二年级美术上册教案

二年级美术上册教案

第1课我和昆虫

显性内容与目标

应知：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。认识

对称的基本特点，发现昆虫的对称。

应会：体验参与学习、主动学习的快乐，通过观察，学会抓住特点表

现不同种类的昆虫。利用所学的知识大胆想象和表现有情节的“我和

昆虫

隐性内容与目标

培养学生观察自然、了解自然的好习惯。培养学生的创新意识。

教学重点与难点：

重点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事

内容。培养学生的想像能力和表现能力，引导他们积极参与教学,

培养研究问题和解决问题的能力。

难点：表现有情节的故事内容，充分发挥想像力。抓特点表现昆

虫。训练组织画面的能力。

学习材料：

彩笔、油画棒、彩色纸、废旧广告纸、挂历纸、报纸、剪子、胶

水……

教学过程：

一、布置课前准备：收集有关昆虫的资料r如图片、书籍或者网

上下载昆虫的资料P每人了解一种昆虫（名称、形状、颜色、花纹）,

并能介绍给大家听。

组织教学：集中注意力，提要求。

讲授新课

让我们先了解昆虫——板书课题一部分：昆虫。

（1）引导学生观看录像片。（展示部分昆虫）

提示：你知道片中昆虫的名称吗?可以边看边说出名称。

（2）布置学生介绍昆虫资料。

同学们准备了大量有关昆虫的资料，谁能利用电脑和实物投影仪

展示、介绍资料？

教师介绍：昆虫标本

⑶引导学生观察昆虫的变化过程。（观看录像片）组织小组讨论

——“说一说昆虫变化的过程（4）看书第2、第3页分析昆虫的形

态、颜色、花纹。

⑸总结归纳。

①昆虫身体结构上有什么共同的特点？

②昆虫的动态有什么不同？

③自然界的昆虫与人类有关系吗？

自然界昆虫与人类有密切的关系，你能想象你和昆虫之间会

发生什么故事吗?编个故事讲给大家听。

补充课题另一部分：我和昆虫。

欣赏优秀作品。

提要求，完成作业。内容生动有趣；表现手法多样；昆虫特点突出；

颜色鲜艳漂亮。

教师辅导要点：

构图饱满。

人与昆虫表现生动。

颜色漂亮。

分小组讲故事，比一比谁的故事最有趣、最有想像力。

展示、讲评作业

教学反思

美术课给予孩子们的从来就是让孩子们自觉能动的发现美，如美术大

师罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。请孩子模仿一

种他喜欢的昆虫的动作。让他们了解千姿百态的昆虫形象，并来想象

一下自己和小昆虫玩耍的感受，用自己的双手来画一画自己是如何与

自己直欢的小昆虫一起玩耍的情景。学生不仅从自身的表演中得到了

乐趣，并且感受到了成功的快乐。

五、课前准备：有关的图片、资料奇妙的爬行

六、教学过程

（一）情境导入：

为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我利用实物刺激的形式导

入。

师：（很多人习惯了以人类的眼光来审视这个世界，其实，在我

们周围还生活着许多不那么被人注意的朋友）在学生对我说的话产生

疑惑好奇时，相机出示许多爬行动物的图片。

师：（这就是我们身边的“小朋友）并导入新课。

（二）引发思维的联想：

在这一环节，我会让学生踊跃举手分别说一说在我出示的这些

小爬行动物的图片中，自己都认识那一些，并说出它们的名字，并给

大家介绍一下它长得什么样子。（发展学生的语言表达能力，培养学

生的观察能力）在学生进一步对爬行动物的感知认识下，这时我会做

出一个大胆的设想：同学们，你们有没有想过，你如果不是一个人，

而是一个小小的会爬行的动物）你最想当一个什么爬行动物呢？（在

学生分别选择了自己想当的爬行动物之后）

（三）引导画面的联想：

我会把个别学生请到讲台前，分别让他们扮演模仿一下自己想

当的爬行动物是怎么爬行的。（这时在讲台前我事先已摆好树叶、木

头、石块等模型）。在学生模仿爬行动物爬行的过程中，我会从旁启

发学生，在爬行时动物们还会碰到什么有趣的现象呢？（开拓学生的

创作思路，调动学生的学习兴趣）模仿完后，我并用“议一议，比一

比''的教学方法，让其他学生说说哪一个同学模分得最像。也让模仿

的学生说说在爬行时，自己所扮演的爬行动物会碰到什么有趣的现

象呢？（我会在一旁配合学生的联想，迅速在黑板上呈现出那一派奇

妙的场景）

（四）欣赏资料•（引导学生从热情的联想进入理性的观察）

在这一环节中，我会引导学生去欣赏和分析书中的艺术作品和

学生作品与自然界爬虫的异同，（在这一环节里，我会把全班学生分

成若干小组进行讨论，然后再派各小组的代表说说讨论的结果），从

而进一步激发学生主动参与学习，对美术的热爱及兴趣。同时也拓宽

了学生的创作思路。

（五）创作：

有了前面的热情联想和理性的观察做为铺垫，学生都跃跃欲试地

想要开始创作了。（在创作前，我会提出创作要求：学生可以单独完

成创作，也可以互相讨论合作完成创作）并再次提示学生在创作过程

中要注意小爬行动物的外貌特点，爬行特点和生活环境及习性。并且

相继把一些好的创作作品和图片展示给学生。让学生在充满愉快的艺

术氛围中进行创作，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形

中受到了美的熏陶。在创作过程中我还会鼓励学生大胆想像，构思，

思考自己打算画一个怎样有趣独特的爬行动物的爬行，引导学生把多

种以前学过的作画方法结合使用，画出和别人不同构图的画。这样就

能激励学生创新，提高了学生的创作能力。

（六）作业评价：

学生进行关于小爬行动物爬行的创作表现，可大胆选择自己喜欢

的表现形式。教师鼓励学生大胆的想像，创作内容上可以新颖、多样、

别具一格。

作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权

利都交给学生，鼓励他们大胆自由地表述自己的创作意图，对别人作

品的看法等，真正体现学生的全体意识，让学生体验成功的喜悦。而

教师只是最后对学生的评价做出肯定，优秀的作品及时给予表扬，不

理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服哪些缺点，扬

长避短。

（七）总结：

整体评价学生的课堂表现，并请学生回家后观察身边的爬行动

物，看一看它们是怎样生活的？如果你有兴趣，还可以将它们写生下

来。

教学反思

本课主要是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，能够大

胆的想象并进行创作。

大自然界当中的爬行动物各式各样，所以二年级的孩了对此可产

生了极大的兴趣。

本课的重点是通过观察，回忆，来再现爬行动物的“奇妙”之处,

难点是如何去以绘画的形式表现爬行.

