2025-2026学年手工暖宝宝教案

上课时间上课时间2025-2026学年手工暖宝宝教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容：本节课选自XX版劳动技术五年级上册第二单元“生活中的小发明”第3课“自制暖宝宝”。主要内容包括：认识暖宝宝的工作原理（铁粉氧化放热）；学习制作暖宝宝的材料准备（铁粉、活性炭、盐、无纺布、透气胶等）；掌握混合材料、密封包装的步骤；了解安全使用注意事项（避免直接接触皮肤、远离易燃物）。结合课本中“简单化学能与热能转化”知识，通过动手实践理解生活中的科学应用。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标：通过自制暖宝宝实践，树立“劳动创造美好生活”的观念，体会科学原理（铁粉氧化放热）在生活中的应用价值；提升材料准备、混合配比、密封包装的动手操作能力，形成规范使用暖宝宝的安全意识；培养严谨细致的制作态度，养成整理材料、有序操作的习惯；鼓励尝试优化材料配比或包装方式，发展解决实际问题的创新思维。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已在本单元前两课学习简单电路组装和简易工具使用，初步具备材料加工能力；在科学课中接触过氧化反应概念，理解铁粉生锈放热原理，但未深入应用于生活实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇手工实验兴趣浓厚，动手操作意愿强，但个体差异显著；部分学生精细动作发展不足，习惯模仿操作，缺乏自主探究意识；小组合作中易出现责任分散现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：材料配比时难以精准控制比例，导致发热效果不稳定；无纺布密封环节易出现漏粉问题；对活性炭、盐等辅助材料的作用理解不深，可能随意增减；操作中忽视安全规范，存在烫伤风险；部分学生因前期失败产生畏难情绪，影响后续制作积极性。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略：采用项目导向学习，结合案例研究（展示不同配比暖宝宝效果对比）引导学生理解材料作用；设计分组实验活动，学生自主混合材料、封装暖宝宝，教师巡回指导安全规范；利用投影仪动态演示关键步骤，实物材料包确保操作可行性；通过小组竞赛优化配比，培养问题解决能力；强调安全演示（如测温实验），强化安全意识。教学过程教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，冬天来了，你们有没有发现爸爸妈妈会把暖宝宝贴在衣服里取暖？今天这节课，我们就来亲手做一个属于自己的暖宝宝！（展示成品暖宝宝）你们看，这个小小的暖宝宝，里面藏着什么秘密呢？别急，等我们学完今天的知识，你们就能明白它是怎么发热的，还能做出一个比市面上更安全的暖宝宝！请大家翻开课本第15页，今天我们要学习的是“自制暖宝宝”。

（二）原理探究，明确科学依据（10分钟）

在制作之前，我们先要搞清楚暖宝宝为什么会发热。课本第16页告诉我们，暖宝宝的热量来自铁粉的氧化反应。就像科学课上我们学过的，铁在潮湿的空气中会生锈，这个过程会放出热量。但暖宝宝里的铁粉为什么能持续发热呢？请大家看课本第16页的“资料卡”，里面提到了活性炭和盐的作用。谁能说说，活性炭在这里扮演什么角色？（引导学生回答：活性炭能吸附空气，帮助铁粉与氧气接触）盐又有什么用呢？（学生回答：盐能加速铁粉的氧化反应）说得真好！原来暖宝宝的热量是铁粉、氧气、盐共同作用的结果，就像一个小小的“热能工厂”！

（三）材料准备，认识工具与材料（8分钟）

要做暖宝宝，我们需要准备哪些材料呢？请大家看课本第17页的“材料清单”，有铁粉、活性炭、食盐、无纺布、透气胶带，还有电子秤、药匙、量杯这些工具。现在，老师给大家展示一下这些材料（逐一展示实物）：这是铁粉，黑色的细粉末；活性炭是黑色的颗粒，摸起来有点粗糙；食盐就是我们平时吃的盐，要选用细盐。工具方面，电子秤用来称量材料，药匙取粉末，量杯量液体。请大家记住，材料配比很重要，铁粉20克、活性炭5克、食盐2克，这个比例是课本上经过实验验证的，能保证暖宝宝持续发热8小时左右。

