第20课《一滴水经过丽江》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

PAGE1PAGE2第20课《一滴水经过丽江》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册课题第20课《一滴水经过丽江》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册设计意图本课《一滴水经过丽江》教学设计，旨在引导学生通过品读课文，了解丽江的自然风光与人文历史，培养学生的审美情趣和语文素养。通过分析课文中的修辞手法和描写技巧，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，引导学生关注水资源保护，树立环保意识。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过品读丽江风光，感受自然之美。

2.培养文化理解力，了解丽江的历史文化底蕴。

3.强化语言建构与应用能力，学习课文中的修辞手法和描写技巧。

4.增强环境保护意识，关注水资源保护。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容，把握文章主旨，即通过一滴水的视角，展现丽江的自然景观和人文风情。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的表达效果。

-学习作者观察事物的方法，如细节描写、顺序安排等，提升自己的写作能力。

2.教学难点：

-理解“一滴水”这一视角的独特性，以及它如何串联起丽江的自然景观和人文历史。

-分析课文中复杂的比喻和拟人手法，理解其深层含义和表达效果。

-将课文中的写作技巧与自己的写作实践相结合，提升写作水平。例如，在写作时尝试运用比喻、拟人等修辞手法，以及合理安排文章结构，使文章更具表现力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容，通过小组讨论，激发学生的思维和创造力。

2.设计情境教学，如组织学生进行角色扮演，模拟一滴水穿越丽江的旅程，增强学生对课文的理解和记忆。

3.运用多媒体教学，展示丽江的自然风光和人文景观图片，帮助学生直观感受课文描绘的场景。

4.课后布置写作任务，鼓励学生尝试运用课文中的修辞手法，创作一篇以自然景观为主题的短文。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放丽江风景短片，引发学生兴趣，提问：“同学们，你们看到了什么？感受到了丽江怎样的美？”

2.提出问题：“如果一滴水流经丽江，它会有怎样的旅程？它会看到怎样的风景？”

3.引导学生思考，引入课文《一滴水经过丽江》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，初步感知

-学生自主阅读课文，了解文章大意。

-用时：5分钟

2.精讲分析

-针对文章的修辞手法、描写技巧进行讲解，如比喻、拟人等。

-分析“一滴水”视角的独特性，引导学生思考作者如何串联起丽江的自然景观和人文历史。

-用时：10分钟

3.角色扮演

-学生分组，分别扮演课文中的水、鱼、人等角色，模拟一滴水的旅程。

-通过角色扮演，加深对课文内容的理解和感受。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习

-学生根据课文内容，完成填空题、选择题等，巩固所学知识。

-用时：5分钟

2.小组讨论

-分组讨论：“如何将课文中的写作技巧运用到自己的作文中？”

-通过讨论，提升学生的写作能力。

-用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“通过这节课的学习，你们对丽江有了怎样的了解？”

2.提问：“在写作中，你们会如何运用课文中的修辞手法？”

3.提问：“你们认为，水资源保护的重要性有哪些？”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师针对学生在课堂上的表现给予评价和指导。

2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。

3.教师总结本节课的重点内容，强调水资源保护的重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“一滴水”视角的独特性和写作技巧的重要性。

2.提出拓展任务：“课后，请同学们以‘一滴水’的视角，写一篇关于家乡的短文。”

3.学生根据拓展任务，进行课后创作。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丽江古城》：介绍丽江古城的历史、文化和建筑特点，帮助学生更深入地了解丽江的人文背景。

-《水之魂》：探讨水资源保护的重要性，结合丽江的自然环境，引导学生思考环境保护问题。

-《三江并流》：介绍三江并流地区的自然景观和生物多样性，拓展学生对自然地理知识的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解丽江的地理、历史和文化背景，撰写一篇关于丽江的综合性报告。

