2025-2026学年城市故事美术教案

2025-2026学年城市故事美术教案课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：城市故事——发现身边的美术

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日上午8:30-9:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过观察城市建筑、街道景观等身边美术元素，提升图像识读能力，辨识线条、色彩、造型等美术语言；运用绘画、拼贴等方式表现城市故事，发展美术表现与创意实践能力；在欣赏与创作中感受城市生活的美，形成初步审美判断；理解城市景观背后的文化内涵，增强文化理解与认同，培养热爱生活的情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备基础造型能力，能运用线条、色彩表现简单物体；了解基本透视原理；掌握水彩、彩铅等工具使用方法；在低年级接触过“我的社区”等主题绘画，具备初步的观察生活经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对具象题材表现兴趣浓厚，乐于用绘画记录生活；具备一定观察力，但对复杂场景的构图组织能力较弱；视觉学习风格为主，偏好直观示范和小组合作，动手实践积极性高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：城市景观元素繁多，易出现画面杂乱无章；对建筑细节、空间层次的表现能力不足；文化理解能力薄弱，难以深入挖掘城市景观背后的历史与人文内涵；部分学生可能因写实能力不足而产生畏难情绪。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解城市美术元素与表现技巧。

2.讨论法，组织学生分享观察到的城市故事，激发兴趣。

3.实验法，通过绘画或拼贴实践培养创意能力。

教学手段：

1.多媒体设备，展示城市景观图片和视频。

2.教学软件，如绘图工具辅助创作过程。

3.实物教具，如建筑模型增强直观理解。教学过程设计：**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对城市美术表现的关注，激发探索身边美术元素的兴趣。

过程：

开场提问：“每天上学路上，你们留意过身边的建筑、街道或店铺招牌吗？它们藏着哪些美术秘密？”

展示本地特色街道、老建筑及现代城区的图片或短视频片段，引导学生观察色彩、线条、造型特点。

简短介绍城市美术的概念：城市是巨大的艺术画廊，建筑、广告牌、绿化等共同构成视觉语言，记录城市变迁与生活故事。

**2.城市美术基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生掌握城市美术的核心元素及表现手法。

过程：

讲解城市美术的定义：以城市空间、建筑、景观为对象的视觉艺术表达。

介绍核心组成元素：建筑造型（屋顶、门窗）、色彩搭配（墙面、广告牌）、线条运用（道路轮廓、装饰纹样）、空间层次（近大远小透视原理）。

**3.城市美术案例分析（20分钟）**

目标：通过典型作品深化学生对城市美术多样性的理解。

过程：

案例一：教材中的《老街印象》画作。分析其暖色调、斑驳墙面线条如何表现历史感，细节（灯笼、招牌）如何传递生活气息。

案例二：现代城市景观摄影。解析几何构图、冷色调玻璃幕墙体现的科技感，强调留白与虚实结合的视觉节奏。

案例三：学生作品《社区一角》。点评其用色大胆、造型夸张的特点，讨论如何用美术语言表达对社区的情感。

小组讨论：每组选择一个本地地标（如老邮局、新广场），讨论其美术特征及改造建议，记录关键词（如“复古红砖”“光影对比”）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，深化对城市美术的实践思考。

过程：

学生4人一组，发放任务单：

①主题：选择学校周边一处有特色的场景（如转角书店、老旧小区）。

②分析：记录其3个美术特征（如“拱形门”“马赛克墙面”）。

③构思：用绘画或拼贴方式表现该场景，突出一个核心情感（如“温馨”“活力”）。

每组绘制草图并标注表现手法，推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达能力，深化全班对城市美术的理解。

过程：

各组代表依次展示草图（2分钟/组），说明：

①选取场景及理由；

②美术特征与情感表达的关联；

③遇到的困难（如透视处理、色彩搭配）。

师生互动：其他学生提问（如“如何表现雨后街道的湿润感？”），教师点评：

肯定创意亮点（如“用深蓝+银色表现夜晚灯光”），指出共性问题（如建筑比例失调），示范简化透视的技巧（如“先画主体，再添加背景”）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，延伸实践应用。

过程：

回顾本节课重点：城市美术的元素（建筑、色彩、线条）、表现手法（写实与夸张结合）、情感传递（历史感、现代感）。

强调意义：美术让城市“开口说话”，鼓励学生用画笔记录身边故事，发现平凡之美。

布置作业：

①完成小组作品，添加文字说明；

②观察家中老物件（如旧门牌、窗花），思考其美术特征，下节课分享。教学资源拓展：1.拓展资源：

教材内资源：人教版美术五年级上册“多彩的城市”单元延伸内容，包括教材中《城市印象》案例的画家创作背景资料，如吴冠中《江南水乡》的线条运用解析；教材配套《美术欣赏》手册中“城市建筑造型”图例，涵盖中式屋顶、欧式拱门、现代玻璃幕墙的结构特点；单元“小知识”板块中关于城市色彩搭配的文化内涵，如北京灰墙黛瓦的沉稳、上海外滩建筑群的明快对比。

