第10课 图画变形记教学设计小学信息技术（信息科技）四年级上册电子工业版（内蒙古）

PAGE课题第10课图画变形记教学设计小学信息技术（信息科技）四年级上册电子工业版（内蒙古）教材分析一、教材分析。本课是电子工业版小学信息技术四年级上册第10课，位于“画图软件进阶”单元，主要学习图画的基本变形操作（缩放、旋转、翻转）。通过实例引导学生掌握画图工具栏中“图像”菜单的功能，培养对图形的空间感知和创意表达能力，为后续复杂图形处理奠定基础，符合四年级学生直观形象思维的特点，强调操作实践与创意结合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过图画变形操作的学习，提升信息意识，感知图形变形在创意表达中的作用；发展计算思维，分析缩放、旋转、翻转的操作逻辑，解决图形调整问题；培养数字化学习与创新素养，运用画图工具进行创意设计，表达个性化想法；树立规范使用软件的信息社会责任，养成有序操作的习惯。学习者分析三、学习者分析。1.学生已经掌握了画图软件的基本操作，如绘制简单图形、使用铅笔和橡皮工具，熟悉画图界面，能完成基础图画创作。2.学生对创意绘图兴趣浓厚，动手操作能力强，学习风格偏向视觉和体验式，喜欢互动活动和即时反馈，具备初步的计算机操作能力。3.在变形操作中，可能对缩放比例、旋转角度理解不清，导致图形变形不理想；或对菜单选项不熟悉，操作效率低；也可能因缺乏空间想象力，难以预览变形效果。教学资源-硬件：计算机、鼠标、键盘、投影仪、交互式白板

-软件：画图软件（Windows自带）、教学演示软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学课件（PPT）、视频教程、练习图片素材

-教学手段：讲解演示、小组合作实践、即时反馈工具教学实施过程**1.课前自主探索**

教师活动：

-发布预习任务：推送画图软件"图像"菜单操作指南（含缩放、旋转、翻转步骤图解），要求学生尝试对课本示例图形进行简单变形操作。

-设计预习问题：①生活中哪些场景需要图形变形？②旋转和翻转的区别是什么？③如何保持图形比例不变？

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的操作截图，标记共性问题（如旋转中心点选择错误）。

学生活动：

-自主阅读资料，对照课本P40-41页操作步骤练习基础变形。

-记录疑问：如"为什么旋转后图形位置偏移？""如何批量操作多个图形？"。

-提交操作笔记（含成功案例和失败截图）。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法+微课视频（截取课本配套光盘中的演示片段）

-作用与目的：提前感知变形操作逻辑，暴露"参数设置"和"空间想象"难点。

**2.课中强化技能**

教师活动：

-导入新课：展示课本P42"创意变形作品"案例（如将小熊图片旋转45度+水平翻转形成镜像效果），提问"如何实现这种效果？"。

-讲解重难点：

-重点演示"图像→调整大小/旋转"菜单中"保持纵横比"选项的作用（结合课本P40图例）；

-突破难点：用动画演示旋转中心点（默认图形中心）与自定义中心的区别（解决学生操作中图形"飞出"画布问题）。

-组织活动：分组完成"变形挑战赛"（任务卡参考课本P43实践题：将课本提供的房子图形缩放至150%并旋转30度）。

-巡视指导：针对"翻转后图形位置偏移"问题，提示"先移动图形再操作"。

学生活动：

-观察案例，尝试复现课本P42"蝴蝶对称"效果。

-小组协作：1人操作变形，1人记录参数，1人检查是否符合任务要求。

-提问："翻转和旋转能组合使用吗？"（引出创意变形可能性）。

教学方法/手段/资源：

-讲授法+对比实验法（故意错选参数展示错误效果）

-交互式白板实时展示学生操作过程

-作用与目的：通过"参数设置"和"空间定位"的针对性训练，突破核心难点。

**3.课后拓展应用**

教师活动：

-布置分层作业：

-基础层：完成课本P44"练一练"（将课本提供的树叶图形进行垂直翻转+缩放）；

-拓展层：设计"变形故事"（如将课本P41小熊图形旋转组合成新场景）。

-提供资源：课本配套光盘中的"变形素材库"（含动物、交通工具等图形）。

-反馈机制：标注作业中"比例失调""角度偏差"等共性问题，录制微课讲解。

学生活动：

-完成基础作业，提交变形前后对比图；

-拓展层学生录制操作过程并上传至班级平台；

-撰写反思："变形操作中遇到的最大困难是什么？如何解决？"。

教学方法/手段/资源：

-项目式学习法+反思日志

-作用与目的：通过创意迁移应用，深化对变形功能的理解，培养计算思维（参数优化意识）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）变形原理启蒙包：包含图形像素组成示意图（放大显示图形由小方块构成），结合课本P40“图像”菜单操作，说明缩放时像素补充与减少的原理（如放大图形后边缘可能模糊，因电脑自动添加像素点），帮助学生理解操作背后的逻辑，避免盲目操作。