-组织学生参观当地的水资源保护项目，如水库、污水处理厂等，亲身体验水资源保护的实际工作。

-鼓励学生参与水资源保护的志愿者活动，如清理河道、植树造林等，将课堂所学知识应用于实践。

-学生可以尝试创作以水资源保护为主题的诗歌、绘画或摄影作品，表达对环境保护的思考和感悟。

3.知识点拓展：

-丽江的纳西族文化：介绍纳西族的历史、语言、风俗习惯等，丰富学生的文化知识。

-中国的水利工程：介绍中国历史上的著名水利工程，如都江堰、郑国渠等，展示我国古代水利技术的成就。

-当代水资源管理：探讨我国当前的水资源管理政策、法律法规和可持续发展策略。

4.实用性活动设计：

-学生可以组织一次关于水资源保护的讲座或展览，向同学和老师介绍水资源保护的重要性。

-设计一个水资源保护宣传海报，通过创意设计，提高公众对水资源保护的认识。

-开展一次水资源调查活动，了解学校或社区的水资源使用情况，提出节约用水的建议。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读，撰写一篇关于《一滴水经过丽江》的读书笔记，重点分析课文中的修辞手法和描写技巧，以及作者如何通过“一滴水”的视角展现丽江的风光。

2.结合课文内容，创作一篇以“家乡的水”为主题的短文，运用所学的写作技巧，描述家乡的水资源状况，并提出保护水资源的建议。

3.观察并记录家中或学校一周内的用水情况，分析浪费现象，并设计一份节约用水的宣传海报。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，关注每个学生的完成情况，确保作业的及时性和准确性。

2.对学生的读书笔记进行评价，鼓励学生深入思考，提出独到的见解，同时指出需要改进的地方，如修辞手法的运用是否恰当，对丽江风光的描绘是否生动等。

3.对学生的短文进行批改，关注学生的写作技巧和创意表达，同时检查学生是否能够将课文中的写作方法应用到自己的创作中。

4.对节约用水宣传海报进行评价，鼓励学生的创意设计，同时检查海报是否能够有效传达节约用水的重要性。

5.通过个别辅导或小组讨论的方式，针对学生作业中存在的问题进行针对性指导，帮助学生提高写作能力和水资源保护意识。板书设计①本文重点知识点：

-一滴水视角

-丽江风光

-人文历史

②关键词：

-比喻

-拟人

-细节描写

-水资源保护

③重点句子：

-“丽江，一个美丽的地方，它的美，是水做的。”

-“一滴水，从雪山走来，从古城流过，它见证了丽江的变迁。”

-“水，是丽江的灵魂，是丽江的生命线。”教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个地方挺有意思的。首先，我注意到学生们对《一滴水经过丽江》这篇课文挺感兴趣的，他们对于丽江的自然风光和人文历史都表现出了浓厚的兴趣。通过角色扮演的活动，我觉得学生们能够更加直观地理解课文内容，这个方法挺有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如，在分析课文中的修辞手法时，有的学生还是不太能把握住作者的表达意图。这说明我在讲解这部分内容时可能需要更加细致和深入一些。另外，课堂上的讨论环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论的话题不够熟悉，或者是对讨论的形式不太适应。

1.对于修辞手法的讲解，我会准备一些具体的例子，让学生通过对比分析来理解作者的表达技巧。

2.在讨论环节，我会尝试引入一些与学生生活相关的话题，提高他们的参与积极性。

3.对于课堂管理，我会更加注重观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。课后作业:1.创作续写：

《一滴水经过丽江》中，水滴在古城中流过，看到了许多美丽的风景。请续写这个故事，描述水滴在丽江的最后一站，它看到了什么，又经历了怎样的故事。

答案示例：水滴在古城的最后一个角落，遇到了一群嬉戏的鱼儿。它们告诉水滴，丽江的最后一站是玉龙雪山。水滴随着溪流一路向上，终于看到了雪山的壮丽景色。它感受到了雪山的纯净和神圣，决定将自己的故事留在雪山之巅。

2.人物描写分析：

选择课文中一位你印象深刻的角色，分析他的性格特点和他在故事中的作用。

答案示例：在课文中，我印象最深刻的是那位在古城中卖纳西族手工艺品的老者。他勤劳、热情、坚守着自己的传统工艺，是丽江古城的守护者。他的存在使得古城更加生动，也体现了丽江人民的传统美德。

3.修辞手法运用：

找出课文中使用的至少两种修辞手法，并分析它们在文中的效果。

答案示例：课文中使用了比喻和拟人两种修辞手法。比喻如“丽江，一个美丽的地方，它的美，是水做的。”拟人如“水，是丽江的灵魂，是丽江的生命线。”这些修辞手法使得描写更加生动形象，增强了文章的感染力。

4.写作技巧模仿：

模仿课文的写作技巧，写一段描写家乡风景的片段。

答案示