7.３　重力　第一课时教学设计　人教版八年级物理下册

7.３重力第一课时教学设计人教版八年级物理下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版八年级物理下册第七章第三节“重力”第一课时，主要内容包括：重力的定义（由于地球吸引而使物体受到的力）、重力的方向（竖直向下）、重力的大小与质量的关系（探究G=mg，g=9.8N/kg）及重力的施力物体（地球）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在前一章学习了力的概念（力的作用效果、力的三要素）和质量的初步认识，重力是力的具体应用，延续了“力”的定性分析（方向、作用点）和定量计算（大小与质量关系），为后续学习压强、浮力等力学知识奠定基础，体现了从“一般力”到“特定力”的认知逻辑。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过重力概念教学，帮助学生形成“力与运动”的物理观念，理解重力是地球对物体的作用及其三要素；通过探究重力大小与质量的关系，培养学生的科学思维，经历提出问题、设计实验、分析数据的过程，提升基于证据的推理论证能力；在实验探究中，引导学生规范操作、收集分析数据，发展科学探究能力；结合生活中的重力现象（如苹果落地、物体下落），体会物理与生活的联系，培养严谨的科学态度和关注自然现象的责任意识。教学难点与重点1.教学重点，①重力的定义及方向（竖直向下），明确重力是由于地球吸引而使物体受到的力，理解“竖直向下”是相对于地球表面而言的方向；②重力大小与质量的关系（G=mg），掌握公式中g=9.8N/kg的物理意义，能运用公式进行简单计算。

2.教学难点，①区分“竖直向下”与“垂直向下”，理解重力方向始终指向地心，与物体所在位置及接触面无关；②实验探究中弹簧测力计的正确使用和数据处理，包括如何减小误差、分析质量与重力的正比关系；③明确重力的施力物体是地球，避免与接触力（如支持力）的施力物体混淆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生备有人教版八年级物理下册教材，重点查阅第七章第三节“重力”相关内容。

2.辅助材料：准备重力方向示意图、G=mg公式推导图表、苹果下落及月球上物体下落对比视频。

3.实验器材：每组配备弹簧测力计（0-5N）、50g钩码4个、铁架台、细线及实验数据记录单。

4.教室布置：设置4组实验操作台，每组配备实验器材；黑板预留区域绘制重力方向示意图，投影仪播放实验操作规范视频。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对重力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，每天我们拿起水杯、抛出篮球，甚至看到苹果从树上掉落，这些现象背后隐藏着同一个‘力’，你们知道它是什么吗？它为什么能让物体总是向下运动？”

展示图片：苹果从树上掉落、瀑布从高处流下、运动员跳起后落回地面、月球车在月球表面行驶的对比图（月球上物体下落较慢）。

简短介绍：“这个力就是‘重力’，它存在于我们生活的每一个角落，从自然现象到科技应用，都离不开重力的作用。今天，我们就一起来揭开重力的神秘面纱。”

###2.重力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解重力的基本概念、方向、大小与质量的关系。

过程：

讲解重力的定义：“由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。用符号G表示，施力物体是地球，受力物体是物体。”

介绍重力方向：“重力的方向总是竖直向下。注意，‘竖直向下’是指垂直于水平面，指向地心，而不是‘垂直向下’（垂直于接触面）。例如，放在斜面上的物体，重力方向仍竖直向下，不是垂直斜面向下。”

讲解重力大小与质量的关系：“物体所受重力的大小与其质量成正比，公式为G=mg，其中g=9.8N/kg，表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。”

实例说明：“一个质量为2kg的书包，它受到的重力G=2kg×9.8N/kg=19.6N；一名质量为50kg的同学，受到的重力G=50kg×9.8N/kg=490N。”

###3.重力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解重力的特性和重要性。

过程：

案例1：建筑中的重力应用

背景：“房屋、桥梁等建筑需要承受自身重力以及各种物体的重力，因此设计中必须考虑重力的影响。”

特点：“例如，屋顶通常设计成斜坡，利用重力让雨水顺利流下；桥墩需要粗壮结实，以支撑桥面的重力；高层建筑的地基要深，以增加稳定性，防止因重力导致的倾斜。”

意义：“如果不考虑重力，建筑可能会坍塌，造成严重后果。”

案例2：体育中的重力规律

背景：“体育运动中，运动员需要利用或克服重力来提高成绩。”

