2026春统编版（新教材）小学道德与法治一年下册《快乐儿童节》教学设计

春统编版（新教材）小学道德与法治一年下册《快乐儿童节》教学设计教材分析《快乐儿童节》是第四单元《争做中国好儿童》的开篇课，本单元以家国情怀启蒙、责任意识培养为核心。本课聚焦“六一”国际儿童节，通过学生熟悉的节日庆祝场景、社会关爱画面、快乐分享活动等图文内容，遵循“感知快乐—理解意义—感受关爱—传递温暖”的逻辑编排。教材将节日教育与德育融合，引导学生了解儿童节的由来与意义，感受国家、社会、学校、家庭对少年儿童的关怀，体会节日的快乐与幸福，激发热爱生活、感恩他人、争做中国好儿童的情感，为后续《光荣的少先队》等课的家国情怀教育奠定情感基础，凸显低年级道德与法治课程“生活化、情感化、实践化”的特点。核心素养教学目标政治认同：知道6月1日是“六一”国际儿童节，了解节日的简单由来与意义，感受国家和社会对少年儿童的关怀，萌发热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。道德修养：乐于分享节日的快乐，懂得感恩身边人的关爱，学会文明、友好地庆祝节日，养成友善、感恩、乐观的良好品德。法治观念：初步知道儿童节是保障儿童权利的节日，明白少年儿童享有被关爱、受保护的权利，树立珍惜自身权利、健康快乐成长的意识。健全人格：在节日体验与分享中，培养积极乐观的心态，敢于表达自己的节日愿望与快乐，增强自信心与集体归属感。责任意识：感受社会各界的温暖关怀，萌发传递爱心、回报他人的初步意识，愿意用简单行动表达感恩，争做幸福快乐的中国好儿童。教学重难点教学重点：了解“六一”儿童节的意义，感受节日的快乐氛围与多方关怀，学会分享节日快乐。教学难点：将感受到的关爱转化为感恩行动，萌发传递温暖、珍惜幸福的意识，理解节日背后的关怀内涵。教学过程情境导入，唤醒节日快乐教师手持彩色气球、卡通小礼品走进教室，营造欢快的节日氛围，微笑着向学生问好：“小朋友们，看看教室里多漂亮呀！老师带来了大家最喜欢的气球和小礼物，猜一猜，马上要到哪个属于我们小朋友的节日啦？”引导学生自由发言，说出“六一”儿童节。教师继续提问：“大家以前过儿童节的时候，都做过哪些开心的事？收到过什么礼物呀？”鼓励学生踊跃分享自己的节日经历，如参加文艺表演、和同学做游戏、收到玩具和图书、爸爸妈妈带自己出去玩等。待学生分享完毕，教师小结：“原来大家的儿童节都这么快乐！‘六一’儿童节是全世界小朋友共同的节日，今天我们就一起走进《快乐儿童节》，感受节日的美好与温暖。”设计意图：一年级学生对直观、欢快的场景充满兴趣，通过布置节日氛围、提问互动，快速唤醒学生的节日记忆，激发学习兴趣。从学生已有的生活经验入手，贴合低年级学生具象思维特点，自然引出课题，让学生在轻松愉悦的氛围中进入学习状态，初步感受儿童节的快乐基调，为后续理解节日意义做好情感铺垫。活动探究，了解节日意义初识节日，知晓由来教师出示简洁的图文课件，用浅显易懂的语言讲解“六一”国际儿童节的简单由来：“很久很久以前，世界上有些地方的小朋友不能快乐读书、开心玩耍，为了保护所有小朋友，让大家都能幸福成长，全世界就约定把6月1日定为‘六一’国际儿童节，这是专门属于我们少年儿童的节日，就是希望每个小朋友都能健康、快乐、平安地长大。”教师边讲解边展示世界各地小朋友庆祝儿童节的简单图片，让学生感知节日的国际性。随后提问：“现在知道儿童节是怎么来的了吗？这个节日是为了什么呀？”引导学生说出“为了让小朋友快乐成长”“保护小朋友”等答案，帮助学生初步理解节日的核心意义。设计意图：一年级学生对历史知识理解能力有限，本环节用简洁语言、直观图片简化节日由来，避免复杂内容，贴合学生认知水平。通过讲解与提问，让学生清晰知晓儿童节的时间与设立目的，突破“了解节日意义”的教学重点，建立“儿童节是专属我们的幸福节日”的初步认知，为后续感受关怀奠定知识基础。快乐分享，感受节日美好教师组织“快乐分享会”活动，引导学生分组交流：“和小组里的小伙伴说一说，你最期待的儿童节是什么样子的？你最想和谁一起过儿童节？想做什么有趣的活动？”学生分组讨论时，教师巡视课堂，倾听学生的想法，对积极发言的学生给予鼓励。小组讨论结束后，邀请学生上台分享自己的节日期待，有的学生说想和同学一起表演节目，有的说想画一幅节日画，有的说想和家人去公园。教师及时肯定学生的想法：“你的愿望真美好！”“这个活动太有趣了！”随后，教师展示教材中小朋友唱歌、跳舞、做游戏、互赠礼物的插图，引导学生观察：“看，图中的小朋友们在怎么庆祝儿童节？他们的表情怎么样？”让学生感受集体庆祝节日的快乐，明白儿童节可以通过多种方式收获快乐。