教学对象是刚刚从一年级升上来的学生，他们对于爬行的动物了解的

不是很多，本课我准备了充足的欣赏材料包括网络资源里的视频资

料，使学生有了•个充足的空间去了解和欣赏“爬行”的世界，并且

从爬行的世界当中去感受其中的奇妙之处。在教学过程中，我充分的

创设了情景，播放音乐，通过引导，并让学生自己扮演一只一个爬行

的动物，感受爬行，并且寻找自己的爬行路线，想象自己的爬行环境。

在此项活动中，让学生与昆虫换位，使学生充分的感受动物的爬行的

感觉，为下一步作画进行了一定的铺垫。

为了让学生进一步的了解动物的爬行，我展示了各种动物的爬行

图片，学生对此产生了极大的兴趣，个个都瞪大了眼睛去观察，如此

可以看出学生对动物的了解不是很多，在观察中不时产生了惊讶，并

在窃窃私语，相互讨论着。所以在欣赏过程中，学生思维灵活，发言

踊跃积极，创作的作品内容丰富多彩。

第3课奇妙的小闹钟

教学内容与目标：

i.显性内容与目标：

(1)通过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。

(2)通过对不同种钟表的欣赏，提高学生的审美能力。

⑶通过钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作

能力。

(4)通过本课的学习，引导学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘

上的时间，进行跨学科的综合。

2.隐性内容与目标

(1)通过欣赏活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快

乐。

(2)培养学生的时间观念。

教学的重点与难点：

重点：不同种钟表的特点及其设计制作方法。

难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。

学习材料：家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废挂历纸、图

钉等。

教学过程：

一、组织教学导入新课。

二、语言进行组织教学。引导学生欣赏师生课前准备的各种钟表

实物。

三、出课题：漂亮的小钟表

四、二、提问：你知道有哪些不同种类的钟表？

五、引导学生分析课本第6页中的钟表图片，分析其外形的不同

特点。

六、提问：教材第6页、第7页上钟表的表盘，是怎样利用生活中、

自然界中的形象进行巧妙设计的？

七、提问：人们为什么这样来设计表盘？

八、提问：你能利用课前准备的材料设计一个与众不同的钟表吗?

怎样设计？

九、教师根据这几位同学的介绍，引导学生了解如何巧妙地运用

材料，展示几种巧用材料的作品，并且引导学生了解如何使表

针能拨动。

十、三、布置作业，教师巡视辅导。

十一、布置学生认一认钟表。

十二、小结：你喜欢钟表吗?为什么？

十三、布置作业：课后还可以用多种形式来设计小钟表。

教学反思

通过欣赏活动，了解了钟表的文化以及造型特点。通过对不同

种钟表的欣赏，提高了学生的审美能力。通过钟表的设计与制作，培

养了学生的创新意识，以及设计与制作能力。通过本课的学习，引导

学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综

合。学生积极性很高作品丰富多彩具有很强的观赏性。

第4课会变的小手套

教材分析：

木课作为一节”设计.应用”课程。目的是激发学生运用身边常见

的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。

本课以人们冬季常带的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在

对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。这

些新形象经过简单添加，装饰就会变成活泼可爱的小动物（如小兔、

小熊、小鸟、骆驼等）、美丽的植物、生动的人物或者某种物品。在

变化的过程中，可以在手套中加入填充物，让手套鼓起来，形象更逼

真；也可以利用多副手套相组合；还可以将手套和其它简单的辅助材

料相组合变化出生动有趣的物品。

教学内容和目标：

1、显性内容与目标

应知：初步感受适形造物的艺术表现手法。

应会：能大胆的创作，通过对手套的添加创作出某种新形象。

2、隐性内容与目标

培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造能力。

教学重点与难点：

重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生

思维，创作出较生动的形象。

难点：创作出丰富多样的形象。

学习材料：

各式各样闲置不用的小手套、剪刀、胶水、扣子、彩色纸、丝线

或丝带等装饰品。

教学设计：

1、欣赏、了解手套外形的区别。

师：大家准备了什么样的手套？

生：好多手套呀！

大家戴上从各自家里到来的小手套，并高高举起：由五指的、

有半截指的、有棉的、有毛的……

2、导入

师：好了请大家摘下来！

同学们摘下自己的手套，有的手套缩成一团，只露出两根手指。

3、情趣激发

师：咦？好可爱的形状啊！你们看，像什么？

两根手指向上，团起来的手套看起来像一只可爱的小白兔；两

根手指朝下，再把旁边的手指拽出来一点，看起来又像一个大头的小

人……

4、分析

师：哈哈，这些平平常常的小手套居然可以变出这么多种可爱

的造型。

引导大家欣赏书中的作品的表现形式。

大家从简单的想象对比书中呈现的另一种形式的作品，创

作热情被极大的激发，又会有很多新的想法出现。

5、分析交流

师：瞧！这些作品不但只是手套自身的变化，还添加了许多

其它的小装饰呢，这样看起来就更有趣啦！你又受到哪些启发？

小组同学利用带来的装饰品，共同研究探讨手套添加变化的

不同方式方法，人际，组际之间交流。

6^创造

提出制作要求，巡回辅导，提醒同学使用剪刀时注意安全。

可以自己创作，也可以与人合作，材料共享，进行有趣的创造。

7、自评、互评、表演、展示

协助组织大家评比活动。

比一比看谁的思路最新奇？最有趣？

请学生说说自己的想法。

你认为他们哪里制作的最精致？

大家评比出“最佳创意奖”“最佳制作奖”等。

8、拓展

想一想：你还可以把生活中那些小物品变成有趣的形象？

教学反思

挖掘“求异素材”，是强化学生发散思维的关键。在美术课上，注重强

化学生的发散性思维，是训练和培养其创造思维能力的有效途径。我

先让学生无意识的脱手套，在感受联想的基础上，体会手套的神奇变

化。进而出示了一组露出一个、两个、三个、四个手指的各种形象，

引导学生以概括的形象为发散点，联想到具体事物的形象(酒杯、兔

子、茶壶、蝴蝶等)，这是形象思维的过程，同时也是创造形象的必

要基础。吉尔福特认为“发散思维”，是对一个问题产生多种不同的想

法和方法的能力。在发散思维中，人们必须设想不同的答案。我提供

了五指系了丝带的手套，从不同的角度观察，就会让学生联想到了不

同的事物

第5课小花饰

教学内容与目标：

1.显性内容与目标:

⑴通过对小花饰用途的分析、制作方法的学习，了解小花饰的装饰

功能，掌握小花饰最简单的制作方法

(2)在展示小花饰、讨论其特点的过程中，培养学生的形象思维能力、

动手能力，从中体验到造型活动的乐趣

2.隐性内容与目标：

⑴在说小花饰用途、学做小花饰、分析小花饰特点的活习兴趣，使

学生形成意图的能力。

(2)培养学生的审美感受能力和对生活的热爱。

教学重点与难点：

重点：小花饰和制作方法。

难点：了解小花饰的用途，感受小花饰的审美特征。

学习材料：各类彩色纸、订书器、剪刀、绳等。

教学过程：

I.组织教学。

2.导人新课。

⑴教学创设情境。教师出示一件有小花饰的物品，或是自己天天用

的粉笔盒或是其他礼品盒，让学生观察并思考一个问题：你觉得这盒

子与其他盒子有什么不同？

⑵学生观察、议论并发言。学生观察、思考、议论并发表白己的看

法。

这盒子的颜色漂亮。

这盒子多了一个装饰

盒子上的花漂亮。

⑶教师肯定学生的回答内容，并告诉学生我们今天就来学习这与小

花饰有关的的内容。

3.讲授新课

(1)思考与回答问题。

①教师引导学生阅读，欣赏本课教材的内容。

②教师一边请一名学生朗读第10页上“爸爸妈妈：我去上学了”的留

言条上的内容，一边让学生观察这个小字条有什么特点?留言条让你

有什么感想？

③学生回答，教师鼓励。同时请学生思考小花饰还可以用在什么地方?