（四）步骤示范，掌握制作方法（12分钟）

（五）分组实践，动手制作（20分钟）

现在，请大家以小组为单位，开始制作暖宝宝。每组有1份材料包、1套工具，组长负责分工，1人称量，1人混合，1人装袋，1人记录。制作过程中遇到问题，可以举手问老师，也可以参考课本第18页的“步骤图”。（学生分组操作，教师巡回指导）第一组的同学，食盐称多了，用小药匙刮掉一点；第二组的同学，无纺布没有密封好，这里再用胶带多粘一圈；第三组的同学，搅拌时太用力了，轻一点，避免材料撒出来……大家注意，暖宝宝制作好后，不能直接贴在皮肤上，要隔着衣服使用，也不能靠近易燃物，比如纸张、窗帘，知道吗？（学生点头回应）

（六）效果测试与问题解决（10分钟）

好了，大家的暖宝宝都制作完成了！现在我们来测试一下效果。请各组用温度计测量暖宝宝表面的温度，并记录在课本第19页的“实验记录表”里。（学生测量并记录）第三组的暖宝宝温度有45℃，第二组只有30℃，这是为什么呢？（引导学生观察）第二组的同学发现，你们的活性炭加少了，课本上说要5克，你们只加了3克，所以氧气接触不够，发热效果差。看来材料配比真的很重要！第一组的暖宝宝密封得很好，没有漏粉，温度稳定，值得表扬！

（七）总结提升，深化劳动观念（5分钟）

同学们，今天我们亲手制作了暖宝宝，还知道了它发热的科学原理。你们觉得制作过程中最难的是什么？（学生回答：“称量材料要精准”“封口要仔细”）是啊，劳动就需要这样严谨细致的态度。课本第20页告诉我们，劳动不仅能创造物质财富，还能让我们学会科学思考。比如，我们能不能用木屑代替活性炭？能不能把暖宝宝做成心形？这些都可以课后去尝试。记住，安全永远是第一位的，暖宝宝不能拆开，不能入口，使用时要注意距离。

（八）拓展延伸，布置作业（5分钟）

今天的作业有两项：一是回家后把自制的暖宝宝给爸爸妈妈用，让他们感受你的劳动成果，并记录他们的使用感受；二是课本第21页的“创新实践”：尝试改变材料配比（比如铁粉18克、活性炭7克），观察发热时间有什么变化，下周和大家分享。下课！教学资源拓展教学资源拓展拓展资源：

1.科学原理深化资源：教材中提到暖宝宝发热源于铁粉氧化放热，可补充铁粉氧化过程的化学方程式（4Fe+3O₂+6H₂O→4Fe(OH)₃，放热反应），以及活性炭的催化吸附原理（活性炭疏松多孔结构，增大氧气接触面积；盐作为电解质，加速铁粉电化学腐蚀）。对比不同金属氧化放热特性（如镁粉燃烧放热更快但安全性低，铁粉氧化温和可控），理解为何选用铁粉作为核心材料。

2.材料科学延伸资源：介绍无纺布的选择标准（克重30-40g/m²的亲肤无纺布，兼具透气性与密封性），透气胶带的粘度要求（剥离强度≥0.5N/cm，确保不漏粉且易撕开）；探究铁粉粒径对发热效果的影响（粒径越小，比表面积越大，反应速率越快，但需平衡成本与安全性）。

3.生活应用拓展资源：对比暖宝宝与暖手袋、电热暖手器的优缺点（暖宝宝便携但一次性，暖手袋可重复使用需加热，电热暖手器依赖电源但温度可控）；调研工业暖宝宝中常见添加剂（如蛭石保温、硅藻土吸湿），理解其延长发热时间的机制。

