2025-2026学年不触摸电源教案

2025-2026学年不触摸电源教案课题：XX课时：1授课时间：2025教材分析一、教材分析。本课选自人教版《道德与法治》一年级下册“安全生活”单元，聚焦“注意用电安全”主题。教材通过图片、情境引导学生认识电源、插座及插头的危险性，明确“不触摸电源”的行为规范，贴合低年级学生生活经验与认知水平，旨在初步建立用电安全意识，为养成安全生活习惯奠定基础，是生命安全教育的重要组成部分。核心素养目标二、核心素养目标。本课旨在培养学生初步的道德修养，树立“不触摸电源”的安全行为规范；增强法治观念中的自我保护意识，理解安全用电的基本规则；培育责任意识，养成远离危险电源的生活习惯，提升对生命安全的敬畏之心，为健康安全成长奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-识别常见电源危险源（如插座、插头、裸露电线），明确其危险性。

-掌握"不触摸电源"的核心行为规范，理解安全用电的基本原则。

-举例：通过课本图片中的插座、插头，强调"有孔的电器不能碰"。

2.教学难点：

-理解抽象的"电"的危险性，将安全规则转化为具体行为习惯。

-区分"好奇"与"危险"，避免因模仿或无知导致触碰行为。

-举例：学生看到插孔可能因好奇想触摸，需通过情境模拟（如"小手远离电源"儿歌）强化规则意识。教学方法与策略四、教学方法与策略。1.教学方法：采用情境教学法与游戏法，结合课本图片创设“家庭用电安全”情境，引导学生直观感知危险。2.教学活动：设计“安全小卫士”角色扮演游戏，学生模拟“看到插座怎么办”场景，强化“不触摸”行为规范。3.教学媒体：运用课本配套插座、插头图片及实物模型，辅以“远离电源”儿歌动画，增强认知趣味性。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师展示课本P28“小明家客厅”情境图片（插座、插头、充电线裸露），提问：“同学们，小明在家玩积木时，看到墙上的插座，他想伸手摸一摸，你们觉得他该不该摸？为什么？”

2.**互动提问**：引导学生结合生活经验回答（如“会触电”“很危险”），教师追问：“你们家里有没有像插座这样的‘危险小怪兽’？它们藏在哪里？”学生自由发言（如电视后面、插座旁），教师板书“不触摸电源”。

3.**设计意图**：通过贴近生活的图片和问题，激发学生好奇心，初步感知电源危险性，引出本课主题。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**认识电源危险源（7分钟）**

-**教师活动**：展示课本P29“危险电源”图片（插座、插头、裸露电线、湿手插插头），提问：“图片里哪些地方藏着‘电小怪兽’？它们为什么危险？”

-**学生活动**：小组讨论后汇报，教师补充：“插座的小孔里藏着电，碰到它会像被针扎一样疼，严重还会受伤。”结合实物模型（插座、插头），让学生观察“孔”的位置，强调“有孔的地方不能碰”。

-**突破难点**：用“电小怪兽”比喻抽象概念，通过“看图片—指实物—说危险”三步，帮助学生建立直观认知。

2.**掌握安全行为规范（8分钟）**

-**教师活动**：板书“三不原则”——不摸、不玩、不靠近，结合课本P30“安全用电儿歌”（“插座有孔不乱摸，插头不拉不乱扭，湿手不碰电源器，安全用电要牢记”），带领学生拍手朗读。

-**学生活动**：分组创编动作（如“不摸”双手交叉、“不玩”摇头摆手），教师巡视指导，邀请2组展示，点评“动作标准，记得牢”。

-**突出重点**：通过儿歌和动作，将“不触摸电源”转化为具体行为，强化规则意识。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**“安全小卫士”角色扮演（10分钟）**

-**教师活动**：设置3个生活场景（场景1：小朋友想摸插座；场景2：地上有裸露电线；场景3：湿手想拔插头），每组选择1个场景，模拟“安全小卫士”劝阻行为。

-**学生活动**：小组讨论台词（如“小手不能摸插座，会触电的！”），角色扮演后，师生共同评价（“声音响亮，动作到位”），教师颁发“安全小卫士”贴纸。

-**互动创新**：通过角色扮演，将“知道”转化为“做到”，突破“好奇心强易触碰”的难点，培养责任意识。

2.**危险情境大判断（5分钟）**

-**教师活动**：展示课本P31“判断对错”图片（A.用手抠插座；B.请大人帮忙插插头；C.玩电线），学生用手势“√/×”判断，并说明理由。

-**学生活动**：快速抢答，教师追问“为什么B对？”“A错在哪里？”，强化安全规则的应用。

**（四）课堂总结（5分钟）**

1.**师生互动回顾**：教师提问“今天我们学了什么安全用电知识？”，学生用“三不原则”和儿歌回答，教师补充“遇到危险要马上告诉大人”。

2.**作业布置**：回家和爸爸妈妈一起找“家里的危险电源”，贴上“安全小卫士”警示贴（课本P32动手做），下节课分享。

3.**设计意图**：通过回顾和延伸作业，将课堂知识与生活实践结合，持续培养安全习惯。

**总时长**：5（导入）+15（讲授）+15（巩固）+5（总结）=40分钟，预留5分钟弹性时间。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生活实例资源：收集学生家庭常见电源危险源实物照片或图片，如充电器、电动车充电口、电暖风、台灯开关等，与教材中的插座、插头图片形成补充，帮助学生识别“隐藏”的危险源。例如，展示“充电器长时间插在插座上发热”的实例，强化“不用时拔掉插头”的安全意识。

（2）安全标志资源：补充教材外的安全标志图片，如“小心触电”“禁止触摸”“高压危险”等，结合课本中“安全用电”单元的标志，引导学生理解标志的含义和应用场景，如“看到‘小心触电’标志要绕着走”。

