《采用合理的论证方法》语言文字运用训练

第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页《采用合理的论证方法》语言文字运用训练学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、语言文字运用（共6题，24分）1.(4分)阅读下面的材料，完成问题。独立证明法和归谬法在辩论赛中经常用到，它们是间接论证的两种方法。独立证明法是通过证明与被反驳命题相矛盾的命题为真，从而确定被反驳命题为假的方法。归谬法就是先假定所要反驳的命题为真，然后引出荒谬的结论，从而证明所要反驳的命题为假。根据上述定义，请分别使用独立证明法和归谬法对下列命题进行反驳，均不超过50个字。被反驳命题：治愚比治贫更重要。（1）独立证明法：________（2）归谬法：________2.(4分)比喻论证是用打比方的方式对论点进行证明的一种论证方法，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、平易生动。请仿照句①的句式对下文中的比喻论证进行分析。习近平总书记在参加十二届全国人大五次会议四川代表团审议时指出，扶贫“全过程都要精准，有的需要下一番‘绣花’功夫”。而绣花时，每一针下针都要准确；绣花也必须是一针一线才能做成的事情；绣花还是个慢功夫，一两天绣不出好花来。①绣花每一针下针都要准确，说的是扶贫要精准，有针对性。②________③________3.(4分)（2021山东青岛胶州高二上期中）阅读下面这段文字，简要分析周恩来总理论证中的逻辑链条。1960年4月，周总理访问印度，与印度谈判关于中印边界冲突的问题。当时，印度方面抛出了一个极具挑衅性的问题：“西藏自古以来就是中国的领土吗？”周总理严肃地回答说：“西藏自古以来就是中国的领土，远的不说，至少在元代，它就已经是中国的领土。”对方步步紧逼说：“时间太短了。”周总理寸步不让地说：“中国的元代离现在已有700多年的历史，如果700多年都被认为是时间短的话，那么，美国到现在只有100多年的历史，是不是美国就不能成为一个国家呢？这显然是荒谬的。”4.(4分)（2021山东威海文登区高三期中）东汉刘劭在《人物志·英雄》中说：“聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄。”你认为什么样的人才是真英雄呢？请运用举例论证和对比论证的方法写一段文字，陈述你的看法。字数（包括标点符号在内）：150～180字。5.(4分)（2020河北保定定州高一期中）下面是图尔明的论证模型图。请运用此论证模型的基本论证过程，重新思考“兼听则明”。要求表述准确连贯，不超过100字。6.(4分)针对“高中生在校使用手机利大于弊还是弊大于利”这一论题，从“利大于弊”的一方，按照“观点提出——观点分析——概念界定——论证思路——攻防策略”的步骤，列出简要提纲。《采用合理的论证方法》语言文字运用训练答案一、语言文字运用1.【答案】独立证明法：治贫比治愚更重要。当一个人的生存需求与求知需求相矛盾时，他一定会选择生存需求，因为文明的第一要义是生存。归谬法：如果治愚比治贫更重要，那么联合国送给灾区的应主要是书籍，然而事实上送去的大部分都是粮食。【解析】根据材料中有关“独立证明法”和“归谬法”的定义可知，运用独立证明法反驳命题“治愚比治贫更重要”，就是要证明与其相矛盾的命题“治贫比治愚更重要”正确。运用归谬法反驳命题“治愚比治贫更重要”，就是要先假设“治愚比治贫更重要”这一命题是正确的，然后推导出荒谬的结论。根据以上分析，联系实际进行阐述即可。2.【答案】绣花要一针一线，说的是扶贫要从小事做起，从细节做起。绣花是个慢功夫，说的是扶贫是一项长期工作，要步步为营。【解析】文段中的比喻论证除了“而绣花时，每一针下针都要准确”外，还有“绣花也必须是一针一线才能做成的事情”“绣花还是个慢功夫，一两天绣不出好花来”。答题时，分别找出这两句在内容上与扶贫的相通之处即可。另外，句①采用的是“绣花……，说的是扶贫……”的句式，答题时也要采用这种句式。3.【答案】周总理欲证明“西藏自古以来就是中国的领土”，先用“至少在元代，它就已经是中国的领土”作为论据；欲证明此论据的可靠性，他又将反证法与类比法相结合，先假设拥有700多年历史的元代不足以证明观点，类比得出“美国就不能成为一个国家”的错误结论，从而间接证明了自己的观点。【解析】解答本题，主要是梳理文段中周总理的论证思路。