你还在什么地方见过小花饰?(把自己搜集到的带有小花饰的物品以

小组为单位集中到一起，并讨论。)

④每组选派代表发言，以搜集到的物品说明小花饰有多种用途。

(2)讨论与探究。

①在探讨研究小花饰多种用途的基础上，教师继续引导学生欣赏教材

中的作品图片，想一想，分析、讨论一下，小花饰是怎样做出来的？

②学生在教师的启发、引导下，一是看教材中的作品图片、研究做法,

二是还可以把课前搜集到的小花饰拆开研究，进行探究式的学习。

③教师与学生一起研讨，并拆开一个早巳准备好的小花饰，让学生非

常直观地看到

这个小花饰的制作过程，使用的材料是什么？以引发学生对其他小花

饰制作方法的思

考与研究。

4.布置作业，教师巡视辅导

⑴在讨论与探究的基础上，学生开始小花饰的制作活动。在这个过

程中，教师要

提出以下几点问题请学生边做边思考：

你做的小花饰有什么用途？

使用了什么材料与方法？

⑵教师要根据学生出现的问题及时辅导。能举例说出，培养学生发

现问题和解决问题的能力。

5.展示、讲评作业

(1)展示：将自己制作的小花饰展示给大家看。

(2)讲评：学生自评、个人评价小组或班级其他同学的作业，小组选

派代表评价某个学生的作业。

(3)说一说自己的感受：教师请学生说一说自己制作的小花饰特点、

用途是什么，

采用了什么材料，哪个地方是你喜欢的地方.为什么。

6.小结

在讲评其他同学的作业时，你受到了们么启发？

这节课你学会了什么?最大的感受是引么？你还想知道哪些方面的内

容？

教学反思

《小花饰》是''造型表现〃、''设计应用〃两个学习领域的课业,

本课要求学生尝试不同的工具和媒材表现花饰，体验造型的乐趣和设

计制作的乐趣，是一节实践性很强的美术课。新课程标准指出：应

设定生动有趣的创造活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，

增强学生的创造意识。本课教学通过课前收集资料、自主探究和实激

发了学生学习美术的兴趣；培养了学生的感知能力；

在本课教学中我努力探索小学低年级美术课的教学实践，将多种

艺术因素融入到美术教学中，通过音乐、有趣的活动和巧妙的对话来

创设教学情境，使学生始终在一种轻松、愉快的艺术氛围中学习。创

造出各种情境作用于学生的认知、情感、兴趣等方面，才使得学生的

想象驰骋于一个自由的国度里，创造出的小花饰如此的新颖、美观、

活泼、漂亮。使学生在此课中学得主动，学得开心，学有所思，学有

所得。

第6课百变团花

一、教学内容与目标

1、显性内容与目标

(1)了解团花的基本特点。

（2）指导学生制作团花的过程中，有意识地培养学生感知思考,

探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。

2、隐性内容与目标：通过欣赏及学习制作团花的方法培养学生

热爱生活的情感以及对于美术学习活动的兴趣。

教学的重点、难点

重点：团花的特点及设计制作方法。

难点：纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。

学习材料

教师：课件、实物投影、剪刀、示范作品、正方形彩纸。

学生：正方行彩色纸、剪刀、胶水。

课时安排：一课时

教学过程

（一）、组织教学：师生问好！稳定情绪！

（二）、创设情景

1、音乐激趣、导入新课

师：今天啊老师给同学们带来一首非常好听的歌曲，播放音乐《过

年了》。

大家一起来听！好，谁来告诉老师你从音乐中你感受到了什么样

的气氛？

生：过年

师：对了，那过年的时候我们怎样装扮我们的教室呢？

生：挂彩灯、挂彩练、吊拉花、用气球玩具……

师：大家讲的对！那么窗子可以装饰些什么呢？

生：团花

师：（点击图片）过去人们过年过节时，除了贴春联、挂福字、

年画，还喜欢贴窗花，给我们生活增添了节日的气氛。今天老师就教

人家剪团花，（点击课题）学会以后可以把我们的教室装扮得更漂亮。

师：再剪之前呢，老师先带领大家看一看美丽的团花。（点击课

件，展示各种颜色、款式的团花）其实，早在一千多年前，我们的祖

先就会用灵巧的手剪出美丽的团花剪纸，美化生活。

师：团花还与人们的生活密切相关，不仅可以装饰窗子，看！团

花还用在了哪些地方？（点击课件）邮票上、婚礼上、杯子上、）哇!

原来小小的团花在生活中的用途还真不少呢。

师：那么大家想不想剪出美丽的团花呢？

生：想

师：好，我们一起来学习制作团花的方法吧、（点击课件），那

么请同学们先拿出一张正方形的纸，和老师一块来折一折•、剪一剪。

比一比哪位小朋友最聪明！（点击课件播放演示步骤老师领着大家一

块制作，重点讲解折纸找准中点，里面的花纹要疏密有致）

师：大家在制作团花的过程中有什么困难需要老师帮助的吗？

生：我剪出的团花分散成了好些碎纸片。

师：折和剪都有关系，团花是以正方形纸的中心点为顶点，剪得

时候一定要看清楚哪儿是中心点。（重点讲解）

师：刚才剪团花时还碰到了什么困难？

生：我们剪的团花外形不同？

师：是啊，真奇怪！一样的折法，外形有方的、圆的呢？怎么会

这样呢？（教师示范剪出各种各样的外轮廓）

师：到现在为止，你们学会剪团花了吗？那就让老师考考大家吧!

（点击课件）你能把团花的制作过程按顺序排列吗？

师：非常棒，看来大家真的学会了剪团花，老师带来了4个漂亮

的花瓶（师出示纸花瓶），我们每一个小组负责装扮一个花瓶，比一

比那组同学装扮的花瓶最美丽，那么瓶子上方的团花怎么贴会比较

美？

生：要有各种颜色的团花才好看。

生：团花应该有大小、有疏密变化，画儿会更美。

生：团花不能太多或太少，要有疏密变化。

师：大家讲的太棒了，（点击课件温馨提示）让我们各小组齐心

协力装扮出一个漂亮的瓶花吧。

学生小组合作、师巡视辅导

师：各小组都装扮好了，下面老师要举行一个花瓶展览会。诉大

家你最喜欢哪一个？为什么？也可以谈谈自己作品中最满意的地方。

师：今天大家的表现真的好棒，在老师的眼里，你们真像是

小小的剪纸艺术大师。老师相信在我们的装扮下，我们的生活将越来

越美好！

生作业师巡视

作品展示

师总结后作业布置

反思:

新课程理念下的教学过程，需要我们为学生营造一个“自主探究”

