2021年哈尔滨冰城骨干考试选择题必刷500题及答案

2021年哈尔滨冰城骨干考试选择题必刷500题及答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.我国教育法规定的义务教育年限为（）A.6年B.9年C.12年D.15年2.“因材施教”教学原则主要体现了学生身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性3.校本课程的开发主体是（）A.国家B.地方C.学校D.教师4.通过树立榜样并引导学生学习榜样的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法5.教师专业发展的最高阶段是（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段6.教育的本质属性是（）A.传递文化B.培养人的社会活动C.促进经济发展D.提高国民素质7.教学过程的中心环节是（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识8.学生最基本的权利是（）A.受教育权B.人身权C.隐私权D.名誉权9.新课程改革倡导的主要学习方式不包括（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习10.班主任工作的中心任务是（）A.组织和培养班集体B.促进学生全面发展C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量二、填空题（总共10题，每题2分）1.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、______和教师的教学目标。2.最基本的教学组织形式是______。3.德育原则中的“知行统一”要求教师重视道德教育与______的结合。4.新课程的三维目标包括知识与技能、过程与方法、______。5.教师职业道德的核心是______。6.教育的基本要素包括教育者、受教育者和______。7.直观教学的类型包括实物直观、模象直观和______。8.学生身心发展的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和______。9.我国课程管理体制实行国家、地方和______三级管理。10.德育过程的基本矛盾是社会道德要求与______之间的矛盾。三、判断题（总共10题，每题2分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）2.教学等同于上课。（）3.德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。（）4.学生只是教育的客体，不是教育的主体。（）5.校本课程的开发完全由学校自主决定，无需遵循国家教育方针。（）6.教师的专业素养包括职业道德、知识和能力三个方面。（）7.素质教育就是取消考试的教育。（）8.课堂管理的核心是维持课堂秩序。（）9.教师不得随意查看学生日记，因为学生享有隐私权。（）10.新课程结构的特点是均衡性、综合性和选择性。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述素质教育的基本内涵。2.简述教学过程的基本阶段。3.简述德育的主要途径。4.简述教师职业道德规范的主要内容。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合教学实际，谈谈如何落实“以学生为中心”的教育理念。2.教师应如何有效处理课堂突发事件？3.教师如何促进自身的专业发展？4.如何在教学中培养学生的核心素养？答案：一、单项选择题1.B2.C3.C4.B5.C6.B7.B8.A9.D10.B二、填空题1.学校的培养目标2.班级授课制3.道德实践4.情感态度与价值观5.关爱学生6.教育影响7.言语直观8.个别差异性9.学校10.学生已有品德水平三、判断题1.对2.错3.对4.错5.错6.对7.错8.错9.对10.对四、简答题1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。它强调尊重学生主体地位，开发学生潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面协调发展，适应社会需求。2.教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。激发动机是起始环节，调动学生积极性；领会知识是中心环节，含感知和理解教材；巩固知识防止遗忘；运用知识将所学用于实践；检查知识评估效果，反馈调整教学。3.德育的主要途径有思想品德课与其他学科教学（基本途径）、社会实践活动、课外校外活动、共青团及少先队活动、校会班会晨会及时事政策学习、班主任工作等。各途径相互配合，形成德育合力，促进学生品德发展。4.教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱国守法是基本要求，爱岗敬业是本质要求，关爱学生是核心，教书育人是天职，为人师表是内在要求，终身学习是专业发展动力，指导教师履行职责。五、讨论题1.落实“以学生为中心”需：转变角色，教师从传授者变引导者；设计互动教学，如小组合作、探究学习；关注个体差异，因材施教；创设民主氛围，鼓励学生表达；评价多元化，注重过程。例如语文课分组讨论课文主题，让学生自主探究，教师引导，激发积极性，培养自主学习能力。2.处理课堂突发事件要冷静、及时、恰当：保持冷静，避免情绪化；快速判断事件性质；用幽默化解、转移注意力等方法；事后反思总结。如学生争吵时，暂停教学用幽默缓解，了解原因引导沟通，课后深入交流解决根本问题。3.教师专业发展途径：自主学习，阅读教育书籍更新知识；参加培训教研，与同行交流；反思教学，写日志或案例；参与课题研究提升科研能力；向优秀教师学习，观摩示范课。如定期参加教研活动，每周反思课堂，改