4.安全知识补充资源：分析暖宝宝低温烫伤的原理（持续40-50℃接触皮肤1小时以上可能导致烫伤），解释为何需隔着衣物使用（衣物阻隔热量直接传导，降低皮肤表面温度）；介绍暖宝宝废弃处理方法（铁粉可回收，需密封后丢弃，避免环境污染）。

拓展建议：

1.实验探究建议：设计“材料配比对暖宝宝效果影响”的对比实验，设置变量组（铁粉15g/20g/25g，盐1g/2g/3g，活性炭3g/5g/7g），用温度计每30分钟记录温度，绘制温度-时间曲线，分析最优配比；尝试用木屑、活性炭纤维替代活性炭，观察发热效果差异，理解吸附材料的重要性。

2.市场调研建议：收集3-5种品牌暖宝宝的成分表，对比教材配方（铁粉、活性炭、盐、无纺布），分析工业生产中可能添加的其他成分（如香精、保湿剂）；走访超市，观察不同规格暖宝宝的价格、发热时长、适用场景，撰写“暖宝宝选购指南”，涵盖安全性、性价比、适用人群等内容。

3.创新设计建议：结合课本“创新实践”栏目，设计“可重复使用暖宝宝”：用双层无纺布（内层密封材料，外层透气网），内置铁粉包与盐包，通过外层注水口激活反应（水作为反应介质），使用后晾干可重复利用；绘制设计图，标注材料规格与使用步骤，制作简易模型进行测试。

4.安全宣传建议：制作“暖宝宝安全使用手册”，图文说明正确使用方法（贴于衣物内侧、避免压迫、不超过8小时）、错误使用后果（直接贴皮肤导致烫伤、靠近火源引发火灾）、应急处理措施（误食立即催吐并就医，皮肤发红用冷水冲洗）；通过校园广播或班级宣传栏展示，提升安全意识。

5.跨学科学习建议：结合物理知识计算暖宝宝发热功率（用公式Q=cmΔt，c为水的比热容4.2×10³J/(kg·℃)，m为暖宝宝等效吸热质量，Δt为温度变化），分析能量转化效率；结合化学知识设计“铁粉氧化速率影响因素”实验（探究温度、湿度对反应速率的影响），撰写实验报告。重点题型整理重点题型整理1.题目：暖宝宝的热量来源是什么？答案：铁粉氧化放热。

2.题目：活性炭在暖宝宝制作中起什么作用？答案：吸附空气，帮助铁粉与氧气充分接触。

3.题目：列出制作暖宝宝所需的五种主要材料。答案：铁粉、活性炭、食盐、无纺布、透气胶带。

4.题目：如果暖宝宝密封不严，会导致什么问题？答案：铁粉泄漏，影响发热效果并可能造成安全隐患。

5.题目：使用暖宝宝时应注意哪些安全事项？答案：避免直接接触皮肤，远离易燃物，使用时间不超过8小时。教学反思教学反思这节课学生动手热情很高，但材料配比环节暴露出问题：不少小组称量时误差超过5%，导致发热效果差异明显，课本上强调的“精准配比”落实不够。安全意识也有待加强，个别学生直接将暖宝宝贴在手臂上测试，必须反复提醒课本中的安全警示。分组制作时，部分小组分工混乱，材料撒漏现象多，反映出劳动习惯培养需细化步骤指导。原理探究环节，学生对活性炭和盐的作用理解不深，下次课可增加对比实验，比如去掉活性炭观察发热变化，强化科学认知。课后作业反馈显示，学生更关注成品效果而非原理探究，需调整评价标准，将“分析材料作用”纳入评分项。整体而言，劳动实践与科学原理的结合仍需深化，后续可设计“优化暖宝宝配方”的探究任务，让学生在解决问题中提升核心素养。内容逻辑关系内容逻辑关系①科学原理与材料功能的逻辑关联：铁粉氧化放热（核心原理）、活性炭吸附氧气（增大接触面积）、盐加速氧化反应（电解质作用），三者共同构成暖宝宝