的氛围。在美术教学活动中，我们不仿多给学生提供一些探讨的机会，

让他们体验成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人。这将激励他们

不断探索，从而踏上成功之路。新课标指出：“强调学生在学习过程

中的主体地位，并不是对学生的学习采取放任自由的态度。我们教师

应该作为主导，起向导作用，教师的指导是学生健康成长、发展成才

的条件。”所以，教师的正确引导是达到美术教育的最有效的途径。

听其他老师的评课，并反思自己在教学过程中出现的问题，放手让学

生用自己的方法尝试解决问题，才能更好地发挥学生思维的独创性，

使其体验到创作活动的快乐！并在全班展示有特色的团花剪纸，使其

他学生发现了他们的闪光点，并以此为契机，开拓自己的思路，剪出

各种各样有新意的团花剪纸。由此可见，差异并不是一成不变的，学

生的差异随时都会发生转换，教师在看到学生的学习方法和思维有差

异的同时，也要善于发现他们的闪光点。所以在课堂上，师生互动固

然重要，学生互动更具独特的魅力。因为，合作学习并不意味着都是

学习较好的学生帮助学习有困难的学生。从某种程度上说，那些后进

生的某些思维，或许某个闪光点往往能补充学习好的学生的不足，学

生之间的差异通过探索、合作学习、生生互动，潮渐缩小，恰似滚雪

球，不断地使处在不同层次的学生连为一体，同步前进。

第7课《我们身边的痕迹》

教学目标：

1、认识目标：能够多发现，采集不同肌理的材料，并利用材料再创

作。

2、情感目标：学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活审

美意识。

3、能力目标：培养学生的创造能力。

本课重难点：

1、教学重点：在感知中采集不同材质的肌理。

2、教学难点：拓印的技巧。

解决重难点方法：注重活动规则，培养学生守规则的良好品质。

本课教学评价：能否充满好奇地参加拓印活动，能否积极努力地表现

有特色的肌理效果。

课前准备：彩色铅笔、比较薄的纸。

教学注意事项：在创作中il学生注意联想。

教学程序:

一、表演.回忆.发表

1、摸一摸，猜一猜。

闭上眼睛摸一摸，在你身边，有什么东西的表面是凸凹不平的?

