2025-2026学年高矮数学教案

2025-2026学年高矮数学教案课题课型修改日期教具设计意图一、设计意图结合课本中物体高矮比较的内容，通过实物观察、小组合作比较等活动，引导学生掌握“一端对齐”的比较方法，体会高矮的相对性。联系生活实际，让学生在“比身高”“比书本厚度”等情境中应用知识，培养初步的空间观念和量感，落实“做中学”的教学理念，符合一年级学生直观认知特点。核心素养目标二、核心素养目标通过高矮比较活动，培养量感，能直观感知物体高矮差异，运用“一端对齐”方法进行合理比较；发展空间观念，体会高矮的相对性，初步建立空间大小感知；增强推理意识，在观察、操作、交流中形成有条理的思考；积累数学活动经验，感受数学与生活的联系，提升应用意识，体会数学解决问题的价值。学情分析一年级学生以具体形象思维为主，对“高矮”有生活经验但缺乏系统认知。知识层面能区分明显高矮差异，但对“一端对齐”的科学比较方法掌握不足；能力上具备初步观察和动手操作能力，但语言表达和合作探究能力较弱；素质方面好奇心强，注意力易分散，需趣味化活动维持兴趣。行为习惯上部分学生操作时易争抢物品，需强调规则；对课程影响表现为：需通过实物对比强化方法理解，设计分层任务满足不同学生需求，利用生活情境激发参与度，引导有序合作提升课堂效率。教学资源-软硬件资源：实物教具（不同高度物品如书本、积木）、投影仪、电脑、白板

-课程平台：教学管理平台（如通用课堂系统）

-信息化资源：高矮比较数字课件、动画演示“一端对齐”方法

-教学手段：小组合作活动、教师演示、实物操作、课堂讨论教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“高矮”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们有没有和爸爸妈妈比过身高？教室里你们觉得哪些东西高，哪些东西矮呢？”

展示图片：小朋友排队、不同高度的树木、长短不一的铅笔，引导学生观察“高矮”现象。

简短介绍：“今天我们要学习‘高矮’，学会怎么科学地比一比，看看谁高谁矮，生活中处处需要用到这个本领哦！”

2.高矮基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“高矮”的基本概念和比较方法。

过程：

讲解定义：“高矮就是物体从下到上的长度，像小朋友有高有矮，铅笔有长有短，都是高矮的不同。”

演示方法：教师拿出两支长短不同的铅笔，竖在讲台上，提问“怎么比哪支长？”引导学生发现“要把铅笔的一端对齐（都放在桌子上），再看另一端，哪支出头多就长”。

实例练习：请两位身高差异明显的学生上台，让学生观察“怎么比他们谁高”，强调“脚对齐，站直了，看头顶”。

3.高矮案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入理解高矮比较的应用。

过程：

案例1：体育课排队。“体育课上老师要让我们按高矮排队，怎么排才整齐？”引导学生说出“从矮到高或从高到矮，比的时候脚对齐”。

案例2：整理书包。“书包里的书本有厚有薄，怎么放才能更整齐？”结合“高矮”，把厚的书放下面，薄的书放上面，像搭积木一样稳。

案例3：比身高墙。“教室里有身高墙，每个月要量身高，怎么量才准确？”介绍“靠墙站直，脚后跟、屁股、肩膀都贴墙，头摆正，看刻度”。

小组讨论：“生活中还有哪些地方需要比高矮？比如搭积木、拿东西，怎么比更公平？”每组记录2-3个例子，准备分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将学生分为4人一组，发放讨论任务卡（任务卡上写：“讨论：①教室里哪些物品可以比高矮？②用什么方法比？③如果不一端对齐会怎么样？”）。

小组讨论：教师巡视，引导学生用“一端对齐”的方法举例，比如比课桌和椅子、比铅笔盒和课本。

准备展示：每组选1名代表，整理讨论结果，准备用实物或动作演示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对高矮比较的理解。

过程：

小组展示：

-第一组：“我们比较了课桌和椅子，课桌高，椅子矮，方法是椅子腿和课桌腿都对齐地面，看桌面和椅背。”（用课桌和椅子实物演示）

-第二组：“我们比了铅笔和尺子，铅笔短，尺子长，要把橡皮头和尺子‘0’刻度对齐，再看笔尖和刻度。”（用铅笔和尺子演示）

提问互动：“如果不一端对齐，比如比身高时一只脚在前，一只脚在后，结果会怎么样？”学生回答“会不准，不公平”。

教师点评：表扬各组“一端对齐”的方法用得对，强调“比较时起点要一样，结果才准确”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调高矮比较的重要性。

过程：

回顾：“今天我们学了高矮，知道高矮是物体的长短，比较时要一端对齐，比如比身高、比书本、比积木。”

强调意义：“生活中比高矮很重要，排队、整理东西、量身高都需要用到，我们要学会用科学的方法比一比。”

布置作业：“回家和爸爸妈妈比身高，用今天学的‘脚对齐’方法，画下来明天告诉老师你们谁高，高多少。”拓展与延伸：1.拓展阅读材料

-《谁最高》：绘本故事，通过小动物比高矮的情节，展示“一端对齐”比较方法（如长颈鹿和小鸟站在同一平面上比身高），渗透高矮相对性（小猴站在石头上比小兔高，但实际比小猴矮）。

