2025-2026学年说课模拟教学设计

2025-2026学年说课模拟教学设计课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图一、设计意图本设计立足三年级语文上册《秋天的雨》，紧扣“感受自然”单元目标，通过朗读品味、词句品析、生活观察等活动，引导学生感受秋天的美，积累语言，培养观察与表达能力。结合课文“五彩缤纷”“频频点头”等词句，设计仿说、绘画等互动环节，贴合学生认知实际，落实语言运用与审美创造核心素养，体现课本知识与生活经验的联结。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足《秋天的雨》，通过品析“五彩缤纷”“频频点头”等词句，培养语言运用能力，积累丰富表达；感受秋景之美与语言韵律，提升审美创造素养；引导学生观察秋雨特点，发展联想与思维能力；在体会自然之美的过程中，增强文化自信，培养热爱生活、亲近自然的情感。重点难点及解决办法重点：理解“五彩缤纷”“频频点头”等词句的意境，体会作者对秋天的喜爱之情。难点：感受抽象词语的画面感，产生情感共鸣。

解决方法：通过范读、配乐朗读，引导学生在朗读中品味语言；联系生活实际，观察秋雨后的景物变化，用绘画或描述表达理解；小组讨论“秋雨带来的变化”，结合课文词句深化感受；教师适时点拨，将抽象词语转化为具体画面，突破理解难点。教学资源准备1.教材：三年级语文上册《秋天的雨》课文及配套练习册，确保人手一册。

2.辅助材料：准备秋景图片（如银杏叶、秋雨、菊花）、课文朗读音频、词句意境对比图表。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置朗读角，摆放秋叶实物；划分小组讨论区，便于合作交流。教学过程设计：###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秋天的雨的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过秋天的雨吗？它和夏天的雨、春天的雨有什么不一样？”

展示秋景图片：秋雨后的银杏叶、挂满果实的枝头、菊花绽放的画面，配以轻柔的雨声音频，让学生直观感受秋天的雨带来的宁静与美好。

简短介绍：“秋天的雨不像夏雨那样猛烈，它像一把钥匙，悄悄打开了秋天的大门，今天我们就一起走进课文《秋天的雨》，看看它带来了哪些惊喜。”

###2.秋天的雨基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秋天的雨的基本概念、描写角度和语言特点。

过程：

讲解秋天的雨的“定义”：结合课文第一段“秋天的雨，是一把钥匙，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”，明确秋天的雨是秋天的象征，带来季节的变化。

梳理“组成部分”：用板书展示课文描写的三个角度——颜色（第二段）、气味（第三段）、声音（第四段），对应“五彩缤纷的颜料”“非常好闻的气味”“金色的小喇叭”，帮助学生理清结构。

实例分析：以第二段为例，讲解比喻句“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票”，说明作者用具体事物（邮票）描写枫叶的形状和动态，让画面更生动。

###3.秋天的雨案例分析（20分钟）

目标：通过具体段落案例，深入感受秋天的雨的意境和作者情感。

过程：

案例选择：聚焦第二段（颜色描写）、第三段（气味描写）、第四段（声音描写）三个典型段落。

案例一（颜色）：背景——秋雨给植物染上颜色；特点——作者用“给了……”“像……”的句式，将银杏叶（小扇子）、枫叶（邮票）、田野（海洋）等具体化；意义——展现秋天的五彩缤纷，充满生机。

案例二（气味）：背景——秋雨带来了丰收的香味；特点——列举“梨香香的”“菠萝甜甜的”“苹果、橘子你挤我碰”，调动学生嗅觉记忆；意义——体现秋天的丰收与甜蜜。

案例三（声音）：背景——秋雨提醒小动物准备过冬；特点——用“小喇叭”比喻秋雨，描写小松鼠、小青蛙、小喜鹊的动作；意义——展现秋天的动态与生命活力。

小组讨论：“如果你是作者，还会用秋天的雨描写哪些秋天的景物？”每组围绕“秋天的雨与______”（如果实、田野、小朋友的活动）展开讨论，提出创新描写，如“秋天的雨，是一支画笔，把葡萄染成紫色的玛瑙”。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言表达能力，深化对课文的理解。

过程：

分组：将学生分成4人小组，每组发放讨论卡，主题为“秋天的雨给我们的生活带来了哪些变化？”

讨论任务：

（1）现状：结合课文和生活，说说秋雨后天气、植物、人们活动的变化（如天气变凉、树叶变黄、农民伯伯丰收等）。

（2）挑战：秋雨可能带来的不便（如出行不便）和好处（如滋润大地、让空气更清新）。

（3）解决方案：面对秋雨，我们应该注意什么（如添衣、欣赏秋景、帮助农民收庄稼）。

准备展示：每组推选一名代表，整理讨论结果，准备用2-3句话向全班汇报。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，促进全班互动交流，加深对秋天的雨的认识。

过程：

小组展示：

-第一组：“秋天的雨让天气变凉了，我们要穿外套，不然会感冒。但秋雨让空气变新鲜了，我们可以深呼吸。”

-第二组：“秋雨让树叶变黄了，像小蝴蝶一样落下来，我们可以捡树叶做书签。”

-第三组：“秋雨提醒小松鼠找松果，我们也要像它一样，提前准备厚衣服。”