2、学生找到身边的明显痕迹的物品v

二、观察.赏析.感受

拓一拓

演示拓印技法。

2、学生体会拓印要领，尝试从身边的小物体进行拓印

三、思考.探索.创作

1、找一找

这个图案是从哪里拓印出来的？

2、找一找

组织学生分组活动，小组长负责，安静地发现身边的美。

3、总是有同学的肌理效果拓印得又快又好。

四、展示.评价.延伸

1、你发现了哪些平时没有注意到的肌理。

2、你还有哪些有趣的地方你刚刚没有来得及一一去拓印下来？

3、这些拓印下来的有趣的肌理效果还像什么东西？

课后活动：寻找可以拓印的实物

教学反思：

《我们身边的痕迹》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对

形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，运用基本造型

语言表现对环境触觉的独特感受。根据老师课堂上设计的活动及作业

来看，效果还算不错，能潜移默化地传授知识点，学生也能从畏惧的

心理逐渐产生强烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感

觉难度很大，很难让每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入

深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热

热闹闹地“摸”，“回”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、

色块来表现。课堂的延伸应有深度。在本教学活动的延伸部

分，让学生回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句话的交代比较较

轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。一堂课过后，学生只模糊地

认识到对身边事物的“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样

表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生欣赏一些抽

象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作

品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们

美术的学习产生积极而深远的影响。

第8课大树的故事

【教学目标】

1、知识与能力：

1）、掌握大树的基本形态、结构、色彩，而对大树进行丰富的联想,

进而培养学生的创新精神和造型表现能力。

2）、提高学生绘画的技能。

2、过程与方法：

1）、在本课的教学过程中，各项活动的安排注重互动、交流，最大

限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性；

2）、采用情境教学与反馈信息相结合的方法，利用多种教学手段,

创设情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生主动地学习。

3、情感、态度、价值观：

让学生感受到树和人类、动物及环境之间的关系，培养学生热爱大自

然，保护环境的思想感情。

【教学的重、难点】

［教学重点］:围绕大树的特点进行充分的想象和表现。

［教学难点］:画面构思和组织表现。

【教学方法和手段】

教法：采用情境教学法、示范、反馈信息相结合的方法，利用多种教

学手段，创设情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生主动

地学习。培养学生的设计制作能力、创造的能力；培养学生的审美情

趣和保护环境的品德情操。

学法：根据美术新课程标准、教材内容、学生的心理与生理特点，在

教学中注重指导学生采用联想学习法、动手尝试练习法。

教学手段：主要实物展台，示范画。根据教材的特点，学生的特点，

通过运用实物展台等教学手段，创设生动的情境，引导学生从生活中

寻找美术知识，学习美术技能。

【教学过程】

（一）、导入新课：

欣赏有关大树的图片。（展台展示）

（通过欣赏，使学生对将要表现的大树有一个直观地了解，通过展台

展示，引发学生探究的欲望，突出自己感兴趣的问题，从而激发学习

兴趣。）

好！这节课我们就一起来学习《大树的故事》一课，出示课题《大

树的故事》

（二）、讲授新课：

环节一：看看说说，分析大树：

1、请学生展示带来的大树的图片，就树的色彩、形态来谈谈为什么

喜欢这棵树。（培养学生语言表达能力）

2、欣赏四季树的图片。

请学生根据树的色彩猜猜是哪个季节的树。（培养学生观察、分析问

题的能力。）

3、提问：大树由哪几部分组成？

树根、树杆、树洞、树枝、树冠等。（通过展台，介绍树的结构。）

4、师示范画大树的一部分，请小朋友上台一起描绘这棵树。

环节二：赏析探究，展开想象：

1、分析人物、动物与树的关系。

指出《大树的故事》画面上可以添加上人物或动物。

2、展示同龄小朋友画的《树的故事》。

请小朋友谈谈自己喜欢的作品。

3、请学生思考、交流：

你准备画怎样的一个大树的故事？

1）具体画树的哪一部分？

2）画面中除了主角一一大树以外，你想添加的配角是谁？

请学生回答。

（通过说自己喜欢的作品，培养学生观察、分析以及语言表达能力。）

环节三：得心应手，创作表现：

学生作画，教师辅导。

（辅导中教师应本着尊重学生的创作为原则，教师的观点对学生只是

一种借鉴、一种参考，而不能强加和代替学生的思维。使体验思维不

当的危害，探索科学学习方法，培养学生创新能力，完成个性化作品。）

（三）、小结、评价、知识拓展（实物展台展示学生作品。）

展示画的又快又好的作品。

推荐画得好的作品上台展示并讲故事。（学生展示交流）

拓展：大树能保护我优的环境，那么你了解多少树木呢？请同学们回

去查找相关的资料，给同学和老师讲讲。（应用拓展开展学生发展性

思维能力，使学生主动收集资料寻找相关内容，，从而丰富自己的知

识。）

反思：

《大树的故事》一课，主要是以学生为中心，教师为引导，让

学生来当这堂课的小主人。为了使每一位学生都能创作出一个好故

事，主要是以激发学生的学习兴趣为出发点，让学生可以通过自己的

想像为大树做一个有趣的故事。本课是一节集欣赏、绘画、制作为一

体的课程，在课程进行中，先给同学们讲一个故事创设情境，在讲故

事之前就提出有关的问题，为后面的知识埋下伏笔，使学生们在开始

上课的时候就产生强烈的好奇心，故事结束后提出问题引导学生们回

答、引出课题。然后课件展示大树的组成部分，让大家更清晰的

了解大树。展示各种大树的图片调动了学生的积极性，让学生发散思

维，想像大树可能会发生的故事，在这些过程中贯穿让学生学习掌握

一些知识性的内容比如说大树的生长姿态；大树之最；大树的组成部

分；树上、树下、树洞可能有什么故事等等一些知识；使孩子们在欣

赏之余掌握了很多关于大树的知识。接着，让学生观察一些小朋友的

画，让学生起来说一说这些大树上都发生了什么样的事情？整体来

说，课程环节完整，课堂比较活跃，学生的积极性较高，踊跃参与，

合作意识较强，完成作业的情况也比较另人满意。也锻炼了学生的语

言表达能力。同时，也激发了学生热爱大自然，维护生态平衡，保护

环境的意识。局部“故事”的拓展不够，画面缺少树下活动场面（如

小朋友游戏等）；树上“故事”略显单调（学生做了许多树叶，但是

叶子上缺少故事）。学生发散思维，充分的进行想像，但是在表现技

法上还有欠缺，故事内容比较单调。美术教育是培养学生审美素质和

绘画才能的一个重要途径。只有不断地总结经验，采用更多、更好的

方法来保持学生天真、质朴、充满童趣的艺术风格，让孩子在艺术空

间里自由的去体验，自由地去发现、自由地去创造、自由地去成长。

这样才能体现素质教育的美。

第9课《新颖的泥名片》

教学目标：

1、认识目标：生活中许多需要展示和介绍的东西，介绍的我的一种

尝试。

2、情感目标：用泥设计，制作文字和图形，表达自己的兴趣、爱好。

3、能力目标：激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。

本课重难点：

1、教学重点：了解美术在生活中的作用，学会用简单的图形和文字

装饰、美化自己的名片。

2、教学难点：制作得新颖、生动，作品美观，富于个性。

解决重难点方法：课前可布置学生收集相关资料，教师用选择标志图

案印发给学生。

本课教学评价：

学生是否对本课学习产生兴趣，学生完成的作品是否创新；是否有美

感。

课前准备：彩泥。

教学程序：

一、表演.回忆.发表

1、从资料袋中取出一些纸名片。

2、问：这些是什么？能做什么用？你最喜欢哪张名片，说说为什么？

3、了解名片的用途。

二、观察.赏析.感受

1、小组研究

（1）把它们分类（2）全班汇报交流。

2、分小组提出研究任务

（1）色彩有什么不同？挽一挽好吗？为什么？

（2）比一比它们的造型与文字有什么关系？

（3）版面中哪些内容是名片设计中不可缺少的？

（4）应注意什么？

三、思考.探索.创作

1、你准备为谁做泥名片？准备怎样设计？

2、把你的想法和大家说一说，小组同学互相出出好主意。

3、快快动手做泥名片吧！。

四、展示.评价.延伸

1、小组同学之间相互介绍自己的名片。

2、互相评价

课后活动：想一想正能用什么方法制作名片？

板书设计：

教学反思：

在设计教案时，力求从情感态度角度激发学生的表现欲望。从课

堂导入就开始给学生设下''陷阱J一开始上课我就在课堂上创设生活

情境，以提示学生对生活的关注，引导对美的感受创造欲望。重点部

分从名片的设计到制作完成，整个学习过程都是在学生自主探究、发

现表达中进行，老师只在其中穿针引线，充分体现了学生的主体性，

给学生提供了自我展现的机会，从而更好地促进学生个性的形成和发

展，逐步培养学生的创新意识和协作精神。并以交谈的形式创造一个

轻松的课堂气氛，调动学生的兴趣和注意力，让学生在不知不觉中去

探究有关名片的问题，从而提高学生的探究能力。课堂的教学方法我

采用了''情感唤起・--一情感深入----动手体验------感受审美〃的流

程。

第10课我们来跳舞

一、教学目标：

1、认知目标：初步了蟀古今中外有不同形式的舞蹈，各个时代、民

族的服饰各有特色，艺术家们表现的形式也多种多样。

2、技能目标：学会从艺术品中认识了解不同时代、不同民族的文化,

学习分析、描述作品中线条、色彩的表现力以及对人物动态、造型的

描绘。

3、情感目标：培养学生对古今中外各民族文化的尊重，激发学生热

爱美好生活的情感。

二、教学重点。难点：

1、认识舞蹈是人类源远流长的一种艺术形式。

2、欣赏古今中外舞蹈为题材的各种形式的艺术作品，指导学生分析

作品，虚心作品造型、线条的表现。

3、观察、分析作品，体会不同艺术给人类带来的不同感受。

三、教学准备：

彩色笔、油画棒等用具。

四、教学过程：

（一）、激趣导入。

1、放一段欢快的民族音乐。

2、提问：听到音乐后有什么感受？你想做些什么？

3、小结：舞蹈可以表达人们欢快喜悦的心情。

（用舞蹈调动学生的学习积极性。）

（二）、赏析探究。

1、板书课题。

2、问：你知道在人类历史上，舞蹈是在什么时候出现的？

3、出示《舞蹈纹彩陶盆》。

介绍：折射在墓葬中挖掘出的一个原始社会时期的彩陶盆。

4、问：

1）上面画了些什么？

2）他们跳的舞蹈是什么样子的？请学生上前模仿。

3）你知道为什么跳舞吗？

5、欣赏中外部分民族舞蹈录像（感受不同地区舞蹈特点）。

1）你所看到的是什么地方的舞蹈？

2）舞蹈动作有什么特点？

3）请小组内的同学根据所看到舞蹈的特点一起续编这个舞蹈，最后

汇报表演。

6、分析书中作品。

1）人文性。

本课通过欣赏新石器时代的《舞蹈纹彩陶盆》，让学生了解舞蹈是很

早就有的一种艺术形式，了解舞蹈的历史。通过欣赏中外民族舞蹈，

感受不同地区、国家、民族舞蹈在技巧和风格上存在着差异，体现了

舞蹈的继承性与发展性。

2）对艺术作品的感受.

通过将照片和艺术作品进行对比，及对舞蹈造型、线条进行分析，体

会到艺术家是在抓住了舞蹈者舞姿特点的基础上并融入了自己对舞

蹈的理解之后进行创造性表现的，意识到艺术作品来源于生活，并具

有审美价值。

3）亲身体验舞蹈。

（三）、创作表现。

1、思考：

1）准备用什么样方法表现舞蹈者？

2）你准备怎样表现？

2、学生作画。

引导学生绘画前先构思，培养学生的想象能力.

（四）、展示评价。

1、学生在小组中互相介绍自己的作品，相互评价。

2、推荐画得好的作品.

