第2课《说和做》课件-统编版语文七年级下册

大学是城市的文化名片，雕塑是大学的精神丰碑。如果你曾走进过清华大学、青岛大学、山东大学、中国海洋大学、武汉大学、昆明大学、云南大学、清华大学，就会发现有一位名人的雕塑昂然屹立，这位名人就是闻一多。说到闻一多先生，我们的耳畔都会回响起《七子之歌》的旋律，今天，让我们一起学习他的学生臧克家为纪念恩师所写的回忆性散文《说和做——记闻一多先生言行片段》。

zāng说和做——记闻一多先生言行片段作者：臧克家

认识字词梳头（shūtóu）抱歉（bàoqiàn）秩序（zhìxù）深宵（shēnxiāo）伴侣（bànlǚ）小楷（xiǎokǎi）

硕果（shuòguǒ）卓越（zhuóyuè）迭起（diéqǐ）澎湃（péngpài）大无畏（dàwúwèi）锲而不舍（qiè

érbùshě）目不窥园（mùbùkuīyuán）沥尽心血（lìjìnxīnxuè）心不在焉（xīnbùzàiyān）慷慨淋漓（kāngkǎilínlí）气冲斗牛（qìchōngdǒuniú）

沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。目不窥园：西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”。后世用“目不窥园”形容埋头读书。文中指闻一多先生埋头钻研，不为外事分心。窥，从小孔或缝隙里看。兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。无暇及此：没有空闲时间顾及这些。锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。舍，舍弃。理解词义集诗人、学者、民主战士三重人格于一身。

诗人：新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。学者：学术著作有《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等，被郭沫若称为：前无古人，后无来者。民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。闻一多何许人也？

臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人。1933年出版了第一部诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。代表作有诗集《宝贝儿》《泥土的歌》和长诗《罪恶的黑手》等。作者简介1925年，闻一多从美国留学回到国内，在将近两年的时间里，他耳闻目睹的都是阴谋、战争、屠杀。面对民族的巨大灾难，他再也难抑悲愤，发表了《一句话》《罪过》《你指着太阳起誓》等充满爱国激情和痛挞社会现实的诗歌。但火山喷发之后，他又倍感无奈，最终走进书斋，钻入故纸堆，希冀从古代文化中寻求一条救国救民之路。写作背景

情境设计：学校计划在“一二·九”纪念周举办“中国脊梁”人物主题展，闻一多先生入选。筹备组面向全校征集展厅核心展品——其中最重要的一件展品，不是实物，而是一段“献给闻一多先生的颁奖词”，它将印在展厅入口，成为参观者理解闻一多的第一扇窗。

任务一：锚定标题之“眼”，梳理行文脉络

问题1：反复品味《说和做——记闻一多先生言行片段》的标题，说说你从中获取哪些有效信息？其一，回忆的主角是闻一多先生；其二，回忆的内容是闻一多先生言行的片段，而非全部事迹；其三，主标题中的说和做，对应副标题中的言行，突出强调的目的，猜测意在突出说和做的内在逻辑关系。

任务一：锚定标题之“眼”，梳理行文脉络

问题2：结合你对标题的理解，默读这篇回忆性散文，验证你的猜想，划分文章的脉络层次，并说说臧克家是从哪两个方面来叙写闻一多先生的说和做？文章从作为学者和作为革命家两个方面论述闻一多先生的说和做。依据以上论点，可以把文章分为两部分（1——7段与8——20段）。作为学者方面的特点：“做”了再“说”，“做”了不“说”。作为革命家方面的特点：“说”了就“做”，言行一致。

任务一：锚定标题之“眼”，梳理行文脉络

问题3：两部分之间又是如何不着痕迹、自然本真地衔接呢？两部分之间使用第7、8、9三个自然段进行过渡，第7段承接上文，总结作为学者的闻一多做了再说、做了不说。第8、9段开启下文，过渡至作为革命家的闻一多，以“一反既往”设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

任务二：锁定事迹之“片”，领略先生风骨

问题1：作为学者的闻一多，秉持的是“做了再说，做了不说”的理念，具体文章列举了哪些事件能够作为有力的证据来进行佐证呢？从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂论》的硕果；十年艰辛撰写了楚辞“校补”；又向“古典新义”迈进。

任务二：锁定事迹之“片”，领略先生风骨

问题2：作为革命家的闻一多，秉持的是“说了就做，言行高度一致”的理念，具体文章列举了哪些事件能够作为有力的证据来进行佐证呢？为争取民主，反对独裁起草政治传单；走到游行队伍前边，昂首挺胸，在李公朴先生的追悼会上作《最后一次讲演》，最后壮烈献身。

任务二：锁定事迹之“片”，领略先生风骨

问题3：从诗人、学者以及革命家三重身份与六件事情中，你看到了一位怎样的闻一多先生？言论和行动完全一致的人；为探索救国救民的出路而潜心学术的人；治学严谨，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得累累硕果的卓越学者、爱国者；口的巨人，行的高标……

任务三：品析语言之“点”，感受丰沛情感

活动1：寻找极富诗味和情感的金句，用赏析的形式为金句颁奖。我为“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”授予的是“灵光化典·文本再生奖”。深夜只有灯火相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。闻一多原诗《静夜》中“漂白了四壁”是被动的赐予（灯光给予人安宁），此处却作主动的开凿（人借灯光开辟道路）。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。