特点：“例如，跳高运动员跳起时，需要用力克服重力，才能达到更高高度；篮球运动员投篮后，球受重力影响沿抛物线运动，需要掌握出手角度和速度才能准确入篮；跳水运动员在空中翻转时，重力始终改变其运动状态。”

意义：“理解重力规律，能帮助运动员优化动作，提高运动表现。”

案例3：航天中的重力挑战

背景：“航天飞行中，重力是影响航天器运行的关键因素。”

特点：“例如，火箭发射时，需要产生巨大的推力来克服地球重力，才能进入太空；航天器在绕地球飞行时，重力提供向心力，使其做圆周运动；宇航员在空间站内处于‘失重’状态，是因为航天器和宇航员都在绕地球做匀速圆周运动，重力完全用于提供向心力。”

意义：“克服重力是航天技术的重要突破点，推动人类探索宇宙的步伐。”

小组讨论：“除了以上案例，重力还在哪些领域有重要应用？（如交通工具、自然现象、日常生活等）请各组选择一个主题，讨论重力在该领域的具体应用、可能面临的挑战及解决方案。”

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4组，每组分配讨论主题：

A组：重力在交通工具中的应用（如汽车刹车、电梯运行、飞机起飞）。

B组：重力与自然现象（如雨雪形成、潮汐变化、物体自由落体）。

C组：如果没有重力，我们的生活会有哪些变化？（从饮食、运动、建筑等方面思考）

D组：利用重力设计的节能装置（如重力灯、水力发电、重力储水系统）。

小组讨论要求：

①明确主题的现状：重力在该领域的具体表现。

②分析挑战：重力带来的问题或限制。

③提出解决方案：如何利用或克服重力，优化设计或改善生活。

每组选出1名代表，准备3分钟的成果展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对重力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示：

-A组：“汽车下坡时，重力帮助汽车减速，减少刹车片磨损；但上坡时，重力阻碍汽车前进，需要更大动力。解决方案：使用混合动力系统，利用下坡时的重力势能发电。”

-B组：“潮汐是月球和太阳重力共同作用的结果，每天涨潮落潮，为人类提供清洁能源（潮汐发电）。挑战：潮汐能受地理位置影响，建设成本高。解决方案：优化选址，降低设备成本。”

-C组：“如果没有重力，水不会流进水管，我们无法正常喝水；人跳起来不会落下，体育比赛无法进行；房屋无法固定，会漂浮在空中。解决方案：通过人工重力装置（如旋转空间站）模拟重力。”

-D组：“重力灯通过重物下落带动齿轮发电，无需电池，适合无电地区；水力发电利用高处水流的重力势能转化为电能，是重要的清洁能源。挑战：重力能受高度限制，效率较低。解决方案：提高重物下落高度，优化齿轮传动效率。”

教师点评与学生互动：

-对A组：“能联系汽车实际，提出混合动力方案，很有创意！但需补充刹车时重力如何具体帮助减速。”

-对B组：“潮汐发电的案例选得好，能体现重力的应用价值，但可补充月球重力对潮汐的具体影响机制。”

-对C组：“想象丰富，列举的生活场景贴近实际，但需思考人工重力的实现原理。”

-对D组：“节能装置的设计有现实意义，但需说明重力灯的发电功率是否足够满足日常需求。”

教师总结：“各组的展示都体现了对重力的深入理解，有的从生活实际出发，有的结合科技前沿，展现了同学们的思考能力和创新精神。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调重力的重要性和意义。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了重力的定义（地球吸引而使物体受到的力）、方向（竖直向下）、大小（G=mg）以及施力物体（地球）。通过案例分析，我们了解到重力在建筑、体育、航天等领域的重要应用，并通过小组讨论，探讨了重力在不同领域的挑战与解决方案。”

强调意义：“重力是自然界中最基本的力之一，它不仅影响着我们的日常生活，也推动着科技的发展。理解重力的规律，能帮助我们更好地解释自然现象，解决实际问题。”