反思：

首先，本节课的成功之处是教学目标明确，围绕重点，难点设计

教学环节，本节课的教学重点是认识跳舞是人类源远流长的一种艺术

形式，欣赏古今中外以跳舞为题材的各种形式的艺术作品，指导学生

分析作品，体会不同线条的表现，难点是观察分析作品，体会不同艺

术品给人类带来的不同感受。在教学中，教师巧设教学环节，以优美

的音乐舞蹈导入，激发学生学习的兴趣，同时体会舞蹈的肢体美随机

出示欣赏书中的美术作品，感觉不同时代，不同民族的舞蹈风格，在

学生模仿舞蹈动作的同时体会舞蹈造型以及肢体的线条美，在此基础

上进行拓展表演舞蹈，学生扑捉舞蹈动作瞬间，进行简笔画人物舞蹈

的绘画训练，同时也可以设计跳舞的场景，充分提升学生学习美术的

兴趣。不足之处，教师在讲授外扑捉舞蹈瞬间功作时，教师应该给予

学生绘画步骤的指导，这样训练的学生的绘画基本功奠定扎实的基

础。教学再设计，在拓展教学的过程中，要给予学生绘画步骤的指导,

这样的绘画作品会更成功。教学机制，在学生完成描绘舞蹈动作的基

础上，配以环境，使画而效果更加完美，同时拓展了学生的想象空间。

最后，关于学生创新。学生听到音乐，舞蹈动作优美自然，学生的绘

画作品，对于舞蹈动作描绘生动有趣，并且配以环境的渲染，使整幅

画有情趣，作品的色彩鲜艳符儿童画的特点。

第11课泥条头像

一、教学内容与目标：

显性内容与目标：

应知：了解立体雕塑头型的基本常识一一基本形与附属形。用瓶子和

泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。

应会：掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技

法进行像的造型创作。

.隐性内容与目标：

感受美术创作的乐趣提高学生的观察力、想像力和动手能力培养学

生的创新精神。

二、教学的重点与难点：

重点：学习立体雕塑的基本知识。

难点：作品新颖、生动，富有美感。

学习材料：本课教学所用材料，除胶泥、彩泥、纸黏土外，还可以用

面粉加水粉颜料用水和起来使用。

三、教学过程：

组织教学。

讲授新课。

(1)展示师生带来的人物雕塑资料。

(2)布置学生感受搓泥条方法.

提问：

①搓泥条有几种方法？

②说说搓泥条时双手是怎样配合的？

(3)体验用泥条缠绕瓶子。

提问：

怎样缠绕泥条才能乂快乂好？

可分组进行自主、合作式学习。

学生分组独立或二人合作缠绕瓶子，由两组学生代表总结成功的

经验及解决问题的方法。

(4)五官、发型设计。

①欣赏图片资料。

②布置学生分组。讨论自己所见、所想的五官和发型。

(5)布置学生完成头像作品。教师巡视辅导。

反思；

1.教学环节的设计应充分调动学生的学习热情。教书育人、为社会

培养合格的人才是教育的最终目的。达到这一目的有诸多影响因素，

而其中学生是否有旺盛的学习热情和积极的学习态度则是一个基本

的决定因素，所以教学中的任何环节都应本着让学生有热情去主动学

习探究为出发点进行设计。而这样的设计也必须包括充分认识这一学

龄段儿童的学习特点，充分抓住教学的重点和难点来完成。

2.教学环节的设计必须要有目的性。课堂教学中的每个环节不一定

要设计的很“奢华”，但必须实在。一节课的时间很短，教学中的每

个环节设计都很重要，所以设计时应充分体现出每个环节的作用，去

帮助学生学习，而能去浪费时间在不起作用的教学环节上。我想“简

洁、扎实、目的性强”这些特点就是我以后课堂努力的方向。

第12课《雄伟的塔》

教学目标：

1、认识目标：学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的

塔或设计的塔画下来。

2、情感目标：培养学生热爱家乡，保护古迹的意识，认识古今中外

的塔。

3、能力目标：培养学生收集信息的能力。

本课重难点：

1、教学重点：把自己见过的塔画下来，或设计一座即漂亮又有新意

的塔。

2、教学难点：根据塔的特点，进行表现或设计。

解决重难点方法：了解塔的结构特点，不同国家的塔有不同国家的特

点，体现了不同国家的文化背景。

本课教学评价：

学生能否画出记忆中的塔并画塔的特征，学生能否设计出创意新颖的

画。

课前准备：彩色纸、水彩笔。

教学程序:

一、表演.回忆.发表

1、课件《古代建筑》，

2、学生观看资料，欣赏、比较认识塔。

3、你想知道塔的什么句师？

4、塔的由来！

二、观察.赏析.感受

1、塔的知识：（1）作用（2）形状（3）结构（4）材料

2、说说你见到的中外不同的塔

3、说说你的感受。

三、思考.探索.创作

1、观察塔的选型

2、展示学生优秀作品让学生说出“新”“奇”