（2）生活变形案例集：收集10个生活中的图形变形实例，如商品包装上的饮料瓶图案（缩放+旋转设计）、教室窗花剪纸（垂直翻转对称）、动画《熊出没》中角色的旋转动作，每个案例标注所用变形技巧（对应课本的缩放、旋转、翻转），并附操作步骤提示（如“窗花图案需先选中图形再执行‘垂直翻转’”）。

（3）创意变形任务包：设计三级任务卡，基础级（完成课本P44“练一练”，将树叶图形缩放至120%并垂直翻转）、进阶级（用课本P41小熊图形旋转45°+水平翻转，组合成新场景）、挑战级（设计“变形故事”，如用多个旋转后的三角形组合成风车，并添加背景），任务卡标注操作要点（如“保持纵横比需勾选‘图像→调整大小’中的选项”）。

（4）错误案例修正库：收集学生常见错误案例，如“旋转后图形位置偏移”（原因：未先移动图形再操作）、“缩放时比例失调”（原因：未勾选“保持纵横比”）、“翻转后图形方向错误”（原因：选错翻转方向），每个案例配错误操作截图和修正步骤，对应教材P40-41的操作要点。

（5）艺术变形欣赏集：展示3类艺术作品，一是埃舍尔的《相对论》（利用旋转和重复创造视错觉，分析其中“旋转180°+复制”的技巧）；二是学生优秀作品（如用变形后的图形制作的“我的家庭”贺卡，包含缩放的父母头像和旋转的玩具）；三是传统艺术中的变形（如京剧脸谱的对称设计，对应“垂直翻转”操作），每类作品说明变形技巧的应用，激发创意兴趣。

2.拓展建议：

（1）生活变形观察日记：建议学生每天记录3个生活中的图形变形现象，填写“变形观察记录表”（包含“观察对象”“变形类型”“操作方法”三栏），如“超市海报上的水果图片（缩放）”“学校宣传栏的标语（旋转）”“自己的剪纸作品（垂直翻转）”，每周选取1个案例用画图软件模仿操作，拍照记录变形前后对比，下周在班级分享，联系课本中的变形技巧。

（2）家庭创意挑战任务：与家长合作完成“家庭变形创意赛”，任务如下：①拍摄家中的3件物品（如玩具、水果、文具），导入画图软件；②对每件物品进行至少2种变形操作（如缩放+旋转、翻转+缩放）；③制作“变形家庭相册”，将变形后的图片组合成创意场景（如用旋转的苹果和缩放的玩具制作“水果乐园”）；④在相册中标注每种变形的操作步骤（如“将小熊玩具旋转30°，缩放至150%”），完成后上传至班级群，教师点评优秀作品。

（3）跨学科融合实践：结合数学“图形的运动”单元，用画图软件制作对称图形，具体步骤：①打开课本P42“蝴蝶对称”案例，观察蝴蝶翅膀的对称性；②用画图软件绘制半只蝴蝶（使用铅笔工具）；③选中半只蝴蝶，执行“图像→翻转→垂直翻转”，得到对称的另一半；④调整两只蝴蝶的位置，组合成完整的蝴蝶；⑤尝试用旋转功能制作中心对称图形（如将正方形旋转45°+复制，形成八角星），将数学中的“轴对称”“中心对称”与信息技术的“翻转”“旋转”结合，制作“数学变形艺术集”。

（4）作品迭代优化行动：完成课本P44“练一练”后，对自己的作品进行优化，具体方法：①记录初始参数（如树叶图形缩放100%），②调整参数（缩放至110%、120%、150%），观察效果变化，记录“缩放比例越大，图形边缘越模糊”的现象；③尝试组合变形（先缩放再旋转，或先旋转再翻转），比较不同顺序的效果；④选择最优参数，制作“变形优化报告”（包含初始作品、优化过程、最终作品及说明），培养精益求精的学习态度。