设计意图：本环节以“分享”为核心，贴合一年级学生乐于表达的特点。通过小组讨论、全班分享、观察插图，让学生充分表达自己的节日愿望，唤醒内心的快乐情感。从个人感受到集体体验，层层递进深化对“节日快乐”的理解，让学生在交流与观察中，真切感受儿童节的美好氛围，强化积极乐观的情感体验，落实健全人格的核心素养目标。感知关怀，体会温暖幸福教师展示教材中“国家领导人关爱少年儿童”“医生为小朋友义诊”“爱心人士捐赠图书”“老师和家长陪伴过节”的图片，逐一引导学生观察并提问：“看，这些人在为小朋友做什么？他们为什么要这么做呀？”鼓励学生自由发言，说出“医生叔叔阿姨关心小朋友的健康”“爱心人士给小朋友送书”“老师和爸爸妈妈陪我们过节”等内容。教师小结：“原来不只是我们自己快乐，国家、社会、老师、爸爸妈妈，还有很多好心人，都在关心、爱护着我们，‘六一’儿童节的快乐，不仅有玩耍的开心，更有满满的温暖与关爱。”教师进一步引导：“我们生活在这样充满爱的环境里，心情怎么样呀？”让学生体会幸福与感恩，萌发对身边关爱的感激之情。设计意图：本环节是情感升华的关键，从“个人快乐”延伸到“社会关怀”，拓宽学生的认知视野。通过多组直观图片，让学生清晰感知来自不同方面的关爱，打破“儿童节只是玩耍”的片面认知。教师的引导性提问，帮助学生理解关爱与快乐的联系，激发感恩之心，落实政治认同与道德修养的核心素养目标，突破“感受关怀、懂得感恩”的教学难点，为后续传递温暖做好情感铺垫。实践体验，传递节日温暖讨论交流，探寻感恩行动教师引导学生思考：“我们感受到了这么多温暖的关爱，那我们可以做些什么，来感谢关心我们的人，把快乐和温暖传递给别人呢？”组织学生小组讨论，结合生活实际想办法。学生讨论时，教师参与其中，引导学生从简单小事入手，如“给爸爸妈妈捶捶背”“对老师说谢谢”“把玩具分享给小伙伴”“给山区小朋友画一幅画”“帮同学做力所能及的事”等。小组讨论结束后，各小组派代表发言，分享本组的感恩想法，教师认真倾听，逐一肯定学生的想法：“这个办法真好，能让爸爸妈妈很开心！”“分享玩具能让小伙伴也快乐，太有爱心了！”

设计意图：一年级学生的行动能力有限，本环节引导学生从“感受关爱”转向“传递温暖”，将感恩情感转化为具体行动。通过小组讨论，激发学生的思维，让学生结合生活实际提出简单可行的感恩方法，避免空洞说教。教师的鼓励与引导，帮助学生明确“感恩可以从小事做起”，培养责任意识，落实“知行合一”的德育理念，让学生明白传递温暖是节日快乐的延伸，也是争做中国好儿童的具体表现。动手实践，制作感恩卡片教师给每位学生发放彩色卡纸、彩笔、贴纸等材料，引导学生制作“感恩小卡片”。教师提出要求：“把你想感谢的人，想对他说的感谢话，或者想传递的快乐，画下来、写下来（识字少的学生可以画图），做成一张漂亮的感恩卡片，课后送给你想感谢的人。”学生动手制作时，教师巡视指导，帮助有困难的学生，提醒学生可以画爱心、气球、笑脸等节日元素，让卡片更有节日氛围。学生完成后，教师邀请几位学生展示自己的卡片，说一说自己想感谢谁、为什么感谢，进一步强化感恩与传递温暖的意识。设计意图：“做中学”是低年级德育的重要方式，本环节通过制作感恩卡片，为学生提供实践传递温暖的平台。动手操作符合一年级学生好动、喜欢手工的特点，将内心的感恩情感具象化为卡片作品，让学生在实践中体会传递温暖的快乐。展示与分享环节，让学生相互学习、深化认知，把课堂所学的感恩意识转化为实际行动，实现从“知”到“行”的跨越，落实责任意识的核心素养目标，让节日教育更具实践性。欢乐互动，齐庆快乐节日教师组织“节日小狂欢”互动活动，播放欢快的儿童歌曲，带领学生一起唱一唱、跳一跳简单的节日舞蹈，或者玩“快乐传气球”的游戏：音乐响起时传递气球，音乐停止时，拿到气球的学生分享一句节日祝福，如“祝大家儿童节快乐”“祝小朋友们天天开心”等。整个活动中，教师与学生一起参与，营造全员同乐、温馨欢快的课堂氛围，让学生在互动中再次感受集体庆祝节日的快乐，体会分享祝福、传递快乐的美好。设计意图：本环节回归“快乐儿童节”的主题，通过轻松的游戏与歌舞互动，让学生在课堂上亲身体验节日的欢乐氛围，巩固本节课的快乐情感基调。师生共同参与，拉近与学生的距离，增强集体归属感，让学生在轻松愉快的氛围中，深化“分享快乐、传递温暖”的认知。活动贴合一年级学生活泼好动的天性，让课堂充满童趣，让学生在欢乐中结束实践环节，留下美好的节日体验。课堂总结，升华成长情感教师带领学生回顾本节课的内容：“今天我们知道了‘六一’儿童节的由来和意义，分享了节日的快乐，感受到了来自四面八方的温暖关怀，还学会了用行动