经典美术作品资源：陈逸飞《都市风景》系列油画中光影与城市空间的处理技法；绘本《街角的花店》中水彩表现的城市街道氛围；学生优秀作品集《我们的城市故事》中“老邮局”“新广场”等主题的创意表现，包括拼贴、彩铅、水粉等不同媒材的运用案例。

城市文化资料：本地《城市记忆》图册中老街道的历史变迁图片，如百年老店的招牌、传统民居的雕花窗棂；住建部门编写的《城市建筑风格指南》中关于“骑楼”“里弄”等特色建筑的造型特点简介；非物质文化遗产“城市剪纸”中表现城市地标的作品图案，如剪影式的高楼、立交桥线条。

美术技法资源：《儿童美术表现技法》中“透视简化法”图解，帮助学生理解近大远小的建筑表现；“色彩情感表”，列举暖色调表现老城温馨、冷色调表现现代都市冷静的配色方案；《创意手工》中“立体纸工制作微型城市”的步骤图，包括建筑剪裁、粘贴组合、场景布置等技巧。

2.拓展建议：

观察实践建议：每周选择一处学校周边场景（如公交站、转角书店），用速写本记录其造型特点，重点观察门窗形状、墙面纹理、招牌色彩，形成“城市观察日记”；在不同时段（清晨、黄昏）拍摄同一场景，对比光影变化，尝试用深浅不同的彩铅表现光线效果。

创作技法建议：尝试“拼贴+绘画”综合表现法，收集旧报纸、布料、包装纸等材料，拼贴建筑轮廓，再用彩笔添加细节，表现老城改造中的新旧对比；运用“夸张变形”手法，将社区中的长椅、路灯等元素拟人化，创作《会说话的城市设施》主题画，突出趣味性。

文化理解建议：采访家中长辈，了解他们记忆中的老城场景（如旧时的菜市场、老电影院），记录关键词并转化为创作元素，如“青石板路”“木质柜台”等；收集城市老照片与新照片对比，分析建筑风格、街道布局的变化，用绘画表现“城市变迁”主题。

创意表达建议：设计“未来城市一角”立体模型，用纸盒、吸管等材料制作环保建筑，思考绿色城市的特点（如屋顶花园、太阳能板）；绘制“城市故事漫画”，以“一天中的街道”为主题，用分镜表现不同时段的人物活动与场景变化，传递城市生活气息。

分享交流建议：班级举办“城市故事画展”，将个人作品按“老城记忆”“现代都市”“未来畅想”分类展示，邀请其他年级学生参观并留言；小组合作创作“班级城市地图”，将各自观察的场景拼贴成一幅完整地图，标注美术特征（如“红色砖墙的老房子”“蓝色玻璃的大楼”），深化对城市整体美术风貌的理解。XX板书设计：①核心概念

-城市美术定义：以城市空间、建筑、景观为对象的视觉艺术表达

-核心元素：建筑造型（屋顶、门窗）、色彩搭配（墙面、广告牌）、线条运用（道路轮廓、装饰纹样）

-空间层次：近大远小透视原理

②表现手法

-透视简化法：主体突出、背景弱化

-色彩情感：暖色调（历史感/温馨）、冷色调（现代感/科技感）

-创意表现：夸张变形、拼贴组合、分镜叙事

③情感表达

-历史记忆：斑驳墙面、传统纹样、老物件细节

-现代活力：几何构图、光影对比、动态元素

-文化内涵：地域特色（骑楼/里弄）、生活气息（招牌/绿化）XX课堂：1.课堂评价：通过提问检测学生对城市美术核心元素（建筑造型、色彩搭配、线条运用）的掌握程度，如“如何用色彩表现老城的温馨感”；观察小组讨论中学生的合作状态、草图构图的合理性及细节处理能力，重点关注透视简化法的运用；设计快速小练习，让学生现场绘制学校周边建筑轮廓，检查近大远小透视原理的实际应用情况，对透视错误、线条杂乱等问题当场示范纠正。

2.作业评价：批改小组作品时，重点评价美术元素运用的准确性（如建筑门窗比例、墙面纹理表现）、情感表达的契合度（如暖色调是否传递历史感）、创意手法的创新性（如拼贴材料的巧妙组合）；批改老物件观察记录时，关注细节捕捉（如雕花窗棂的纹样）和文化内涵理解（如旧门牌的年代特征）；反馈时用等级+评语形式，肯定“色彩对比鲜明”“造型夸张生动”等亮点，指出“透视失调”“色彩搭配混乱”等问题，建议加强日常观察和技法练习，鼓励学生用画笔持续记录城市故事。XX典型例题讲解：1.例题：分析教材中《老街印象》画作的建筑造型特点。

答案：屋顶为飞檐翘角，门窗采用雕花窗棂，墙面呈现斑驳纹理，体现传统建筑结构美。

2.例题：判断以下色彩搭配能否表现老城温馨感，并说明理由。

①红砖墙+深木门②银色幕墙+蓝色玻璃

答案：①能，暖色调