（5）班级“变形作品展”策划：组织“图画变形创意展”，学生自愿报名参展，作品要求：①使用课本中的变形技巧（缩放、旋转、翻转）；②主题明确（如“我的梦想”“校园生活”）；③附创作说明（如“用旋转的太阳和缩放的小鸟制作‘快乐的一天’”）。教师布置展区，设置“最佳创意奖”（作品有新意）、“最佳技巧奖”（变形操作熟练）、“最佳故事奖”（作品有情节），学生投票评选，获奖作品在班级文化墙展示1个月，让学生在实践中巩固变形技能，增强成就感。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：课本配套光盘中的《画图变形操作技巧手册》，详解缩放、旋转、翻转的功能参数（如“保持纵横比”选项的作用、旋转角度的精确输入方法），结合课本P40-41操作步骤，深化对变形逻辑的理解。

（2）视频资源：观看光盘内“变形案例解析”视频，展示课本P42“蝴蝶对称”和P44“练一练”的操作过程，重点演示“先选中图形再执行变形”的操作规范，避免学生出现“变形后图形位置偏移”问题。

2.拓展要求：

（1）自主探索：完成课本P44“练一练”后，尝试将课本P41小熊图形进行“缩放+旋转+翻转”组合操作，记录不同变形顺序的效果差异（如先缩放再旋转与先旋转再缩放的区别），形成操作笔记。

（2）生活应用：观察家中物品（如玩具、文具）的包装图案，用画图软件模仿其变形设计（如商品标签的缩放效果、剪纸作品的对称翻转），拍照记录变形前后对比图，标注所用课本中的变形技巧。

（3）创意实践：以“我的校园”为主题，用课本提供的图形素材（如树木、房屋）进行变形组合（如旋转45度的教学楼、缩放至150%的树木），制作创意场景图，附简短创作说明（如“用旋转的校门和缩放的花朵设计‘欢迎来到学校’画面”）。

教师指导：利用课后服务时间，针对学生操作中出现的“比例失调”“角度偏差”等问题，结合课本P40“图像”菜单功能进行个别指导，组织优秀作品在班级展示，强化变形技能的实际应用能力。教学反思与总结这节课围绕“图画变形”的核心操作展开，整体教学效果比较理想。课前预习任务让学生提前接触了缩放、旋转、翻转的基础操作，多数学生能对照课本步骤完成简单变形，但“保持纵横比”的选项理解仍模糊，说明参数设置是难点。课中通过“蝴蝶对称”案例导入，直观展示了变形技巧的应用，学生参与度高，小组合作完成“变形挑战赛”时，能主动讨论操作顺序，但部分小组出现“先变形后移动”导致图形偏移的问题，反映出空间定位意识不足。

学生掌握情况良好，90%以上能独立完成课本P44“练一练”，创意变形环节也涌现出不少优秀作品，比如用旋转的小熊组合成新场景，体现了对技能的迁移应用。不过仍有少数学生操作效率低，反复尝试参数调整，说明对“图像”菜单功能的熟悉度待加强。情感态度方面，学生对“生活变形观察”任务兴趣浓厚，主动分享超市海报、剪纸作品中的变形技巧，信息社会责任意识在规范操作中逐步养成。

改进方向有三点：一是增加“参数对比实验”，让学生直观感受勾选/取消“保持纵横比”的效果差异；二是补充“旋转中心点”的动态演示，解决图形“飞出画布”问题；三是拓展任务分层设计，为学有余力的学生增加“多图形批量变形”挑战。后续教学中，可结合数学“对称图形”知识，深化跨学科融合，进一步提升计算思维与数字化创新能力。课堂课堂评价主要通过三方面展开：一是提问互动，围绕课本P40“图像”菜单功能设计问题，如“缩放时勾选‘保持纵横比’的作用是什么？”“旋转和翻转的操作区别在哪里？”，通过学生回答判断对基础概念的掌握程度；二是操作观察，巡视学生完成课本P44“练一练”的过程，重点记录“先选中图形再变形”“参数输入准确性”等操作规范，发现共性问题如“忘记勾选‘保持纵横比’导致图形变形失真”；三是随堂测试，发放5分钟小任务卡，要求将课本P41小熊图形垂直翻转并缩放至80%，统计操作正确率，对错误率