任务三：品析语言之“点”，感受丰沛情感

活动1：寻找极富诗味和情感的金句，用赏析的形式为金句颁奖。我为“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”授予的是“回环追光·动词造山奖”。化用《论语·子罕》中颜回赞颂孔子的“仰之弥高，钻之弥坚”，原句表达了对老师学问与道德的敬仰与追求。臧克家在此引用，将闻一多先生对古代典籍的钻研比作对崇高学问的攀登，凸显其学术追求的崇高性。语句化用典故，句式工整，富于感情，“攀”“钻”字将抽象的学术追求转化为具体的动作，他主动地、充满激情地向上攀登、钻探，这一动态描写赋予了其精神以生命力，让读者能直观感受到他为追求真理而不懈努力的姿态。通过“越高”与“越起劲”的递进关系，生动展现了他迎难而上、愈挫愈勇的精神品质，体现了他对知识的执着与热爱。

任务三：品析语言之“点”，感受丰沛情感

活动2：如果要将文本拍摄成短视频，哪些细节描写的片段可以作为特写镜头的素材？（1）“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”等，这些细节表现了闻一多先生治学的刻苦、专注、忘我。

（2）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，表现了闻一多一丝不苟的严谨态度。

（3）他在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”，以及走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘等细节，表现了他从容、无畏的革命气概。点拨：精彩的人物描写，如语言描写、动作描写、神态描写，能够让细节更为生动和传神，也能让人物形象更加立体饱满，增强可读性和趣味性。

任务三：品析语言之“点”，感受丰沛情感

活动3：臧克家有针对性地选择六件富有代表性的言行片段，而非面面俱到，这样的表达技巧有何效果？以点带面、重点突出，以典型、有代表性的事件来突出闻一多先生作为学者、诗人、革命家两类身份对说和做不同态度的身体力行，更具说服力和震撼力，在言行片段的记叙中穿插理性评价语言和生动细节描写，拉近了与读者的距离，使得回忆散文精练而不失信度。

任务四：迁移叙议之“法”，读写有机融合

活动1：默读课文，寻找臧克家描写性、记叙性和评价性语句，体会夹叙夹议技法灵活变化的表达效果。女：他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

男：他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”合：他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

表达效果：比起排比句，排比段感情表达更充沛，读起来也更有气势、更有节奏感和韵律感，具有审美表现价值。

任务四：迁移叙议之“法”，读写有机融合

活动1：默读课文，寻找臧克家描写性、记叙性和评价性语句，体会夹叙夹议技法灵活变化的表达效果。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。

表现效果：总结升格，使文章更为严谨，情理交融，增强文章的感染力，引发读者的共鸣和思考，使读者对闻一多先生的精神品质有更深刻的理解和认识。

任务四：迁移叙议之“法”，读写有机融合

活动1：默读课文，寻找臧克家描写性、记叙性和评价性语句，体会夹叙夹议技法灵活变化的表达效果。

综合运用记叙、议论、描写等表达方式的效果：记叙、描写、议论的有机结合，使文章既有具体的事例和生动的细节，又有深刻的思想和情感表达。记叙为描写和议论提供了事实基础，描写使记叙更加生动形象，议论则对记叙和描写进行提炼和升华，三者相互配合、相得益彰，共同塑造了闻一多先生卓越的学者、大勇的革命烈士形象，展现了他言行一致、表里如一的崇高品格，以及为国家、民族、民主献身的伟大精神，使文章具有强烈的感染力和说服力。

任务四：迁移叙议之“法”，读写有机融合

活动2：借鉴臧克家选择典型事件、精当评价，来诠释闻一多先生精神品质的表达技法，为闻一多先生写颁奖词。

先生有三副面孔，却只怀一颗赤心。作为诗人，你以《红烛》照亮黑夜，以《死水》叩问苍生。当诗兴不作，你并未搁笔，而是把诗句拆解成治学的砖瓦——诗人从未退场，只是换了战场。你的诗，前半卷写给文字，后半卷写进历史。作为学者，你是典籍矿脉里最执拗的钻探者。仰之弥高，你偏要攀；钻之弥坚，你偏要凿。书桌零乱，众物腾怨，你只道一声“秩序不在我的范围以内”；头发凌乱，一月不梳，你把所有的时间都押给了深宵灯火。“做了再说，做了不说”——四方竹纸本上密密麻麻的群蚁排衙，是你写给千年文化的一封封不回信。唐诗、楚辞、古典新义，你开的那剂“文化药方”，不为治一人之病，而为救一国之魂。

任务四：迁移叙议之“法”，读写有机融合

活动2：借鉴臧克家选择典型事件、精当评价，来诠释闻一多先生精神品质的表达技法，为闻一多先生写颁奖词。

作为革命家，你把沉默铸成惊雷。起先小声说，只说给昆明青年听；后来向全国人民呼喊，叫他们起来，反对独裁，争取民主。你说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”于是你说了就做——起稿传单，请传观；大骂特务，站出来！前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。你以昂首挺胸的姿态走进游行队伍，长须飘飘，像一面不倒的旗。你用半生“做”而不“说”，用后半生“说”了即“做”。前半生把呐喊压进书页，后半生把书页烧成呐喊。学者与战士，在你身上不是转折，是接续——书房里那个向地壳钻探的人，走上街头，依然是那个向黑暗钻探的人。闻一多先生，你是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。你是口的巨人——一言既出，山河震动；你是行的高标——一步跨出，万古流芳。