3、教师帮助解决塔的选型、美感等

学生创作教师巡视

四、展示.评价.延伸

1、教师评价

2、组织学生展示自己的塔

课后活动：收集有关塔的故事

反思：

《雄伟的塔》是二年级的一节造型表现课，本课通过让学生欣赏

不同的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式。本课内容按平常上课

的方式，我觉得缺乏趣味，建筑对于二年级的小朋友看来说，还是比

较无趣，为此我创设情境。创造了一个塔塔公主以及巫婆，塔塔公主

有一座雄伟的漂亮的塔，但是一个巫婆把她的塔偷了，以此来激发学

生的兴趣，一起帮塔塔公主找回她的塔。通过一关关闯关，既让学生

明白了塔的结构，也增加了趣味性。学生通过学习、比较、分析、描

述塔的特征，能将自己记忆中的塔或者自己设计的有新意的塔国下

来，并进行简单的装饰。

为了体现标题雄伟的塔，我准备了4张范画，让学生来比一比哪

张最雄伟。让学生在观察中，自己发现什么样的塔才是雄伟，但是在

这个环节中，我的引导不够好，没让学生自己去对比出什么是雄伟，

从我嘴里说出的雄伟和让学生自己发现的意义是不同的。在课堂处理

突发事件的应变能力上，我还要加强锻炼，在第一环节欣赏中，学生

没有一个举手回答问题，面对这种情况，我显得手足无措。整节课中，

我没有很好的把握好课堂的气氛。对于评价这一块，我应该更贴近儿

童一些，给予学生充分的肯定，学生会从教师的语言语态中获得信息。

备课时我可以预设学生的思路，但是真正上课时我不能框死学生的思

路，在生本教育中老师说一个引导者，合作者，在这节课中我没有很

好的做到。

第13课演电视

教材分析：

本课意图是通过本课教学培养学生的设计意识，学习合理巧妙地利

用材料，训练动手制作能力，初步了解连环画的绘画方法，启发学生发

挥想象力，编故事、大胆细心画故事、集体合作演故事。结合教学活动

让学生简单了解电视片的制作过程，了解电视在历史发展过程中的变

化。在活动中训练学生的设计能力。

教学内容与目标：

(1)显性内容与目标:A.应知：了解电视的发展，简单知道有关电视

片的拍摄过程。学习如何把一个复杂的故事概括成连环画。B.应会:利

用废旧物设计和制作电视机外壳，会画简单的连环画，会合作完成作品、

表演作品。

(2)隐性内容与目标:渗透设计意识，合理利用材料。

教学重点与难点：

（1）重点:学习利用废旧物品设计制作电视机壳，学习连环画的基本

绘画方法。（2）难点:新颖的设计，连环画的内容有趣，合作协调，表

演生动。

［教学时间］2课时

［教具准备］纸盒、纸、剪刀胶水等

［教学过程］

一、观察实物，揭示课题。

组织教学：师生互相问好；请学生按常规坐好，

二、复习旧教材

1.展评《温暖的阳光》优秀作业，评论画面中哪种颜色最多。

2.辨别颜色。教师摆12色色卡.请同学从色卡中拿走暖色。在剩下

的颜色中，教师挑出蓝色、偏蓝的绿色，请大家看颜色、谈感觉。

二、讲授新课

1、认识冷色u蓝色、青、偏蓝的绿是冰雪。夜晚、植物、湖水、海

洋的额色，给人宁静。寂寞（没有声音、清静）、寒冷的感觉我仍称这

类颜色为冷色。

2、介绍海洋：（看地图或地球仪）我们生活的地球，面积最大的是蓝

色，这里是广阔的海。在这蓝色量界的下面，到处生活着丰富的动物、

植物，它们美丽、奇特。请看录像片《海中生物》（或看课本第12页）。

我国就有很长的海岸线，生活着近2000种鱼类。让我们想象并描绘

一下《海底世界》。

如果能潜入海底看看各种生物，将看到什么景象呢？如同进入一个梦

幻世界：海水闪烁着朦陇的蓝光，成群的小鱼和慢悠悠的大鱼游来游

去，温柔美丽的色和凶猛怪诞的鱼在水****存。海底有地壳裂缝，有

乎坦的沙滩，生长着美丽的珊瑚、硕长的海草、海菜，飘动着游离的

海藻。我们认识的螃蟹贻贝、龟等动物上下出没，也有从未见过的怪

物，活像陆地上的蒲公英。

3.演示；用基本形一圆、半圆、椭圆、半椭回、方、三角、梯形、

扇形等，想象组合海中生物的形态。

海中生物有大有小，在海水中上下左右到处游动。假如我们穿上潜水

服或乘潜水艇到海下游玩，并在海下开发建设多有意思啊!设计组织

画面图例：

四、学生作画：参看课本学生作业。

1.定位构图。用铅笔轻轻画出海中生物的基本形，用基本形组织画

面，表现出幻想的海底物象。

2.画具体形象用单色彩笔将基本形勾画成具体形象。再用点、直线、

曲线、折线、不规则的线添画海中生物身上的花纹。形象的描画富有

任意性和稚招感，让学生无拘束地抒发自己的天真和质朴。

五、结束工作：请学生整理画面，将进度尽量取齐，写姓名，'收拾

用具；教师收作业。

教学反思：

电视在孩子们的生活中扮演着重要角色。这次能作为真正的参与者

设计制作电视机和电视节目，他们感到十分兴奋。抽纸巾的纸盒成为

他们制作电视机的好材料。洛克说，儿童学习任何事情的最佳时机是

他们兴致高，心里想做的时候。良好的学习兴趣是学生学习的内驱力,

这样的学习才会最主动、最有效。苏霍姆林斯基曾说：让学生体验到

一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起学生对所学知识有兴

趣的重要条件。在具体形象的操作中初步了解连环画的含义及表现形

式。让学生从整体上感知电视机的组成部分，为制作电视机服务。通

过演演、拆拆、拼拼的活动，让学生在操作中自主学习，积极感悟，

从而促进学生对电视机认知的发展。欣赏。目的是通过它使美术课堂

摆脱纯粹学习技能的理性怪圈，让学生在形神具备的范作前感受了解

生活中存在的美妙，培养审美情趣。合作。现代德育的一个很重要方

面就是培养学生的合作精神、团队精神。美术课堂上的一些探讨研究

性实践活动的开展为此提供了广阔的天地。其次是通过合作学习给学

生一种心理上的安全感和学习上的进取心，也给了学生更多的机会培

养其创新意识和能力。

第十四课小扇子

教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试着采用

多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各

异、图案不同，可以在不同插合使用的小扇子。

应会：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、

美观的小扇子。作晶体现出实用性、观赏性。

2.隐性内容与目标

在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热

爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。通过

教学活动，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生

的自信心，能大胆地表现臼己的设计思想，勇于展示自己的个性。

教学重点与难点

重点：初步了解扇子的文化扇子的设计与制作。

难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。

学习材料

课件、具有典型特征的扇子、剪刀、胶水、纸及各种废弃物、彩笔、

颜料等。

教学过程

1.组织教学

2.新授课

(1)请学生们欣赏陈列在教室里的和电脑里已储存好的有关扇子

的信息以及自己带来的形状各异、不同材质的扇子。

(2)引导交流扇子的有关知识，欣赏课本中不同种扇子。

(3)请学生看书。提出问题：书中有两幅纸扇的制作步骤图，谁能

一看就会，可以在组里给同学演示一下。

(4)请学生简述制作过程。

(5)学生和老师共同谈学习体会。按现在的学习方法制作出来的扇

子是和别人的是一样的。你怎样才能制作出来一个与众不同而又漂亮

的扇子？

3.学生作业

作业要求：制作一把与众不同的小扇子。

教学反思

《小扇子》是二年级美术教学中的“综合.探究”学习领域的内容。

扇子是学生很熟悉的一件物品，教学过程中通过猜谜语一一扇子的历

史一一小故事一一扇子的寓意一一扇子的结构分析一一制作小扇子

——推销小扇子等环节的设计。让学生充分发挥想像力和创造力，从

而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会

自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一

步丰富学生的想像力和创造能力的目的。一节课下来，有成功的也有

失败的，以下是我的一些感想：

1、评价应该是丰富多彩的。

一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话，都能让学生

接收到老师发出的鼓励信息，体验到成功的快乐。在教学中，我能适

时对学生的表现进行评价，让学生很高兴。但由于自己一下子从高年

级到低年级的原因，我评价的形式还不太适合低年级，这是我在今后

的教学中要不断改进的。教学中，我也积极引导学生来参与评价，在

教学中我设计了这样的环节：推销自己的制作的产品。但在实际上课

时，发现学生都非常胆小，不愿意介绍。所以，我换了一种方式让学

生进行评价，问：你想买哪一把扇子，为什么？你最不想买哪一把扇

子，为什么？这时学生个个踊跃举手，大胆发言。在这一过程中，学

生都主动参与进来，用他们H己的眼光和表现来评价作业。

2、个体差异要随时关注。

教师要注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学

生的心理需求。在作业设计中，我让学生根据自己的能力，选择适合

自己的方式来设计制作小扇子。如能力强一点的可以自己创造设计；

中等的学生可以参考老师提供的，再进行变化设计；差一点的可以用

几何形来制作。通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都能会

做一把扇子，得到成功。

3、语言艺术要不断加强。

在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实

现的。如果一堂美术课，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，

或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让学生自己画，这是绝对不

行的。所以，需要我们教师“用艺术的语言来阐述艺术”，来激发学

生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中

感受美、理解美、鉴赏美、表现美。一节课下来，我深感自己语言的

贫乏，每个环节中的过渡语设计还不巧妙、连贯，对于二年级的学生,

语言的亲和力还不够，这些都要我在今后的教学中不断改进的。

第十四课《会变的线条》教学设计

学生分析：

线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画

手段和表现力法，对于他们米讲确实很枯燥。为此，我将线条拟人化

和学生见面,制作动画形象,让学生由接受一个有趣的朋友开始,进而

接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果.