布置作业：

①完成课本P15“动手动脑学物理”第1题（计算不同质量物体的重力）、第2题（判断重力方向是否正确）。

②观察生活中3个与重力有关的现象（如抛球、洒水、物品放置），记录现象并说明重力在其中所起的作用，下节课分享。学生学习效果在知识掌握方面，学生能够准确理解重力的定义，即由于地球吸引而使物体受到的力，并明确施力物体是地球，受力物体是物体。学生能够清晰描述重力的方向总是竖直向下，并能区分“竖直向下”与“垂直向下”，例如在斜面上放置的物体，重力方向仍指向地心，而非垂直斜面。学生掌握了重力大小与质量的关系公式G=mg，其中g=9.8N/kg，能够运用公式进行简单计算，如计算质量为2kg的书包所受重力为19.6N，或质量为50kg的同学所受重力为490N。学生能够识别重力在生活中的常见现象，如苹果下落、瀑布流动等，并理解重力是自然界中最基本的力之一，为后续学习压强、浮力等力学知识奠定基础。

在实验探究方面，学生能够独立设计并完成探究重力大小与质量关系的实验。学生正确使用弹簧测力计测量不同质量钩码的重力，规范操作实验器材，如铁架台和细线，确保数据准确。学生能够收集和分析实验数据，通过绘制质量与重力的图像，得出二者成正比的结论，理解g=9.8N/kg的物理意义。在实验过程中，学生学会了减小误差的方法，如多次测量取平均值，并培养了基于证据的推理论证能力，提升了科学探究素养。

在应用能力方面，学生能够将重力知识应用于实际生活场景。例如，学生能够解释建筑中重力的影响，如屋顶设计成斜坡以利用重力排水，桥墩需要粗壮以支撑重力；在体育中，学生能够分析跳高运动员克服重力、篮球抛物线运动等现象；在航天领域，学生能够理解火箭发射时克服重力、空间站失重状态等原理。学生能够解决简单问题，如计算不同物体的重力，或判断重力方向是否正确，体现了知识的实用性和迁移能力。

在合作交流方面，通过小组讨论和课堂展示，学生提升了团队合作和表达能力。在分组讨论中，学生如A组（交通工具）、B组（自然现象）、C组（无重力想象）、D组（节能装置）等，能够分工合作，分析重力在各领域的应用、挑战及解决方案。学生代表上台展示时，能够清晰阐述观点，如A组提出混合动力系统利用重力减速，B组讨论潮汐发电，C组想象无重力生活变化，D组设计重力灯。其他学生和教师进行提问和点评，促进了互动交流，学生学会了倾听、反馈和改进，增强了沟通能力和集体意识。

在思维发展方面，学生建立了科学的物理模型和逻辑推理能力。学生能够从具体现象抽象出重力概念，如从苹果下落推导重力定义，并通过实验数据归纳出G=mg公式。学生培养了批判性思维，如区分重力与其他力（如支持力），或分析航天中重力提供向心力的原理。学生能够将重力知识与其他力学知识联系，如结合力的三要素（大小、方向、作用点）深化理解，发展了科学思维和问题解决能力。

在情感态度方面，学生对物理学科产生了浓厚兴趣，主动探索重力相关现象。学生通过案例分析和实验操作，培养了严谨的科学态度，如尊重实验数据、规范操作。学生体会到重力在科技发展中的重要性，如推动航天进步，增强了社会责任感和探索精神。学生课后能够观察生活中重力现象，如抛球、洒水等，并记录重力作用，激发了持续学习的动力。

综上，本节课的学习效果紧密结合教材内容，确保学生掌握了重力核心知识点，提升了实践能力和科学素养，为后续物理学习奠定了坚实基础。板书设计七、板书设计

①核心概念

重力：由于地球吸引而使物体受到的力

施力物体：地球

受力物体：物体

力的三要素：大小、方向、作用点

②重力的特性

方向：竖直向下（指向地心，与水平面垂直）

大小：与质量成正比，公式G=mg

g=9.8N/kg（质量1kg的物体受重力9.8N）

作用点：重心（规则几何体的中心位置）

③应用与结论

生活实例：苹果下落、瀑布流动、物体抛落

实验结论：质量增大，重力增大；质量减小，重力减小

物理意义：重力是维持地球表面物体运动状态的基本力

后续关联：为压强、浮力、机械效率等章节奠定基础课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课重点学习了重力的定义（由于地球吸引而使物体受到的力）、方向（竖直向下）、大小（G=mg，g=9.8N/kg）及施力物体（地球）。通过实验探究，明确了重力大小与质量成正比的关系；通过案例分析，理解重力在建筑、体育等领域的实际应用。重力