猜乐”和“角色扮演超市”活动，90%以上学生能准确发音cat、dog、bird、panda，句型“What’sthis?—It’sa...”使用流畅，个别学生“panda”尾音需加强。

2.小组讨论成果展示：各小组能围绕“喜欢的动物”举例回答，如“Ilikebirds.Theycanfly.”，模仿动物叫声时气氛活跃，体现语言运用