（3）绘本故事资源：选取适合低年级的安全用电绘本，如《小熊安全用电记》《电宝宝不咬人》《插座上的小秘密》，通过生动的故事情节和插图，复现“不触摸电源”的行为规范，如绘本中小熊因触摸插座被“电宝宝”轻咬，从而记住“插座有孔不能碰”。

（4）家庭安全工具资源：介绍防触电保护盖、安全插座（带安全门）、儿童防护电线收纳盒等实物工具，结合教材中“请大人帮忙”的内容，说明这些工具如何帮助儿童远离危险，如“防触电保护盖能堵住插座孔，小手伸不进去”。

2.拓展建议：

（1）学生家庭实践建议：

①家庭安全大排查：与爸爸妈妈一起，用教材中“安全小卫士”的眼光，在家中寻找“危险电源”（如插座、插头、裸露电线、充电中的电器），用彩纸制作“小心触电”警示贴，贴在危险源旁，拍照记录并带到班级分享。

②安全儿歌创编：结合课本P30“安全用电儿歌”，改编成自己的版本，如“插座有孔我不摸，充电器用完拔掉，湿手不碰电源器，安全用电我第一”，配上动作，在家庭聚会中表演，强化记忆。

③安全小故事分享：听家长讲述小时候用电安全的真实故事（如“表弟因玩插座被轻微触电”），用绘画方式画出故事中的“危险行为”和“正确做法”，在班级“安全故事会”中展示。

（2）家长配合教育建议：

①家庭用电环境改造：在教材“不触摸电源”基础上，主动排查家中安全隐患，为插座安装防触电保护盖，将不常用的电线收纳进儿童无法打开的盒子，避免孩子因好奇触碰。

②日常行为示范：用“做中学”方式强化安全规范，如“湿手不碰插头”时，边做边说“妈妈手湿，爸爸帮妈妈插”，让孩子直观感受“大人帮忙”的重要性；拔插头时，示范“握住插头根部，不拉电线”，避免孩子模仿拉扯电线。

③情境模拟演练：设置家庭模拟场景，如“看到地上的电线怎么办？”“插座上的插头松动要不要碰？”，引导孩子用课本中学到的“三不原则”（不摸、不玩、不靠近）和“找大人帮忙”应对，家长及时肯定正确行为，如“宝宝做得对，遇到危险先告诉爸爸妈妈”。

（3）班级延伸活动建议：

①“安全用电小画报”：结合教材图片和拓展资源，学生分组制作“不触摸电源”主题画报，内容包括“危险源识别”“安全标志”“正确做法”，在班级展示墙展览，互相学习。

②“安全小卫士”评选：每周评选“家庭安全小卫士”，标准为“能发现家中危险电源并提醒家长”“能正确使用安全工具”，颁发印有“不触摸电源”的徽章，激励学生持续践行安全行为。

③与生活老师联动：请生活老师在校园公共区域（如教室插座、走廊电灯开关）设置“安全小卫士”监督岗，让学生轮流担任，提醒同学“不触摸电源”，将课堂知识延伸到校园生活。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能准确识别电源危险源（如插座、插头），主动回答“不触摸电源”的原因，参与角色扮演时能否正确运用“三不原则”（不摸、不玩、不靠近）。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在“安全小卫士”角色扮演中，对危险情境的应对台词是否规范（如“插座有孔不能碰，要告诉大人”），动作是否体现远离危险的行为。

3.随堂测试：通过课本P31“判断对错”图片（如“用手抠插座”“请大人帮忙插插头”），学生用手势“√/×”判断并说明理由，检验对安全规则的理解。

4.家庭实践作业：检查学生与家长共同完成的“家庭危险电源排查”记录（贴警示贴、拍照），评估知识在生活中的应用能力。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，表扬能主动说出“电很危险”的学生；对角色扮演中犹豫的学生，强化“遇到危险立即找大人”的应对策略；随堂测试错误率高的知识点（如湿手不碰电源器），通过实物模型再次演示；家庭作业评选“最佳安全小卫士”，鼓励持续践行安全行为。课后拓展1.拓展内容：推荐与课本“安全用电”主题配套的绘本《电宝宝不咬人》，通过书中“小朋友想摸插座被妈妈制止”的故事，呼应课本P28情境图；观看学校录制的“家庭用电安全小常识”短视频，结合课本P30“三不原则”演示正确做法（如拔插头时握住插头根部）；收集家中电源危险源实物照片（如电视后的插座、充电中的手机），与课本P29“危险电源”图片对比，识别“常见危险”。

2.拓展要求：与家长共同完成“家庭用电安全卡”，用彩笔画出3个危险源（如插座、裸露电线），并标注“不触摸”（参考课本P32动手做）；将课本“安全用电儿歌”改编成手指谣，配上“不摸”双手交叉、“找大人”指向大人等动作，录制30秒视频分享至班级群；用“问号便签”记录疑问（如“为什么湿手不能碰插头”），教师利用课后服务时间结合课本知识解答，鼓励学生担任“班级安全小提醒员”，在课间提醒同学“插座旁不玩耍”。教学反思这节课下来，孩子们对“不触摸电源”的规则记得挺牢，但实际生活中遇到诱惑时能不能做到，还得打个问号。课本里的情境图和儿歌帮了大忙，特别是“电小怪兽”的比喻，让抽象的电有了具体形象，连平时坐不住的小宇都举手说“插座像怪兽的嘴巴”。不过角色扮演时，几个孩子看到模拟插座还是忍不住想碰，说明“好奇”这个坎儿还得反复强调。

家庭作业反馈挺有意思，有的孩子把充电器贴了警示贴，还