教学目标：

1、认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人

带来的美感。

2、情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点,

表达自己的情感。

3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的

变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。

教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情感体

验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。

教学难点：掌握线的组织与变化。

德育训练点：通过用线条来美化装点生活，培养学生热爱生活的情感

教具准备：课件、丝带等。

学具准备：绘画用具，作业纸。

授课过程：

一、组织教学

检查用具，稳定情绪。

二、导入新课：

“同学们，你们喜欢玩吗？老师手中有一个特别好玩的东西，你们

看！”出示一根丝带，拉直然后再舞动。“你看到了什么？”对，我的

手中是一根线条，在我手中是一根会跳舞的线条，在一个小男孩的手

中却是一个会变魔术的线条，你们想看吗？

好，请同学们在看时带着问题去看：在动画中你看到哪些熟悉的线

条？这些线条变成了什么？课件出示动画《线条魔术》

问题一：你看到了哪些熟悉的线条？它们变成了什么？

问题二、除了这些线条你还知道哪些线？

三、讲授新课：

1、同学们知道这么多线条，让我们到生活中去找找你说的线条在哪

里！课件出示：生活中的线条。

2、你们真了不起，把藏在大自然中的线条都找出来了，为了奖励你

们，我带来了两个音乐盒，请同学们和老师一起听音乐画线条。感受

线条是如何跟着音乐变化的？课件：听音乐画线条。

问题：音乐节奏在快慢变化中，线条有变化吗？音乐舒缓时用哪些线

条来表现？节奏快时又可以用哪些线条？师当堂示范。

小结：音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节奏快时用折线，线条

起伏要大。

下面，请同学们听音乐画线条，看谁能画出线条更多的姿态。听第一

个音乐盒《梁祝》，请同学们跟着音乐翩翩起舞吧！音乐结束后，请

同学们把刚才听音乐的感受用线条来表现一下，看看可以用什么线来

表达？学生画线。

听第一个音乐盒《快乐的跳吧》，请同学们跟着音乐快乐的跳吧！音

乐结束后，又可以用什么线条来表达听第二首曲子的感受呢？学生继

续画线。

分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈听这两首音乐的不同感

受。

3、线条是个小精灵，藏在自然里、跳跃在音符中，在绘画作品里呀

线条还有更多妖娇多姿的身段呢！你们想看吗？让我们欣赏大师的作

品吧？课件出示：大师笔下的线条

欣赏：毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》、吴冠中《春如线》

小组讨论：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅图画了什么形象？用了

哪些不同的线条？你觉得画家的创造力表现在哪里？

小结：《坐在柳条椅上的朵拉马尔》这幅作品中的线条很有秩序；吴

冠中的《春如线中的线条富于变化、跳跃。

4、有很多小朋友也早就和线条小精灵交上了朋友，瞧，他们的线条

作品。课件出示：学生作品。

问题：分析小朋友的作品中注重了线条的那些变化？

通过分析使学生感受作品中线条的运用及排列组合是有规律的，既要

注重线条粗细变化、方向变化，又要兼顾疏密安排。

5、线条可真是个美容师，人们用线条可以做很多事，谁能说一说线

条在生活中的作用有哪些？

装饰美化生活，比如服装、建筑、工艺品等。

四、情境设置，学生作业。

童话王国的小公主请人为她设计了一些生活用品和服装，可她一点也

不满意，你们猜为什么？瞧！展示各种物品的平面形状。

生答：没有美丽的线条装饰。

小公主来到这里想请同学们帮帮忙，用你们手中会变的线条来装饰美

化这些物品。小公主说了，待会儿她要举办一个线条艺术作品展，评

选出五幅最佳设计奖？要把她最心爱的王冠送给小设计师。你们想要

吗？好，听清楚老师的作业要求，才能设计出最好的作品。

课件出示作业要求：

五、评价与延伸（评一评）。

1、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力

2、拓展与延伸：这节课你学会了什么？根据你对这节课的感受，能

说说这节课的课题是什么吗？板书课题

小结.

教学反思1

优点

1、本课采用故事引入，设置了新颖有趣的故事情景，有效的激发了

孩子们学习的热情，能将孩子们的注意力吸引进课堂。

2、教师利用网络资源设计了精美的课件，课件内容十分贴近孩子们

的日常生活，拉近了本课教学内容与孩子们的距离，同时也让美术教

学更加生活化。

3、课前通过让孩子们上网收集资料，教师利用网络设计制作课件，

充分有效的利用了网络资源进行美术教学。

不足

1、生活中和自然界中的线条欣赏不要太宽泛。

2、教学过程中应加强教师的示范。

3、教师应进一步钻研教材，让“会变的线条”变动地更加生动有趣。

4、教师在教学评价环节应注意加强评价的引导性。

教学反思2

课堂是教师成长的舞台，比赛能够使教师得到更多的磨练。很有幸

能够参加这次学校组织的“毓娄杯”青年教师运用电子白板的评优课

比赛。为了在活动中能够更好地展现美术课的风采。首先在选课时，

我经过了仔细地斟酌，因为美术课的课型内容广泛，有欣赏的，有绘

画的，有手工制作的等等，那么，哪一种课型能够更有效地发挥电子

白板的互动式功能呢？考虑再三，我就选择了小学人美版美术第三册

第十五课《会变的线条》，这一课主要是引导学生感受不同种线条带

来的美感，学习用线描的方法来表现、装饰画面。

线描是用线条作画，是学生比较喜爱的一种绘画表现形式，低年

级学生（包括幼儿）的涂鸦，往往都是用线条来表现。应该说，线描

使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进

行细致刻划。学习线描能很好的培养学生的绘画基础；在小学美术教

学中，线描教学是绘画教学的一个重点。

根据学生学习由易到难，梯度发展的规律，我把这一课分成两个

学时，第一课时主要引导学生观察、分析、认识、感受线描作品中不

同线条组合变化的美，在练习中尝试用不同线条组合变化的方法来装

饰已有的画面。第二课时再由绘画中的线条带入到生活中更为广泛的

线条世界，鼓励学生大胆运用不同的线条来丰富地表现自己的所见、

所闻、所想，进一步提高线描绘画表现能力。

在第一课时的电子白板运用教学活动，我主要把它分成四大环

节：第一，课前组织活动。我利电子白板课件中循环播放画面的功能,

引导学生在感性的音乐声中跟着画面徒手认认、画画各种不同的线

条，学生的情绪得到了较