《石蜂》课件【2026年春】

石第二课时第一课时语文三年级下册蜂活动1经过考验获得实验室密钥第一课时考验1

字词要会认zhèng

gài

zǔ

wù验证

大概

阻力

准确无误nì

shū

逆风

特殊考验2

生字要会写验

证

阻

约

括

检查

迷误

逆

陌书写指导yuē左短右长，左窄右宽。右半部分横

折钩向左倾斜，最后

一笔点位于撇画下方。“木”横画稍短，竖画正直。右部撇捺舒展开

张，两点与撇间距大致相

当；上下中心对齐。jiǎn考验3

作者要了解法布尔(1823—1915)是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记

录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”考验4内容要知道自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了什么内容?课文主要讲了法布尔认为石蜂辨认方向靠的不是记忆力，于是他做了个实验来进行验证。石蜂脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：

“有两只石蜂飞回来了!它们两点四十分

回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。”我放石蜂的时候是将近两点钟，也就

是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石

蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回

来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂

窝时，发现了十五只身上有白色记号的石

蜂。这样，二十只左右的石蜂，至少有十

五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。

验证一下。实验目的一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了

一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。

我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，

走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，

然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四

面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候

刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到

地面，大概这样可以减少阻力。我想，它

们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢?在回家的路上，我担心石蜂找不到家

了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，尽管它们逆风而飞，沿途都

景物，但它们真的飞回来了实验过程石蜂确实靠的不是记忆

实验结论我无法解释的特殊的能力。恭喜你经过考验，让我们一起进入昆虫实验室吧!活动2走进实验室解石蜂之奇朗读课文第1自然段，思考：1.法布尔要做什么实验?2.为什么要做这项实验?实验目的石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，

我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验

验证

一

下。法布尔不轻易下结论，讲求实证。朗读课

了解实验到底是怎么做的，可以分为娜

捉石蜂一天，①我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，②自己带着石蜂，走到四公里外它们从来做记号过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好

放飞石蜂

找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我

想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢?在回家的路上，我担心石蜂找不到家了。没

等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看

上去很激动。她高声喊道：

“有两只石蜂飞回来

了!它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花

粉

呢

。朗读第3-6自然段，找出石蜂飞回的时间和数量。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，

在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里

路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身

上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了

十五只身上有白色记号的石蜂。这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没

有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆

风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的

飞回来了。记录飞回的石蜂数从“两点四十分、傍晚、第二天”

这些词可以看出法布尔观察时间长，有耐心；收集的数据充分，讲实证。“亲眼、检查”可以看出法布尔严谨细心。了解了实验过程，你从中感受到法布

尔是个怎样的人?

石第二课时语文三年级下册蜂我们了解了法布尔实验的目的和过程，那么石蜂辨认方向靠的是记忆力吗?

一

起

读第7自然段。石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我

无法解释的特殊的能力。让我们提炼关键词，试着用简洁的

语言概括实验步骤，把图表补充完整。捉石蜂放进纸袋做记号放飞石蜂记录飞回的数量和时间实

验

目

的验证石

蜂不是

靠记忆

力辨认

方向结论石蜂辨认方向

确实靠的不是记忆力实过…最后……”,结验石蜂辨认方向确实靠的不是记忆力验证石蜂不是靠记忆力辨认方向捉石蜂放进

纸袋做记号放飞石蜂记录飞回的数量和时间“先……接着……然后

…

说一说实验过程。让我们借助图表和表示先后顺序的词实验

目

的实过刚才我们利用图表和表示先后顺序的词讲述了法布尔实验的过程，我们再来看看法布尔是怎么表述的。为了让石蜂分不清方向一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。

我叫小

女儿在蜂窝旁等着，

自己带着石蜂，走到四公

里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，

在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。与其他石蜂区分准确记录实验结果让实验更有说服力放飞石蜂后，法布尔观察到什么?由此想到什么?二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂

飞得很低，

几乎要触到地面，大概这样可以

减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能

看到远处的家呢?向四面飞散刮起了狂风飞得很低好像在寻找回家的方向大概这样可以减少阻力

怎么能看到远处的家呢观察到的情况

内心的想法法布尔认真观察、勤于思考，这都是因为他有着严谨求实的科

学态度。现在我们再来体会课文

语言表述的准确性。二十只左右的石蜂向四面飞散，

好像在寻找回家的方向。表达出法布尔内心的猜测。石蜂飞得很低，几乎要触到地面，

大概

这样可以减少阻力。下面的语句中，哪些词语用得好，

好在哪里?我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里

路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。“将近、大约”是表示不确定的词，使表达更精准，也体现法

布尔严谨求实的科学态度。这样，二十只左右的石蜂，

至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。“左右”是表示不确定的词，

使表达更精准；

“至少、准确无

误”反映法布尔在实验目的达到

后的信服、释怀的心理。迷失阻力