-《我们的教室》：图文结合，引导学生观察教室物品的高矮关系（课桌比椅子高，书架比课桌高，黑板比讲桌高），结合“一端对齐”方法排序。

-《生活中的比较》：儿歌集，包含“比书包”“比铅笔”“比树木”等场景，强化“起点相同才能比”的生活应用。

-《数学乐园》：低年级数学读物，设置“高矮小侦探”游戏，让学生通过找不同场景中比高矮的错误方法（如斜着比、悬空比），巩固科学比较意识。

2.课后自主学习和探究

-家庭实践任务：①和家人比身高，用“脚对齐、站直”的方法记录结果，画下来“谁高，高多少（用‘手宽’作单位）”；②整理自己的玩具柜，按高矮从矮到高排列，拍照或画图记录排列结果。

-校园观察任务：①观察校园里的植物（如小树、花坛），每周用“小木棍比一比”的方法记录高度变化（如“这周小树长高了，比上周高了一根铅笔”）；②在课间和同学玩“高矮猜猜乐”游戏，描述物品特征（“比铅笔盒高，比课本矮”），让同伴猜是什么。

-数学游戏探究：①用积木搭“高矮塔”，比赛谁的塔最高且稳，思考“怎样才能搭得高（大积木放下面，小积木放上面）”；②设计“教室高矮地图”，用不同颜色的纸条代表课桌、椅子、书包柜，贴在白板上标出高矮顺序。

-创意表达任务：画一幅“我身边的高矮”画，包含至少3组高矮不同的物品（如爸爸比妈妈高，杯子比盘子高），并在旁边用“一端对齐”的小图标标出比较方法。教学反思与总结：教学反思：这节课通过实物操作和小组活动，孩子们对“一端对齐”的比较高矮方法掌握得挺扎实，特别是用铅笔、课桌这些身边物品比较时，他们眼睛亮晶晶的，积极性很高。不过分组讨论时，个别小组争抢教具，下次得提前强调“轮流用”的规则。身高案例环节，有些害羞的孩子不敢上台，下次可以改成同桌互比，降低压力。另外，时间分配上，案例分析超了2分钟，导致小结有点仓促，以后要精简案例数量，重点讲透一两个典型例子。

教学总结：整体效果不错，孩子们能准确说出“比高矮要起点一样”，还能举出排队、整理书包等生活例子，知识目标基本达成。技能上，大部分孩子能独立操作“一端对齐”比较，少数动手能力弱的要多练。情感上，他们觉得“数学真有用”，课后还主动去教室找东西比高矮，这点特别欣慰。不足是身高测量环节没准备足够工具，下次多带几把卷尺。改进方向是增加“错误对比”小游戏，比如故意斜着比铅笔，让他们自己发现问题，这样印象更深。以后多设计些“玩中学”的环节，保持他们的兴趣。内容逻辑关系：①概念理解：核心知识点"高矮定义"（物体垂直方向的长度差异），关键词"一端对齐""起点相同"，重点句"比较时必须将物体底部放在同一平面上"。

②方法应用：重点知识点"比较步骤"（观察→对齐→比较→记录），关键词"脚对齐""站直""看头顶"，案例句"比身高时脚后跟、臀部、肩膀贴墙，头摆正"。

③生活联系：核心知识点"高矮应用"（排队、整理、测量），关键词"从矮到高""大积木在下"，重点句"书包按高矮摆放能节省空间，测量身高要靠墙站直"。课堂：课堂评价：通过提问“比高矮时起点不一样会怎样”检查学生对“一端对齐”的理解，观察小组讨论时学生用铅笔、书本演示比较方法的过程，重点看是否规范对齐底部；设计小测试，给3组图片（正确对齐、斜着比、悬空比），让学生判断对错，即时发现混淆“一端对齐”的学生，单独用实物再演示。身高测量环节，巡视学生是否做到“脚后跟、臀部、肩膀贴墙”，对站歪的孩子轻扶肩膀纠正，确保方法掌握。

作业评价：批改家庭实践记录时，重点看“和爸妈比身高”的图是否画出“脚对齐”姿势，“整理玩具柜”是否有从矮到高的排序，用红笔圈出正确步骤，写“你发现了比高矮的小妙招，真棒！”；对只写“爸爸高”没写方法的学生，批注“下次记得加上‘脚对齐’哦，更科学”。课堂上展示3份优秀作业，让小作者说说“为什么这样摆玩具柜”，强化生活应用意识，鼓励学生继续用数学眼光观察教室里的高矮物品。典型例题讲解：例1：比较两支铅笔，一支长15厘米，另一支长10厘米，如何用“一端对齐”方法比出长短？

答案：将两支铅笔的橡皮头都紧贴桌面竖直摆放，观察笔尖位置，15厘米的铅笔笔尖更高，更长。

例2：小明的身高是120厘米，小刚的身高是115厘米，两人比身高时要注意什么？

答案：两人背靠墙站立，脚后跟、臀部、肩膀都贴墙，头摆正，看头顶高度，小明更高。

例3：书包高30厘米，铅