文段中的核心问题是“西藏自古以来就是中国的领土吗”，针对这一问题，周总理的观点是“西藏自古以来就是中国的领土”。为了证明自己的观点，周总理首先用“至少在元代，它就已经是中国的领土”作为论据，然后针对对方提出的“时间太短了”，先假设拥有700多年历史的元代“被认为是时间短”，类比推导出“美国就不能成为一个国家”的错误结论，从而间接证明了自己的观点。4.【答案】（示例）什么样的人才是真英雄？鲁迅、杨利伟、黄旭华等人是真英雄，他们胸怀大志，光耀史册；吴菊萍、吴斌、吕保民等人也是真英雄，他们在平凡的岗位上干出不平凡的业绩。为人之所不敢为的是英雄，不为人之所敢为的也是英雄；屡战屡胜能笑傲群雄的是英雄，命运多舛却屡败屡战的也是英雄……英雄的表现形式多种多样，但本质都相同——为国为民，求真向善。【解析】解答此题，首先要正确理解“真英雄”的含义。英雄是性格直爽、光明磊落的人。真正的英雄，以仁义为本，以天下为己任。他们胸怀报国志，敢为天下先，肩扛正义，解民倒悬……为社会、为人民提供物质和精神食粮的人，都可以称为真英雄。以此为基础，可以选择一两个要点展开，加上事例和对比分析即可。5.【答案】（示例）齐威王接受了邹忌的讽谏，面向群臣吏民悬赏纳谏，使燕、赵、韩、魏皆朝于齐，充分证明了“兼听则明”。但“三人成虎”的成语和“父子骑驴”的小故事又证明了有时候听得越多越糊涂，因此“兼听则明”的关键是听者要独立思考。【解析】首先分析图尔明的论证模型的基本论证过程，如资料和必要条件共同构成了理由，在接受了例外的反驳之后，经过限定，使结论得以成立。此论证模型表明论证的关键在于反驳。分析所给论题，即“兼听则明”，意思是“听取双方或多方面的意见就能明辨是非”，由此可以举“邹忌讽齐王纳谏”的例子作为资料和必要条件来共同构成理由，接着列举例外进行反驳，如“三人成虎”等，经过限定之后得出结论：“兼听则明”的关键是听者要独立思考。6.【答案】观点提出：高中生在校使用手机利大于弊。观点分析：（1）高中生在校使用手机，有利有弊，但利大于弊；（2）手机可以增加高中生学习的渠道，有助于获取更多的学习资源；（3）手机可以拓展高中生的交往空间，提升他们的人际交往能力。概念界定：（1）手机是现代通讯科学技术发展的产物，代表着人类社会的进步；（2）手机是高中生了解时事、了解社会的一扇窗；（3）手机已经成为人们生活中一种重要的工具。论证思路：（1）学校是高中生学习的主要场所，应该为高中生的学习和成长提供更为便利的条件，手机可以为高中生的学习和生活提供便利，促进高中生的学习和成长；（2）学校应该培养具有宽广视野和强烈社会责任感的人才，手机可以拓宽高中生的视野，让高中生及时了解社会，思考现实，培养高中生的社会责任感；（3）高中生在校使用手机，恰好是培养和提升自制力的一个机会，在正确引导下，可以培养高中生遵纪守规、严格自律的习惯。攻防策略：（1）任何被广泛应用的科学技术产品往往都是有利有弊的，但一定是利大于弊，否则就不能被人类广泛应用；（2）高中生渴望在校使用手机，渴望在更宽松的环境里学习、成长的心理是正常的，不应予以粗暴限制；（3）学校可以制定相关的规章制度，限制学生对手机的使用，充分发挥手机有利的一面的作用；（4）对方举例时，反问对方同学为什么坚称手机弊大于利却还带手机到学校来使用。【解析】观点提出：“高中生在校使用手机利大于弊还是弊大于利”实际上就是辩题，提出的观点一定要在辩题的范围内，而且要旗帜鲜明，根据题目要求，应提出观点“高中生在校使用手机利大于弊”。观点分析：这实际上是破题，一定不要存在逻辑上的漏洞，所以应先承认“高中生在校使用手机，有利有弊”，然后亮明观点“但利大于弊”，接着进一步明确“利”体现在哪些方面。概念界定：这个环节应当充分考虑观点的指向，围绕观点分析中“利”的两个体现对概念进行界定。首先肯定“手机是现代通讯科学技术发展的产物，代表着人类社会的进步”，为顺利辩论奠定基础；然后指出“手机是高中生了解时事、了解社会的一扇窗”和“手机已经成为人们生活中一种重要的工具”，与观点保持一致。论证思路：论证要循序渐进，环环相扣。先结合高中生的身份论证“手机可以为高中生的学习和生活提供便利，促进高中生的学习和成长”，接下来从学校培养高中生的目标和高中生学习的目的来论证“手机可以拓宽高中生的视野，让高中生及时了解社会，思考现实，培养高中生的社会责任感”，最后从手机对教学的好处入手，论证“高中生在校使用手机，恰好是培养和提升自制力的一个机会”，并且注意论证的严密性，指出“在正确引导下，可以培养高中生遵纪守规、严格自律的习惯”。整个过程力争