互动点评：

-学生提问：“秋天的雨为什么是‘金色的小喇叭’？”（引导结合第四段，回答“因为它提醒小动物过冬，像小喇叭一样发出信号”）

-教师点评：肯定学生联系生活实际（如做书签、穿外套），表扬第三组“像小动物一样准备”的联想，建议补充课文中的句子（如“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”）使表达更具体。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课重点，强调秋天的雨的美感和人文意义，激发学生热爱自然的情感。

过程：

回顾内容：梳理秋天的雨的三个描写角度（颜色、气味、声音），回顾比喻句和拟人句的作用（让画面更生动）。

强调意义：“秋天的雨不仅是季节的使者，更是美的使者，它用五彩的颜色、香甜的气味、温柔的声音，让我们感受到秋天的丰收与美好。”

布置作业：“请同学们写一段话《我眼中的秋天的雨》，可以用上课文中的好词好句（如‘五彩缤纷’‘频频点头’），也可以写自己的观察，下节课分享。”教学资源拓展：拓展资源：

1.文本拓展：补充叶圣陶《藕与莼菜》中描写秋景的片段：“秋天来了，西北风呼呼地刮起来了。天气一天比一天冷了，人们穿上厚厚的棉衣。田里的稻子成熟了，金灿灿的，像铺了一地的金子。”儿歌《秋天到》：“秋天到，秋天到，田里庄稼长得好，高粱涨红脸，稻子笑弯腰，棉花朵朵白，大豆粒粒饱。”通过不同文本对比，感受秋天的多样描写。

2.自然现象拓展：秋天的树叶变色原理，简单解释“夏天树叶中的叶绿素多，所以是绿色；秋天叶绿素减少，花青素和类胡萝卜素显现，叶子便变红、变黄”。秋雨的特点，“秋雨细密绵长，不像夏雨急促，能慢慢渗透土壤，让植物喝足水，为过冬做准备”。

3.生活经验拓展：秋天的丰收果实，除课文提到的梨、菠萝、苹果、橘子外，补充石榴（咧开嘴笑，露出红红的籽）、柿子（挂满枝头，像小灯笼）、葡萄（一串串紫莹莹的，像玛瑙）。秋天的传统习俗，中秋节赏月、吃月饼，象征团圆；重阳节登高、赏菊，寓意健康长寿。

4.艺术表达拓展：梵高《秋天的橡树》画面中金黄的树叶与蓝天形成对比，感受秋天的色彩美；儿歌《小树叶》：“小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉，化作春泥更护花。”体会秋天的生命循环。

拓展建议：

1.观察实践建议：每天放学后在小区观察一棵树（如银杏、枫树），记录叶子颜色变化，用画笔画出“秋天的树叶子日记”。收集不同形状的落叶（掌形、针形、扇形），按颜色分类，观察叶脉纹路，用放大镜看看叶子上的小斑点。

2.阅读积累建议：阅读绘本《秋天的绘本》，里面有小松鼠存松果、大雁南飞的故事，感受秋天的动物活动。背诵课文中的比喻句，如“红红的枫叶像一枚枚邮票”“金黄的叶子像一把把小扇子”，仿写“秋天的XX像XX”。

3.创作表达建议：模仿课文“颜色+气味+声音”的结构，写一段话《秋天的风》：“秋天的风，有一盒五彩缤纷的颜料，把黄色给了田野，稻子笑弯了腰；把红色给了果园，苹果露出了笑脸。它还藏着非常好闻的气味，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，你挤我碰。”用落叶拼贴“秋天的丰收图”，比如用梧桐叶做小船，用山楂做小灯笼，旁边写“秋天是丰收的季节”。

4.生活联结建议：和家人一起烤红薯，观察红薯从生到熟的颜色变化（从土黄到金黄），描述香味“甜甜的，像蜂蜜一样”。周末去农场摘苹果，体验“苹果你挤我碰”的场景，了解“秋天是农民伯伯最忙碌也最开心的时候”。Xx教学评价：1.课堂评价：通过提问检查学生对课文重点词句的理解，如“五彩缤纷”在文中描写了哪些景物，能否举例说明“频频点头”的生动性；观察学生在小组讨论中的表现，关注是否联系生活实际描述秋雨后的变化（如树叶变色、添衣等），鼓励学生用课文句式表达。设计仿写练习，如用“像……”比喻秋天的其他景物，及时反馈并指导语言运用。

2.作业评价：批改《我眼中的秋天的雨》时，重点评价是否用上课文好词好句（如“五彩缤纷”“你挤我碰”），是否有真实观察（如秋雨后的空气、落叶等），点评时具体指出亮点（如“你写‘银杏叶像小扇子扇走了夏天的炎热’，既用了课文比喻又写出了自己的感受”），对不足处提出改进建议（如“可以再写写秋雨的声音哦”），鼓励学生多观察、多积累，培养表达自信。Xx教学反思与总结：这节课下来，孩子们对秋天的雨有了真切的感受。朗读时他们能读出“五彩缤纷”的轻快，小组讨论时还能联想到自己淋雨的经历，说明生活联结做得不错。不过有些孩子对“频频点头”这样的拟人句理解不够